信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果 。创造民主、轻松的教学氛围 。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性 。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者 。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计 。这种教学 ***，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力 。如在学习word *** 表格时，学生学起来很简单 。但是否很简单，通过布置一个任务( *** 课程表)，学习效果就一目了然了 。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的 。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计 。
三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发学生创作兴趣
在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展 。例如布置任务:应用FrontPage软件 *** 个人网页，链入班级主页 。在大多数学生基本完成任务后，从学生 *** 的网页中挑选出有代表性的作品 。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的 。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向 。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标 。
信息技术教学反思3以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢” 。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了;接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么 。这种 *** 很不利于学生的学习发展和创新能力的培养 。信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义 。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力 。因此，以下 *** 可以尝试:
一、活用教学形式，激发学习兴趣
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣 。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好 。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用 ***，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等 。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲 。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理 。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，
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