再者 。没有一个艺术家的成功是有迹可循的 。艺术史里大大小小的艺术家 。出身经历年代星座各有不同 。塞尚是艺术家 。杜尚也是艺术家 。你不能硬找出一个共同点 。说因为他们名字里都有尚字 。所以他们都成功了 。这不科学 。我个人的历史观是偶然论的 。一切通过事后的宏大叙事去追溯历史人物成功的必然性的行为 。其实都是马后炮 。套用在艺术史上举个例子 。你没有办法说艺术家都具有某种相同的高尚素质 。大画艺术家卡拉瓦乔还杀人了呢 。你也没有办法说德加的成功是因为他师从安格尔 。安格尔又师从大卫 。其实德加的路数跟大卫根本就是一个天一个地 。然而这种师承关系又确实存在 。那怎么解释这种艺术史上的突变？可以从时代和技术的变迁背景上去解释 。然而这种解释依然摆脱不了艺术家在种种历史条件下随机偶发的性质 。否则就没有办法解释为什么艺术史出现了博斯、格列柯、蒙克之类不按套路出牌的怪咖 。即使这个世界上人人都站在了巨人的肩膀上 。也总有某些人先天长得更高或者后天努力踮起了脚尖不是？
这就扯到了下一个关键词 。素质 。我们暂时把真正的艺术家这个问题踢到一边 。虽然问题问的是素质 。但补充里写的是特质和天赋 。题主可能对这几个词的概念有点混淆 。因为素质和天赋其实是截然相反的 。素质是后天教育的结果 。天赋是所谓一个人先天与生俱来的技能点 。
那我就从一句在教育行业经常听到家长说的“我觉得我的孩子对艺术有天赋/没有天赋”说起 。一般觉得孩子有艺术天赋的家长 。起因就是看到孩子喜欢画画 。觉得孩子没有天赋的家长 。则是觉得孩子画的画乱七八糟什么都不像 。两种家长都有极端的 。觉得有天赋的那种极端往往对孩子要求过高 。会胁迫孩子必须坚持画画（而且必须往像了画） 。孩子很可能在这种逼迫下产生厌恶情绪；而觉得孩子没有天赋的家长则走向相反的极端 。他们会打击孩子的绘画热情 。嘲讽孩子画得不像 。不是那块料 。而抹杀孩子学习的机会 。
为什么人类天生就有涂鸦这个技能点？因为每个人都有与生俱来的表达欲望 。在没有习得语言之前 。我们用身体表达 。用涂鸦表达 。而这种表达能力到了语言习得之后就会被干扰 。被词语的声音、意义、文字叙事的方式逐渐取代 。如果不加以发展的话就基本会丧失这个表达能力 。在当今的图像爆炸环境下 。人这种用涂鸦来表达的能力会遭受更严重的打击：孩子可以由各种媒体接触到社会既定的程式化图像符号 。人脸就是emoji的脸谱 。太阳就是一个圆加几根线 。再长大一点的时候 。家长会塞给他简笔画教程、填色书 。小猫就是一个大圆两个小圆 。心形一定是红色或者粉红色的 。哪个家长看到孩子把心形涂成黑色的会高兴？但是谁规定了心形不能是黑色的？
然后孩子继续长大 。随着生活范围和知识的增长 。需要通过涂鸦表达的内容也日渐增多 。观察能力也变强了 。画人可以画出五个手指头了 。这时那种觉得孩子有天赋的家长就会开始张罗给孩子送去学美术 。开始对孩子的绘画有写实要求了 。（我亲眼见过一个妈妈呵斥6岁的孩子画出来的小人没有肩膀 。并责怪老师没有教）说到这里 。有一个很现实的现象 。就是基本上管孩子学习的都是妈妈 。对吧？妈妈看到男孩子画打架啊、打仗啊、流血啊之类的画面 。一定确定以及肯定会给予否定 。而当今的男孩子对这些题材的图像选择来自于哪里呢？电视和游戏 。于是他们画的东西不再是主观想象的产物 。而是对游戏和电视节目场景的再现和再创造 。而这种画就会被妈妈解读为孩子玩游戏玩多了 。女孩子其实也好不到哪里去 。很多妈妈会把（刻板印象的）女性的社会符号强塞给女儿而不自觉 。比如粉红色和红色系的衣服和家具 。各种小首饰制作玩具 。柔和色调的各种装饰品等 。这样就培养出我所见到的两类女孩学生：一类极度强调自己身为女孩的特质 。画画的内容一定是漂亮的女孩子涂上各种化妆品和换装 。并且不愿意画任何“男孩子”的题材 。比如老虎、卡车等；另一类则极为柔弱 。性格内向 。画画线条软弱轻飘 。涂颜色不敢用力 。生怕弄坏了什么似的 。然而男孩和女孩的画很多时候会被妈妈分别对待 。男孩的题材和涂色突出边缘的方式被认为是破坏性的 。需要管教的；而女孩的题材和涂色的小心翼翼会被同样身为女性的妈妈认为是符合规矩的 。受到良好教育的 。
那么问题又来了 。家长送小孩子学习艺术 。到底要学什么？学涂颜色不要涂出界 。要顺着一个方向涂吗？学画各种小动物吗？学画小人要画出肩膀吗？
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