例如，在全国第三届小学数学教学大奖赛上，江苏的一位老师在引导学生发现圆的周长与直径的关系时，就两次成功地运用多媒体计算机与助教学 。
第一次：用三条不同长度的线段为直径，分别画出三个大小不同的圆 。并把这三个圆同时滚动一周，得到三条线段的长分别就是三个圆的周长 。观察：圆的直径越短，它的周长也就越短；圆的直径越长，它的周长就越长 。得出圆的周长与直径有关系 。
第二次：屏幕上出现大小不同的圆，各滚动一周，得到三个圆的周长，再用每个圆的直径分别去度量它的周长 。得出圆的周长总是直径长度的3倍多一点 。再让学生任选一圆，并在屏幕上加以验证 。令听课的老师大饱眼福 。
这里需要指出的是：尽管电公教学法手段在传递信息方面的诸多便利，但也决不能排斥或代替其它的教学手段，黑板该用还是要用的，必要的板书还是要写的,电教手段只有用得巧、用到位；才能真正发挥其；辅助教学的作用 。
二、趣
趣——就是激发学生的学习兴趣 。大家都知道"兴趣是最好的老师"，孔子也曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。"由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高以学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施 。
1．导入新课时引发学习兴趣 。
导人新课是一节课的重要环节，俗话说"良好的开端是成功的一半"，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础 。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态 。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等 *** 导入新课 。
例如，在教"求比一个数多几的数"应用题时，巧妙地设计一台复合幻灯片，映出5朵黄花和一行红花，红花和黄花同样多的部分先遮住，只露出比黄花多的3朵 。然后在引导学生看图分析题意后；不急于讲解题 *** ，鼓励孩子们"猜一猜，红花有几朵？"大家都争先恐后地回答，教师立即揭开问："你们看，是这样的吗？"果真是8朵！孩子们的情绪更为高涨 。就在此时此刻，老师话锋一转"红花8朵是怎样算出来的呢？"把学生学习的外在兴趣引人内在兴趣；由形象思维逐步转人抽象思维 。
3、有的教师都不给学生留作业，学生的成绩一样好，是怎么做到的？优质回答1：根据自我实践经验总结以下几点：1、想学生之所想，做学生之所为 。真正地从学生高效学习的角度出发，走进学生的心里，和孩子们成为学习上最有价值的伙伴 。2、课堂高效 。有智慧的教师都在课堂上下功夫，向课堂要质量，这样的课堂容量大，落实到位，学生掌握较扎实，学有所获，从而避免了学生的知识一遍遍不停地巩固、重复，这样的学习效果会适得其反，会让学生厌烦 。3、授之以渔，教给孩子掌握学科的学习 *** ，提升学生学习能力，让学生会学习，收获成功与自信 。4、大面积树立学习榜样，捕捉所有学生的闪光点，及时、适时表扬学生，让学生在激励中成长；让学生沐浴在阳光中学习，这样的学习氛围才浓厚，才快乐，才愿意前行，让学生爱学习 。5、减少课业负担，让孩子们有喘息的机会，让他们不断地蓄力，以便更积极地投入到学习中来 。6、努力培养孩子各方面的学习品质，让孩子们从容面对学习 。如审题习惯，答题习惯，深入思考等多种学习品质 。7、用集体的力量，集体的荣誉激励孩子们不断前行 。这样做就会收到事办功倍的效果 。
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