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儿童角色扮演游戏理论依据，儿童的角色扮演大概可以分为哪些类型?

IT技术角色扮演

指导角色游戏的基本原则是以什么方式为主1、指导角色游戏的基本原则是丰富经验、提供材料、建立规则、介入观察和过程指导 。
2、以间接的指导方式为主 。抓住游戏主要环节，结合学前儿童发展水平帮助学前儿童开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题 。教师要帮助学前儿童分配和扮演游戏的角色 。
3、幼儿分组游戏 ， 教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了，并以“客人”的角色参与游戏，进行间接指导 。以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况 。
4、以游戏材料为媒介进行指导 。在角色游戏中，幼儿对具体直观的游戏材料往往比对语言更有兴趣 ， 这是幼儿的年龄特点所决定的，巧妙、恰当地运用游戏材料可以激发幼儿的游戏兴趣，给幼儿带来游戏灵感 。组织幼儿进行讨论 。
元交际游戏理论解释幼儿游戏的什么现象?1、游戏是一种元交际过程，即在交际活动中双方识别、理解对方表现中隐含的意义 。
2、游戏元交际理论是指“游戏后设交际理论” 。儿童游戏理论的一种 。贝特森在运用人类学、逻辑学理论研究游戏的基础上于1952年提出 。认为游戏是一种元交际过程，即在交际活动中双方识别、理解对方表现中隐含的意义 。
3、元交际是一种抽象水平的交际 ， 依赖于交际双方的关系和对于所传递的信号通常是意义不明确的隐喻信息的辨识和理解，这种意义不明确的隐喻信息就是“言外之意”或“不言之意” 。
4、元交际是人类言语交际的基础，元交际能力是理解讽刺、反话、幽默、笑话的基础 。幼儿往往缺乏这种能力 ， 因而往往不能理解说话者的真实意图 。
5、巴特森提出的元交际理论，是一种意义含蓄的交际 ， 表现为不用言传，只是会议的形式 。他在一个具有抽象意义的交流表达系统中 ， 讨论游戏的交际，从而揭示了游戏的元交际特征及其意义 。
幼儿角色游戏的分析要点教师对幼儿角色游戏中指导策略分析所谓的角色游戏是幼儿依照自身思想意识，通过模仿和想象有效借助真实的器材，以自身角色扮演的方式，通过一系列肢体语言动作以及表情等来扮演某种人物角色，这种游戏方法又称之为象征性游戏 。
小班角色游戏的观察要点是幼儿是否具有角色意识、游戏内容是否重复操作摆弄玩具、是否单一等，旨在引导幼儿逐步明确角色，能独立开展游戏活动 。
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，主题创设、角色扮演、情节发展、材料使用均与幼儿的生活经验息息相关 。要使游戏内容充实、新颖，就要创造机会，让幼儿对外界的事物有较丰富而深刻的印象 。
角色游戏的指导要点如下：运用语言提示指导 。教师的语言具有多种功能，正如夸美纽斯所言：一个动听、清晰地教学的教师，他的声音会像油一样浸入学生的心里 ， 把知识一道带进去 。
论述各年龄班小中大班角色游戏的指导要点 小班角色游戏 教师要根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具避免其为争抢玩具而发生纠纷 。
①特点：能独立进行角色分配 ， 但进入游戏过程较慢；嬉戏性强，目的性弱；一般性表现为主 ， 以动作为主要表现手段 。
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