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故都的秋教案一等奖 故都的秋教案全国一等奖( 二 )

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（二）朗读课文
播放朗读录音，让学生初步感受文章的意境；同时，要求学生边听边思考：作者在文中描绘了故都秋天的哪些风景画？请为每幅风景画命一个恰当的题目，并说说你最喜欢其中的哪一幅，为什么？
（三）学生听朗读录音、思考
（四）教师引导学生讨论、交流
1、引导要点：
（1）描写了哪些秋景？
（2）怎样描写秋景的？
（3）描写出了秋景的什么特点？
2、教师对问题结果的预设：
1）秋晨小院图 。从色彩（碧绿的天色、牵牛花的蓝朵）、声音（驯鸽的飞声）、形态（破、疏疏落落的尖细且长的）写出了清、静、悲凉 。
2）秋槐落蕊图 。从视觉（铺得满地、一条条的丝纹）、听觉（声音也没有）、嗅觉（气味也没有）、触觉（极细微极柔软）写出了清、静、悲凉 。
3）秋蝉残鸣图 。从状态（衰弱）、范围（无论什么地方、家家户户）写出了清、静、悲凉，也写出了内心的喜爱 。
4）秋雨话凉图 。从听觉（息列索落、缓慢悠长）写出了清、静、悲凉 。
5）秋日佳果图 。从形态（像橄榄又像鸽蛋似的）、色彩（淡绿微黄）写出了内心的赞美 。
3、提出突破口：在作者笔下，“故都的秋”的最突出的特点是什么？
4、联系五幅风景画、抓住关键句（文眼），把握意境内涵：清、静、悲凉 。
5、归纳本文营造意境的 *** ：缘情叙景、以景述情 。
（五）深入探讨
1、设问：有人说本文是作者对秋的“悲歌”，有人说本文是作者对秋的“颂歌”，你怎么认为？为什么？
2、学生思考、讨论 。
3、教师引导学生交流、归纳：
引导：
（1）从作品入手（标题目、关键语句、所写景物） 。
（2）从作者经历、思想入手 。
（3）从社会背景入手 。
归纳：本文应是作者“悲凉的颂歌” 。归纳时可联系作者在《北平的四季》中的有关语句以加深理解 。
（六）拓展体验
引导学生回忆、交流我国古典诗歌中描写秋景的情景交融的诗句，深化学生的体验 。
（七）布置课外作业
学习本文缘情叙景、以景述情的写法，以“家乡的春”为题，写一篇散文 。
《故都的秋》教学设计 篇3【指导思想】
《囚绿记》是人教版普通高中课程标准语文教科书（必修模块2）第一单元的第三篇自读课文 。本单元以中外散文名篇为主要内容，单元设置的意图是通过阅读这一类散文，展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描绘的美景，比如本文就是一小串能够激发人对自由、生命向往的“绿”，由此进入一种审美境界，逐步增强对散文的鉴赏能力 。
《语文课程标准》把“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识 。”作为语文教学阅读和鉴赏的总要求 。
【教学目标】
根据以上分析，结合单元要求及课文特点，我确立了本课教学的三维目标：
1、知识与能力目标：
⑴流利、有感情地朗读课文，把握作者感情的变化 。
⑵学习象征手法，把握文章的主题 。
2、过程与 *** 目标：
⑴运用分组讨论法，组织学生讨论对“绿”的认识、感受和理解 。在这一过程中，老师对学生的讨论总结时，可由文中的某些语句联系到本文的写作背景，进而加深对“绿”的认识，明白本文的主题 。
⑵引导学生思考作者“囚绿”后感情的变化，并且对于作者对绿的“爱”进行探讨，提出爱的正确方式 。学生联系自己的生活经历，在老师的引导下能够实现这一目标 。

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