从分析汉字字形从分析汉字字形: (1)从分析古文字分析 /的主要依据探究本义时应注意什么分析 字形的主要依据是汉字的结构特征，即汉字的部件，以及汉字的形体特征，即汉字笔画的数量、形状、方向和结构 。
1、部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》课件【三篇】[#课件#简介]教学课件能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和好奇心 。然而，多媒体教学的特点是格式化，定义和编程 。以下是KaoNet整理分享的二年级语文课件第一册 。欢迎大家阅读借鉴 。【第一部分】【教学目标】1 。认识“水花”、“宗族”等15个新词，正确读出“流传、繁盛”等复音词 ， 写出“忘不了、水花”等8个词，写出“难忘、泼水节”等l2个词 。
练习用“象脚鼓”等词描述周总理与傣族人民共度泼水节的情景，体会周总理与傣族人民的深情厚谊 。3.对比图文 ， 积累描写周总理的句子，感受周总理的平易近人 。【教学重点】朗读课文；用“象脚鼓”等词来描述周总理和傣族人民共度泼水节的情景 。【教学难点】体验周总理与傣族人民的深厚感情 。【课前准备】1 。教师备考:挂图(文字说明)；泼水节的视频资料；新单词卡 ， 新单词卡 。
【分析字形 忘】
2、一年级语文教学中,对要求会认的字,学生学得快,忘得也快,有什么有效的做...最好能引导学生联想记忆，比如“田”，并说明为什么要这样写:四个小方块，放在一起像一块田，等等 。让他们早上读一遍(晚上也要读一遍),并添加一些笑话 。告诉他们不要犯错 。数学上重复题目，希望在他们知道的情况下采用和这个类似的题目 。你好！一、打好基?。?掌握识字工具，重视培养识字能力 。《小学语文教学大纲》强调“识字教学应当教授识字方法，培养识字能力 。
有了识字技能，学生可以更轻松地学会2500个常用单词，还可以通过课外阅读自主阅读 。这为学生自主阅读和流畅的书面表达创造了有利条件 。(1)教会学生掌握三套识字工具 。第一 ， 教好汉语拼音，让学生掌握自学发音的工具 。二是教授成字率强的笔画、笔顺、偏旁部首、架构、单字 ， 让学生掌握分析和记忆字形的工具；三是教学生按音序和部首查找法查字典 ， 使学生初步掌握理解词义的工具 。
3、从 分析汉字 字形入手探求本义需要注意什么以分析汉字字形开头，需要注意:(1)探究本义分析古文字字形 。甲骨文和金文是最好的 。由于甲骨文和金文最接近造词时代 ， 为我们鉴别-1字形的本义提供了可靠的依据 。小篆字形有的已经失去了本来的样子 ， 比如邢，根据甲骨文，这是一个象形字，像路的形状 ， 原意是路 。而《说文》说:你这样做，人们就会效仿 。从，从 。《说文》中分析的错误在于依赖小篆字形，小篆字形已经失去了本来的样子 。
比如对偶 ， 是汉语中的一个基本词，但古人并没有专门为来来往往造词，而是用了靠声的借口来表示来来往往 ， 因为它们同音 。所以Lai 字形记录了两个意义不相关的词:Lai ① ， 小麦；来来 。赖是假的为赖② 字形 。分析赖字形我们只能找出①的本义，找不出②的意义 。(3)探究本义，不仅要-1字形，还要有古代文献的材料证明 。
4、说文解字 分析 字形的主要依据文解字分析 字形主要是根据汉字的结构特点和汉字的历史沿革 。汉字的结构特征是指汉字的部件 ， 如偏旁部首、笔画等 ， 汉字的历史演变规律是指汉字从古至今的变化规律，如汉字的变形、笔画的添加等 。通过分析的特点，可以更好的理解汉字的含义 ， 从而帮助我们更好的理解汉字，分析 字形的主要依据是汉字的结构特征，即汉字的部件，以及汉字的形体特征，即汉字笔画的数量、形状、方向和结构 。
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