课间你朝我微微一笑，对诗有兴趣？试着写写 。
写诗好?。∥以谂艿郎嫌迫唬痪跸芯称? ，此时秋意正浓 。一绺离群的阳光，渗透枝丫，扑闪着已经霜红的叶片，如同一团团火焰 ， 在秋风中翻腾 。我渴望舒展魂魄，与扑散着离离原上草的大地同飞共卷 。于是，我提笔 ， 洋洋洒洒，“几时秋风拂面，手握秋阳秋叶，走在千山万水，直抵少年心间 。”一腔情思化作满纸销魂 。我迫不及待的拿给你看，你仔细读了读，和蔼地说：“你捕捉到美丽的瞬间，但要学习创新 。”
你的鼓舞促使我稍许放下狂放，在迎面的风中求索 。
我又一次徜徉学校，看，苍松依然那样绿，树干挺直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上挂着松针 ， 我不禁肃然起敬，又大笔一挥 ， 一首赞颂参松的诗便跃然纸上 。我细嚼慢咽，只觉得诗少了思想 。我继续向前走 ， 一棵新松出现眼前，上头有油绿的松针冒出了头，仿佛全然不知此刻是何季节 。秋天如此，何况是春天呢？那是该是多么一幅生机勃勃的景象?。垦矍暗南粝粑嘁兑槐誓ㄉ保?绵绵展开的生气淋漓何等诱人 ， 很快一首《春风说》就这样诞生：“苍松在岩中拔见，春风碰于草尖，此景怡然正当时，天际撒下浅浅的潋艳 。”教师，只因有你，我才学会了如何塑造绵延的云朵，斟酌每一个字的拖长的尾音 ， 到达诗的语感的初心 。
我欣喜的拿给你看，你惊讶于我诗的创新，秋天怎样会写出《春风说》，并且写得如此自然？听完我的描述，你鼓励我说：“意境不错 ， 文字还能够斟酌一下，比如说这个“碰”字，春风的小手与小草之间用其他动词可能会更加细腻 。”“抚 。”我脱口而出，“好！”教师与我击掌欢呼，“就这个思路，再多读读自我的诗，要反复推敲关键词 。”于是改诗之旅开始了 。我幻想自我就是那缕春风 ， 眷恋着番红花在世界的一角放牧姿色，爱怜着梧桐树梢最不染尘埃的绿色，我遥望着解冻湖泊的明净，思念与远方的风聚和，叙叙如何吹过这个春天的路线 。这种欢乐应当用最美的词表达出来，于是灵感突然来临，我连忙掏出小本记下一笔 。闭上眼睛，各种文字在脑海里飞舞，突然一个十分押韵，轻柔的词直向我撞来，被我一把抓住 。喜悦之情不言而喻，弹指一挥间 ， “青翠遥见苍松，春风抚于草尖，山花一派灿烂，春风应是当先 。”教师，只因有你，我才学会了如何塑造绵延的云朵，斟酌每一个字的拖长的尾音，到达诗的语感的初心 。
读诗写诗，让我体会文字内涵之美，领略自然之美 ， 体悟韵味之美 。教师，只因有你，使我在崖谷边守住了学识草原中最深刻且透彻的清耀 ， 被岁月扭曲了的目光所堆叠深处的乐此不疲 。
只因有你作文（八）：
当我跨出人生的第一步时，让我遇见了慈祥的妈妈 ， 和一位和蔼可亲的教师 。
以前的妈妈，我小时候脾气佷犟，就拿衣架子打我骂我这没用的东西 。这时的她很少打我骂我了，她就用许多大道理来代替这些 。她会鼓励我做这些那些，让我收获很大 。当我觉得这件事做不好时 ， 就对我说没关系，慢慢来 ， 你必须行的 。当我全身生水痘的时候 ， 她不但没有抛弃我，还告诉我遇到挫折要坚强 。
你们感受过被你爱的人抛弃，不被他们相信的感觉吗？我感受过 。可是是在梦里 。我记得不知是什么原因，别人把他们做错的事嫁祸给我 ， 我明白我不可能干这些事的，于是我对他们说我是被冤枉的，他们应相信是我干的 ， 连我可敬的教师们和我的好朋友也相信这是我干的，于是我回家对妈妈说了这件事情，妈妈也差点不相信我，但她对我说他相信我，不要去管别人对我的看法，我竟然在梦里哭了 ， 我哭完后 ， 感觉原先我是在做梦 。原先这种滋味是不好受的 。幸好有妈妈在，在梦中我什么也不怕了 。
在我读小学的时候，我的成绩不怎样好，作文写得很烂 ， 还经常被教师批评 ， 胆子很小 。从读初二开始 ， 我们班的班主任换了，我每次写得作文基本上都是A+ ， 她还鼓励我上课明白答案的话就举手发言，回答错了也没关系 。我心境不好的时候，她就会问我怎样了，我就会一五一十的告诉她，告诉她后，我的心境就好了许多 。
因为有你 ， 我才会有我自我的梦想；因为有你，我就会变得开朗起来；因为有你，我就会不怕困难；因为有你 ， 我才会提高 。
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