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几何分析法定义,论文统计分析法的定义

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2015年一级建筑师建筑结构:几何构图分析方法几何构图分析方法的平面体系几何构图分析基于三个基本的构图法则，教学思维:几何证明分析法(1编者注:国庆期间遇到一道题几何用截断互补法证明 。是一个很典型的题目，对初学者来说还是比较难的 ， 主要体现在分析方法上 。
1、 几何证明题的解题方法是什么?掌握分析证明的常用方法几何问题:(1)综合法(从因到果)，从已知条件出发 ， 通过定义的应用，定理、公理，逐步推进，直至问题解决；(2) 分析法(持果理由)考虑命题的结论，考虑使其成立所需的条件，然后继续考虑所需的条件作为要证明的结论，以此类推 ， 循序渐进，直至知道事实；(3)双头法:通过分析与综合相结合，分析法有利于思维，综合便于表达 。所以在实践中思考问题时，可以结合起来 ， 灵活处理，缩短题目设置与结论的距离，最终达到证明的目的 。
二是关于平面图形的位置关系 。这两类问题往往可以相互转化，比如证明平行关系可以转化为证明等角或余角 。比如可以有这样一个思维过程:证明两个边相等，从图中可以看出 ， 我们只需要证明两个三角形相等；证明三角形同余，结合给出的条件，看需要证明什么条件，如何做辅助线来证明这个条件 。
2、如何教学生 几何说理 1 。学生在推理和证明过程中存在以下困难:1 。他们不会建立知识与题目之间的关系，遇到证明问题时不会分析运用定理证明；2.我不会用几何的语言写，步骤不连贯 。3、不会加辅助线，不会总结规律，4、学生对枯燥的数学知识不感兴趣 。二、采取的措施如下:1 .引导学生建立题目之间的联系，找到题目之间的异同，引导学生多解题，多解题 。
3、2015年一级建筑师《建筑结构》: 几何组成分析方法 几何构图分析方法的平面系统几何构图分析的基础是三个基本构图法则 。具体分析，通常采用以下方法 。(1)首先找到容易观察到的几何不变部分作为刚性件，根据找到的刚性件数量应用三个基本的构图规则(例如，如果找到两个刚性件，检查它们之间的约束是否满足两个刚性件规则的要求)，从而得到一个扩展的几何不变部分；然后将这部分作为一个大的刚性件进一步分析，直到分析整个系统 。
(2)如果系统中存在二元体，可以把二元体一个个去掉，然后再分析剩下的 。这不会改变原系统的组成 。(3)如果系统本身和基础仅由三个既不完全平行也不完全相交于一点的支承链杆(或一个链杆和一个不与链杆相交的铰链)连接，则可以去掉基础和支承链杆，只分析系统本身 。换句话说 ， 这个系统的几何组成只取决于系统本身 。[例37]分析图329和图330所示系统的几何组成 。
4、教学思考: 几何证明分析方法(1编者按:国庆期间遇到一个问题几何用互补的方法证明 。是一个很典型的题目，对初学者来说还是比较难的，主要体现在分析方法上 。为了让学生更好的接受，我改编了这个问题 。是我对如何引导学生分析几何证明题的一点思考 。第一次看到这个问题的时候，觉得设置挺好的 。对于学生来说 ， 第一次遇到证明与差的问题，大多会陷入一种迷茫的状态，不知道该如何思考 。
【几何分析法定义,论文统计分析法的定义】于是我模仿了一下，给了一个“相得益彰”的暗示 。改编后感觉意犹未?。死┱笵B ， 还能扩展AB吗？需要注意的是，这种思路会比较麻烦，需要更多的辅助线 ， 但我觉得还是有意义的 。主要体现在思维方式上，如何通过构造全等三角形来证明两条线段相等，重点有两个:一、如何分析现有情况找不到全等三角形 ， 找到本身并不难 。关键是要有这个意识，如果没有现成的三角形，要么改变方法，要么根据已知条件合理构造；其次当然是如何根据现有条件合理地构造全等三角形 。

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