但一开头我就碰了钉子 。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期抱负，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过 。于是，我在课后更多的主动走近同学，与他们谈天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了同学的状况 。一方面，同学英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应 。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛乐观，但中差生占较大多数，尖子生相对较少 。因此，讲得太深，没有照看到整体 。由此可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响 。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证 。
教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法 。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机 。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工 。虽然辛苦，但事实证明是值得的 。一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅 。例如我在教授《unit3.Computer》的时候，这课的主题是关于电脑的，教学难度比较大 。
假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷 。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲 。这样同学就形象地明白了这两个单词，同学听懂了，也就显得颇有乐观性，教学效果也非常抱负 。可见，仔细备课对教学非常重要 。特殊是对英语这门同学不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要 。
听课也是提高自身教学力量的一个好 ***，新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历 。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜 。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的.课 。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步把握了一些驾驭课堂的技巧 。听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果 。
由于英语的特别状况，同学在不断学习中，会消失优差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气 。为此，我制定了详细的方案和目标，对同学进行有方案的辅导 。在八班和十班，我把同学分为三个组 。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于力量不强的同学 。对这部分同学我实行适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成果 ***，当然不能操之过急，并且多鼓舞，只要他们肯努力，成果有望提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学 。对这部分人我进行课余时间个别辅导 。
由于这部分同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习 。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好 。
英语是语言 。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练 。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发觉问题准时订正 。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化 。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量 。。版权全部!
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