民族的伟大，归根到底是人性的伟大 。
人类的进步，归根到底是人性的进步 。
人性是由无数世代苦心积累的神圣不可侵犯的庙堂珍宝，守护这一份珍宝，为之增添新的宝藏，是人类一切文化事业的终极使命，也是教育的终极使命 。
教育即生长，教育的本义是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器 。
依据于此，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺 。
教育应该使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础 。
看教育是否成功，就看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性 。
与幸福而有意义的人生这个目标相比，获得一个好职业之类的目标显得何其可怜 。
我们当然也要用社会尺度衡量教育，但这个社会尺度应该是广阔的而非狭隘的 。
正如罗素所指出的：一个由本性优秀的男女所组成的社会，肯定会比相反的情形好得多 。
如果说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境 。
什么是最好的环境？
第一是自由时间；第二是好的老师 。
可以没有好老师，不可没有自由时间 。
说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学 。
好学生具备两种能力：
一是，快乐学习的能力，能从学习本身获得莫大快乐 。
二是，自主学习的能力，善于自己安排自己的学习 。
学校教育，应该使学生第一爱上学习，做知识的恋人；第二学会学习，做知识的主人 。
相反，如果使学生成了知识的仇人兼仆人，则是教育的最大失败 。
喜欢学习，并且能够按照自己的兴趣安排自己的学习，这就是好的智力素质 。
具有这样素质的学生不管是否考进了名校，将来都会有出息 。
教育的本义是唤醒灵魂，使之在人生的各种场景中都保持在场 。
相反，倘若一个人的灵魂总是缺席，不管他多么有学问或多么有身份，我们仍可把他看作一个没有受过教育的蒙昧人 。
卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间 。”
由我们今天的许多耳朵听来，这句话简直是谬论 。
但卢梭自有他的道理，他说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远 。”
今天许多家长和老师惟恐孩子虚度光阴，驱迫着他们做无穷的作业，不给他们留出一点儿玩耍的时间，自以为这就是尽了做家长和老师的责任 。
卢梭却问你：什么叫虚度？快乐不算什么吗？整日跳跑不算什么吗？
如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了 。
【学海无涯苦作舟的前一句是什么句子？学海无涯苦作舟的前一句是怎么读】仔细想一想，卢梭多么有道理，我们今日的所作所为正是在逼迫孩子们误用光阴 。
丁俊贵
2023年3月5日
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