（三）对后续课题研究的思考
目前，我们虽然对这个课题作了一些可谓是扎实、有效的研究工作，也取得了一些成绩，但是，我们都清晰地认识到在已经做的工作中，还有很多问题值得反思和总结，还存在不少问题，主要有以下几个方面：
1. 小组合作形式上：从调查结果上发现，课堂上为了整体的课堂效率，学生个体与群体的交往需要经过教师的许可方能与全班交往，如交流、板演、演示等，这种交流只属于一种静态的沟通“合作”，而不是动态的全员的主动的合作 。
2. 内容上:现行的思想品德课堂教学中，由于我们检测教学成绩的主要方式是看教学成绩，教师就把完成教学任务为目的，以让学生掌握知识要点为教学重点，课堂上的互动以认知互动为主，而忽视情意互动和行为互动 。另一方面教学环境的封闭性使学生的互动空间和思维空间是封闭的，视野是狭窄的，从而导致师生不能互动 。
3. 深度上：在课堂上，我们常听到教师一连串的提问，学生机械反应式的回答，这一问一答看似热闹，但缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考，没有思维的碰撞，没有矛盾的激化，没有情绪的激动，这种打乒乓球式的“一唱一和”表面上是互动的，但其实只是一种静态下的被动式互动 。
4. 互动作用协调上：我们常受思维模式的影响，课堂中师生互动大多体现为教师对学生的“控制---服从”影响，教师常常在互动作用中占据了强势地位 。
我们的努力方向是：
（1）进一步丰富、积累研究性学习课例，多出精品课例，做好理论分析，力求出思想、出成果 。
（2）加强技术指导，加强对教师的培训，尤其是现代教学媒体手段的应用 。
（3）不断完善思想品德学习生活化学习策略，尽量减少其局限性 。
（4）围绕课题，多做些调查研究，争取多出一些有质量的论文 。
（5）开展课题研究数据的收集与处理，建立和完善课题研究的评价 ***。
我们相信，在课题组每一位成员的共同努力下，在上级领导和专家的支持、帮助下，这一课题定会顺利结题，圆满完成任务，为教师的发展、学生的发展、学校的发展服务 。
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