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秒的认识ppt( 二 )

睿知经验知识


活动2【活动】 (二)观察体验，活动探究
1、 通过预习，进一步认识钟表 。
(1)同学们，昨天我们已经进行了预习，也填写了“学习单”,下面请四人小组 交流你的“学习单”,看看你填写的内容与其他同学的是否一样 。
(2)四人小组交流 。
(3)请学生汇报“知识点1” 。根据学生的汇报板书：
钟面上
一共有( )个大格
一共有( )个小格
1大格有( )个小格
你能指出钟面上的大格和小格吗?
(4)汇报“知识点2” 根据知识点2认识1分
2、 认识1分 。
【秒的认识ppt】(1)分针在钟面上走1小格的时间是1分，那同学们知道1分有多长?可以在 1分里做些什么吗?
(2)活动一：部分学生背乘法口诀、部分学生跳绳，感受1分的时长 。活动三：看钟表1分的时长，观察分针的走到哪?
(3)让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查 。
3、 进一步认识几分 。
(1)通过同学们的汇报，老师了解了同学们已知道分针在钟面上走2个小格的 时间是2分，走3小格是3分，走几小格是几分，那现在我们玩拔分针游戏，要 看哪位同学拔得快，以能准确说出经过了几分 。
(2)拔分针游戏：
①游戏一：
老师说，学生拔，说出经过的时间，并说说你是怎么想的 。
分针从12走到3;(操作)
分针从12走到6;(操作，说明：刚好是钟表的一半，所以也可以说是“半小
时”)
分针从12走到11;(PPT图文并茂出示)
分针从5走到8;(PPT图文并茂出示)
分针从3走到11 。(PPT文字出示)
②游戏二：
老师说，学生拔，并说说你是怎么想的 。
分针从12开始，经过10分后，分针指向几?(操作)
分针从12开始，经过25分后，分针指向几?(PPT图文并茂出示) 分针从12开始，经过40分后，分针指向几?(PPT图文并茂出示)
分针从4开始，经过55分后，分针指向几?(PPT文字出示)
③同桌游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，交
换进行 。
2.认识时、分的关系
(1)师生拿起钟面，将时间拨到12时 。现在请同学们观察时针、分针分别在什 么位置 。(12时)
(2)将分针拨到6,让学生读出分针在钟面上的时间，并观察这时时针、分针分 别在什么位置 。(重点观察时针走到哪)
(3)继续将分针拨到12,仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12时时针 与分针的位置有什么相同和不同之处 。
分针走一圈是多少分?(60分)时针走一大格是几时?(1时) 。这说明1时
和60分是什么关系?(板书)
(4)引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格 。教师板书：1时=60分 。
【设计意图】利用钟面学具拨一拨，力求使每个学生都能清楚分针所表示的意 义，区别时针和分针的不同 。让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学
生的多种感官，准确理解“1时=60分”,突破教学的重难点 。
活动3【练习】
(三)巩固练习，深化理解 1.我会填：
(1)①分针从12走到4,走了( )分 。
②分针从12走到7,走了( )分 。
③分针从4走到7,走了( )分 。
④分针从12绕一 圈走回到12,是( )分，也就是( ) 。
(2)60 分=( )时
(3)填上“时”或“分”
①爸爸每天工作8( ) 。
②课间休息10( ) 。
③明明吃饭用了20( ) 。
【设计意图】在练习的设计上层次递进，并充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近
生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系 。
活动4【练习】 (四)课堂总结，明确目标
1.一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗?(课件出示钟表)

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