现在评价教师是否优秀 。比较公正的校长 。就是以教师所教科目 。在乡镇组织的考试中 。学生考试成绩为标准；任意妄为的校长 。就随意指定 。标准是什么 。我想你知道 。
但是在以学生考试成绩考核教师时 。又乱像横生 。如有第二职业的老师 。因为时间靠不上 。可为了学生考试成绩 。便体罚或变相体罚学生了；再就是 。个别教师 。为了学生考试成绩好 。采用题海战术 。让学生买试卷 。把学生泡在题海中 。水多泡倒墙 。虽然有家长投诉 。可校长要的是成绩 。于是违反师德现象频出 。但只要成绩好 。就是好教师！自然还有更出格的 。在此暂且不说 。这已经说明 。为分数评价教师优劣 。是教育的最大困窘 。其他都从此派生 。特别是学生考试成绩与教师评优树先、晋级聘任联系起来后 。更是手段卑劣！
可见 。义务教育阶段 。以学生考试成绩评价教师 。是多么片面！而今国家在走向依法治国 。教育也开始以法治教 。评价教师的标准应该科学务实 。应该真正起到导向作用 。有关人士必须认真研究一下了！
其他观点：
以学生成绩排名为依据 。来评定一名教师的好坏、优劣 。这恐怕是当前绝大多数义务教育学校的评价机制 。
其实 。社会上评价一名老师时 。何尚又不是如此?
当今教育中存在的诸多问题 。如:教师过分追求分数、学生课业负担过重、日益频繁的各种补课活动、学生厌学逃学现象等 。以及当前深受批判的应试教育 。可以说 。无不与以学生分数为依据的评价制度密切相关 。
这就是我们教育界所讲的:教学评价制度是指导一切教学行为的指挥捧!
文章插图
以\"三味\"所在地中小学校来看 。小升初考试科目为语数英3科 。中考为语数英物化政史7科 。那么 。除此以外的所有科目即为“副科\" 。不考试的科目就不再进行评价 。不评价 。教师教得再好也就没成绩 。既然没成绩 。教师就不再好好教 。甚至不教 。或全用于\"主科\"学习时间 。因此 。音体美劳等非考科目 。虽然课表上有体现 。但实为虚设 。这些科目的考业老师本来就很希缺 。即使好不容易配有一名 。基本也自愿改教“主科\"去了 。因为没成绩的话 。就无法评职称、拿绩效奖 。
最可怕的是:如果某老师教的全是\"副科\" 。那么 。在社会上、师生中绝对会被歧视 。得不到应有的尊重!这样的老师再优秀 。也不是\"好老师\"了 。
“三味\"教了30年的书 。还真从未见过有老师获取过音乐、美术等科目教学荣誉的!当然 。也就从未听说过有教音乐、美术、体育等科目的“好老师\" 。
在这种畸形的、不平衡的评价体制下 。素质教育、均衡发展之类 。基本成为一句空话 。
或许 。这也是城乡教育差距的真实体现吧 。
其他观点：
一、按照教育部门的各种文件的说法 。教师要教书育人 。重要在育人 。学生要德智体美劳全面发展 。当然不能只看成绩 。评价好教师的标准当然不能只看学生的成绩 。
二、按照专家的说法 。评价好老师的标准是老师要因材施教 。让学生全面发展 。当然不是只看学生成绩的 。
三、在我二十多年的工作经验中 。教育主管部门和学校领导评价一个好老师只有一个标准 。所带班级取得了好的成绩 。
【在义务教育阶段,评价好教师的标准是拿学生成绩排名定的吗？你怎么看？】四、在我二十多年的工作经验中 。家长口中的好老师是负责任 。能教出成绩 。
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