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学前班语文教学计划第一学期课程进度 学前班语文教学计划第一学期( 五 )

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5、重视阅读与习作的有机结合 ， 处理好读与写的关系 。这学期继续让学生每周写一篇日记 ， 引导学生做好语言的积累 ， 指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的 *** ;在阅读指导时渗透作文选材、写作 *** 、中心提炼的写作指导。
2022年大班语文教学计划5
一、指导思想
以学校工作计划为核心 ， 以《小学语文课程标准》为引领 ， 立足我校学生学习的实际情况 ， 坚持面向全体 ， 打好基础 ， 围绕“真实、有效”的教研主题 ， 以研促教 ， 立足课堂 ， 努力实现“扎实、高效”的教学 ， 培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力 ， 全面提高学生的综合素质 。
二、学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段 ， 通过一年级上学期的学习 ， 大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写 ， 以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上 ， 学生已会认250个生字 ， 会写100个字;能根据一定的情境或看图 ， 用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文 ， 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思 ， 认识了句号、感叹号、问号 ， 并能读出陈述、疑问、感叹的语气 。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯 ， 如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔 ***  ， 并养成了爱惜学习用品的良好习惯 。
三、教材分析
本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分 ， 共分为8个单元 。其中 ， “口语交际”6次(两个识字单元未安排);“识字”8课 ， 分别在第2单元和第5单元;“课文”26篇 ， 分别安排在第1、3、4、6、7、8单元 ， 每单元4至5篇课文;写话6次(两个识字单元未安排);“语文活动”8次 ， 每单元1次 。
本册教材具有以下特：
(一)话题单元 ， 板块结构——本册教科书通过话题组合单元 ， 采用板块结构 ， 分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块 。各个板块既自成体系 ， 又相互关联 ， 始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线 。
(二)口语先行 ， 写话单列——口语交际编在每单元课文之前 ， 以发挥母语学习的优势 ， 强化口语交际的功能 ， 突出口语先行的特点 。写话单列 ， 以突出低年级写话的重要性 。目的在于提前起步 ， 降低难度 ， 减缓坡度 ， 实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡 。
(三)选文全新 ， 人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改 ， 以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文) ， 力求增加教材的文化内涵 ， 突出语文教育的人文情怀 。
(四)综合实践 ， 整合拓展——每单元最后的“语文活动” ， 注重综合性学习 ， 在综合中向生活延伸 ， 向其他学科延伸 ， 拓展学习新视野 ， 开掘学习新资源 。力求在知识的联系中深化 ， 在能力的综合中迁移 ， 在综合运用中创新 。
(五)学生为本 ， 自主探究——教材设计有利于学生的自主学习 ， 有助于师生与教材的互动 。口语交际是从学生生活中提取的话题;识字教学引导学生发现规律 ， 自主识字;阅读教学强调学生的白读自悟;写话内容既来源于学生生活 ， 又联系单元话题 。其次 ， 教材还配有精美的图画 ， 课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等 ， 以利于学生的自主学习 ， 努力将教材变教师教本为学生学本 。

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