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二年级上册数学教案全册人教版，量一量比一比二年级上册数学教案( 二 )

睿知经验知识


2、课件出示两种测量 ***，让学生判断哪种是正确的，这样的练习目的也是为了让学生更好更准确的掌握测量的 ***。
课后小结
a提问:
这节课你学到了什么?
b教师总结
1、厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米 。
2、用厘米作单位测量物体时，要把直尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米 。
板书
认识厘米和使用厘米测量
1. 认识刻度尺
2. 认识1厘米 从刻度0到刻度1
3. 认识几厘米
4. 把尺子上的刻度0对准纸条的左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米 。
人教版二年级上册数学教案2
教学目标
知识与技能：
引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段 。
过程与 *** ：
结合情景了解线段的画法和意义，掌握线段使用的 ***。
情感态度与价值观：
能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识，联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系 。
教学重难点
教学重点：
认识线段的特征，通过操作能折、画出线段 。
教学难点：
线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量 。
教学工具
每人一根毛线、一张彩纸 。铅笔两根(一曲一直)、毛线一根、课件 。
教学过程
一、 创设情境，引入新课
1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短 。
学生动手操作，教师巡视 。交流结果 。
2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的?
生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端 。
教师板书：拉直;一端对齐 。
师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段 。
【设计意图】：良好的开端是成功的一半 。以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性 。为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备 。
1.拿出一根线，贴在黑板上.(要贴成弯弯的)
2.再拿出一根线，贴在黑板上.(要贴成直直的)
3.问：这两根线有什么不同?(这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的)
4.在生活中，有许许多多向这样的的线.(指着直的线段说)
5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段.
6.将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段.”
师：老师让你们猜一个谜语(课件出示谜面)：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着 。”
学生指名回答：毛线
师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领 。(板书课题：线段)
二、自主探究，学习新知
1、认识线段 。
(1)教师在黑板上画一条线段 。
(2)教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的 。当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志(在端点处画一短竖)，用这个特殊标志来表示它就是线段 。
【设计意图】：经过身边实物、同桌比较二个环节，学生的学习兴趣已经被调动起来，并积聚了大量的线段表象，在此基础上进行新知教学，学生的学习欲望强烈，接受状态饱满 。由趣促习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由要我学转为我要学 。此外，由教师介绍两个端点，加上很形象的两个小竖，避免了传统教学中端点问题的歧异 。

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