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送东阳马生序教案教学设计一等奖送东阳马生序教案一等奖

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在近期举办的送东阳马生序教案教学设计大赛中，一等奖花落在了教育界的明日之星手中 。这位优秀的教师以她精心设计的教案引发了评委们的兴趣，同时也展示了她在教学设计方面的才华与独特见解 。作为一篇流传百世的经典散文，《东阳马生序》一直是中学语文教材中不可或缺的重要篇章 。这位一等奖得主通过巧妙的教案设计，成功地激发了学生对文本的深入思考和情感共鸣，使之成为他们热衷于思考人生意义的窗口 。这一卓越的教学设计不仅为学生带来了真正的收获，也为语文教学领域注入了新的活力和创意 。
一：送东阳马生序教案教学设计一等奖【教学构思】
新课标要求：学生能结合课文注释和工具书翻译浅易的文言文，有一定的概括能力 。《送东阳马生序》是宋濂的名篇，语简而意昭 。教授本文时，可指导学生课下预习，借助工具书完成文意疏通工作 。第一课时：为了强化学生“搜集和处理信息的能力”，把学生分成了几个组，指导他们归纳文中一词多义、词类活用、通假字、古今异义等文言词汇，完成字词积累，并整体感知课文 。第二课时：采用合作探究的方式让学生大胆发言，表达出自己对课文的感悟，在交流中体会古人专心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步 。
【教学目标】
1、通过研读课文，使学生掌握文中重要实词和宾语前置句式 。
2、研讨课文，培养学生阅读浅易文言文的`能力及运用对比 *** 来表现中心的写作能力 。
3、学习古人专心求学，刻苦自励的精神 。
【教学重难点】
1、翻译课文、背诵课文，掌握文中重要实词和对比 *** 的运用 。
2、通过研读，理解本文
【教学 *** 】
1、诵读法 。要充分调动学生的学习积极性，把诵读作为本课教学的最重要的环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并达到熟读成诵 。
2、合作探究法 。要鼓励学生自主阅读，如有不懂的地方，可以小组讨论解决，也可请教别的小组成员或向老师提问 。
3、延伸拓展法 。用自己的眼光去审视
【教具准备】
多媒体课件 。
【教学时数】
2课时 。
【教学流程】
第一课时
一、由历史故事导入新课
(屏幕展示“囊萤映雪”“悬梁刺股”这两个成语，让一位学生讲给大家听 。)
二、简介
(屏幕显示：
三、朗读课文，整体把握文意
1、教师配乐范读课文，学生听读，要求听清字音，把握句读 。
2、学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意 。
3、学生以小组为单位展开讨论交流，按“读课文──释字词──译文句”的步骤进行，如有疑难，小组内讨论解决 。
4、找出常见文言文现象：一组找一词多义;一组找词类活用;一组找出通假字;一组找古今异义 。并且做成卡片互相交流(师巡回指导)
5、附卡片：(有利于学生积累常见的文言知识)
正面背面一词多义：
之
弗之怠(指代“读书”这件事)
走送之(代词，指“书”)
益幕圣贤之道(结构助词，的)
当余之从师也(结构助词，取消独立性)
盖余之勤且艰苦若此(同上)
以
无从致书以观(表目的，来)
计日以还(表修饰，不译)
以是人多以书假余(以：介词，因为;以：把，介词)
略无慕艳意，以中有足乐者(因为，连词)
以衾拥覆(介词，用)通假字：
四支僵劲不能动(支：通“肢”，肢体)
同舍生皆被绮绣(被：通“披”，穿着)

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