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数一数教学设计四年级上册 数一数教学设计一年级( 六 )

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教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看 。
二、探索新知
1.激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校 。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了 。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看 。
教师：把你看到的和你的同桌说一说 。
教师：谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?
2.引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
教师：大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的?
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数 。
(1)数出数量是“1”的事物 。
教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗?(配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈 。)
教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示 。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1” 。)
教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)
教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示 。(注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯 。)
(2)数出其他数量的事物 。
教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢?(配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片 。)
数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的 。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的” 。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看 。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对 。
教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗?
教师：如果以后让你数数，你打算怎么数?(适时渗透小学生应遵守的行为规范)
3.认读1～10各数
(1)教师领读各数，同桌互相读一读 。
(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读 。(为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等 。)
4.数身边的数
教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?
学生不会说的话教师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛……) 。
5.课后延伸
教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少 。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 。
三、全课总结
教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等 。希望同学们做一个善于观察的好孩子 。

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三：数一数教学设计一年级下册一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第62—63页情境图 。通过发新书这一学生熟悉的场景引入新知，学生产生对有多少本新书的好奇心，激发学生探究新知的欲望，从而列式解决问题 。本节课是学生在学习了20以内加减法的基础上学习的，整十数加、减整十数的计算 *** 与10以内的加、减法的计算 *** 基本相同，不同的是这里是以“十”为计数单位 。学生在学习中可以加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两位数相加、减打下基础 。

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