课堂教学评价 *** 有多种，包括口头评价，书面评价，考试评价，调查问卷评价等 。口头评价是指教师直接对学生进行评价，如口头鼓励、批评等；书面评价是指教师对学生进行书面评价，如成绩单、评语等；考试评价是指通过考试的形式对学生进行评价，如闭卷考试、开卷考试等；调查问卷评价是指教师通过问卷的形式对学生进行评价，了解学生的学习情况和意见 。不同的评价 *** 可以相互补充，达到评价效果的最佳化 。
一：课堂教学评价 *** 有哪些
教学评价八种 *** 应该是：绝对评价法，相对评价法，个体内差异评价法，学习目标评价 ***，诊断性评价、形成性评价、总结性评价 。
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程 。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程 。
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学 *** 手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价 。
教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验 。评价的 *** 主要有量化评价和质性评价 。
教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程 。教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定 。它包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价 。
教学评价的作用
1、诊断作用 。
2、激励作用 。
3、调节作用 。
4、教学作用 。
教学评价的原则如下：
1、客观性原则：客观性是教学评价的基本要求 。
2、发展性原则：教学评价应该着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量 。
3、整体性原则：教学评价应该梳理全面的观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查与评定，防止以偏概全，以局部代替整体 。
4、指导性原则：是指在进行教学评价时，不能就事论事，而是要把评价指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同角度找出因果关系，确认产生的原因，并通过及时具体的启发性的信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向 。
5、科学性原则：是指在进行教学评价时，要从教育学相统一的角度出发，以教学目标体系为依据，确定合理的统一的标准，认真编制、预试、修订评价工具;在此基础上 。
使用先进的测量手段和统计 ***，依据科学的评价程序和 ***，对获得的各种数据进行严格的处理，而不是依靠经验和直觉进行主观判断 。
二：课堂教学评价 *** 和手段
有效的语文课堂评价将会极大地提高学生学习语文的兴趣，调动学生语文学习的动力和潜能 。这种评价强调在语文课堂中对学生发展的不断
经过对自我教学的反思和对其他课的观察和研究，我觉得在课堂中实施有效的学生评价要注意以下几点，如有不当之处，敬请指正！
1．评价方式多用多样
在教学中，评价应注重学生的体验，注重实效，评价结果要采用具体描述的方式 。在课堂教学中，不仅对知识的掌握程度，还对情感、态度、价值观以及创新精神、合作能力、学习习惯等方面进行评价 。在教学实践中，除了给小组加分外，还可以给小组设置奖励流动小红旗，以及设置“合作小明星”、 “书写小明星” “进步小明星”“思考小明星”等奖项 。
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