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数一数教学设计四年级上册 数一数教学设计一年级( 四 )

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师：谁来说给老师听呢?
师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗?(1面)嗯!是的，我们用数字“1”来表示 。(用类似 *** 呈现到3)
师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有?在哪里?有几个呢?你是怎么数的?谁来数数看!(请生到黑板上数一数)你数得真不错!揭示数字“4”，用相同 *** 揭示到6)
师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只!是吗?我数对了吗?(学生纠正，应该为7只)我怎么就漏数了呢?为了不遗漏，谁有什么好 *** 来数呀?(按顺序来数)我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数!(板书)那好的，我们一起来数一数吧!还有没有同学有别的 *** 的?(引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号)用类似 *** 教授，8，9，10 。
2 。点子图
黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢 。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1 。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应 。你呢?你想用什么图形来表示?让同学在本子上画出如何表示2，3，4等 。教师巡视检查
3 。认读1-10
总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读 。
4 。一起数一数教室里的实物
三，归纳总结
师：这节课里你们都有什么收获?
四，作业布置
回去数给父母听，再把我们不会数漏的 *** 告诉他们!
小学一年级上册数学《数一数》教案5教学内容：
教科书第2－3页 。
教学目标：
1、让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的 ***。
2、让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，渗透一一对应的思想 。
3、让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识 。
4、让学生在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣 。
教学过程：
一、创设情境
谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩？悄悄地告诉你的同桌 。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧 。（多媒体课件出示儿童乐园情境图）
二、自主探索
1、初步感知
（1）提问：图上画了些什么？这是什么地方？你去过这样的地方吗？
（2）同桌交流后集体交流 。
2、看主题图数数
（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听 。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏 。
3、总结 ***
（1）讨论：怎样数数又对又快？
（2）小结：数数的 ***。
4、用点子图表示个数
（1）谈话：儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？可以用一些简单的符号表示物体个数 。我们可以用点子来表示 。
（2）提问：你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？
（3）提问：这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？你是怎么知道的？你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？说给同桌听 。
三、巩固深化
1、在习题纸上画点子 。
2、找数活动 。
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与好朋友交流 。
（2）找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与好朋友交流 。
四、总结提升
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用 。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献 。

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