推荐《四年级数学课堂实录：小学生学数学的好地方》 。这份教案以四年级学生的认知水平和兴趣爱好为出发点，以多种教学方式，如游戏教学、情境教学等，来丰富课堂内容，以此提高学生对数学知识的理解与应用能力 。尤其值得一提的是，教案结合了实际教学中的情况，为老师提供了详细的教学范例，能让老师们更好地应对和解决教学中出现的问题 。因此，这是一份适合四年级教学的好地方 。
《认识三角形》教学设计
[设计理念]
学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的 。因此本节课的设计着眼于提高学生的数学素养，从学生已有的生活经验出发，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性 。由于本节课的两大难点：一是三角形稳定性的本质是什么？二是三角形的高的认识 。因此采用慢镜头与快节奏相结合的策略 。
[设计思路]
认识三角形的教学是一堂概念课 。设计体现以下几个特点：
1.设计活动充分体验，准确把握概念的本质属性 。
2.采用慢镜头与快节奏相结合的策略，在学习重难点上下功夫 。
本节课教学设计的概念较多，如果平均用力的话，势必会造成蜻蜓点水的现象，因此教学中要充分考虑学生学习的实际情况，那些他们已经会的或自己能学会的知识，就可以快节奏，而在概念形成的关键点和学生学习的困难处，教师要引导，这就需要慢镜头 。教学中，应以学伦教，采取慢镜头与快节奏相结合的策略，真正追求课堂教学的高效率 。
[教学内容]2011课标版数学四年级下册第33页 。
[教学目标]
1、知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形的特性，并会在三角形内画高 。
2、过程与 *** ：学会通过观察、操作、分析和概括去获得
的学习 *** ，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念 。
3、情感态度与价值观：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神 。
[教学重难点]
1、三角形稳定性的本质 。
2、认识三角形的高，并会在三角形内画高 。
[教学准备]课堂小研究、带连头的小棒、课件 。
[教学过程]
一.了解认知，引发三角形的概念 。
1、让学生举例说一说生活还有哪些地方见到过三角形，以生活中图的形式出示生活中的三角形，让学生找一找，激活学生的生活经验 。
2、提出问题：什么样的图形是三角形？
3.学生描述三角形的定义 。
①（由三条线段围成的图形叫做三角形），学生找出定义中的关键词，描述“围成”的含义 。
预设：“围成”就是每相邻线段的端点相连 。
②并指出三角形的三条边、三个角和三个顶点 。并指一指每个顶点所对的边 。为后面画高打好基础 。
[设计意图]根据学生原有的认识，通过画三角形的过程，让学生理解概念中的关键词，并运用反例使学生的语言逐步规范，提升学生的理解 。
二．交流三角形稳定性的本质 。
1.通过预习三角形还有什么特性？出示三角形具有稳定性 。
2.用实验的 *** 验证三角形的稳定性 。
（1）用三根小棒搭一个三角形试一试
（2）让学生分组找一找，有没有形状大小完全一样的三角形，然后采用重叠的 *** 揭示三角形稳定性的本质 。只要三角形的三条边长度确定，那这个三角形的形状和大小就完全确定，从而体验三角形稳定性的本质 。
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