后进生转化的理论依据如何转化后进生，后进生辅导目标与措施 _睿知

如何转化后进生？
无论哪个学校，哪个班级，后进生都是客观存在的，后进生的转化是教学中不可或缺的重要任务。它不仅能提高后进生的成绩，而且对学生良好品质的形成和自信心的提高也有重要作用。后进生的形成有多种原因。学生的人格心理发展受多方面的影响，不可能每个学生都均衡发展，导致有些学生的潜在能力在学习之初无法得到充分发挥。具体来说，有的学生在智育方面没有突出表现，有的甚至落后。如果我们开展各种活动，扩大教育评价的范围，我们可能会收到良好的效果。提高课堂教学和差生的兴趣。学习成绩反映学习兴趣。学生学习成绩差的一个重要原因是缺乏学习兴趣。所以，在教学中，我们可以降低对差生的要求，恢复他们的自信心，如果他们在某个知识点上有了一点点的进步，可以及时鼓励和表扬。比如同学XXX这次做的很好，很正确，写的比以前更工整。比如同学XXX有一个正确的想法，那就继续想。这样反复的表扬和鼓励，可以增加学生的自信心，让他们在心理上觉得自己会进步，会学好。他们的学习兴趣逐渐提高了。热爱贫困学生，尊重和信任他们。首先要“动之以情，明之以理” 。每个人都希望得到别人的认可，渴望得到别人的欣赏。实践表明，教师对学生的表扬和真诚的欣赏，比反复的说教和批评有好得多的教育效果。因为老师的赏识会使学生产生愉快的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会根据老师的评价尽力调整自己的行为，自觉克服缺点，努力进步，他们良好的自我意识也会在老师的表扬中逐渐形成。第二步是“引导其练习，持之以恒” 。指导实践要求学生在健全中实践和生活。教师的态度和做法要“持之以恒”，但感情要适度，也就是说，教师要对他们有感情，要理性，要行动，要持之以恒，要有效果，要有耐心，要有持久的信心，这样才能唤起学生的恒心。积极开展课外活动和课外活动，激发和调动贫困生的积极性。有些后进生在智育方面差一点，但这些后进生各有特长。比如五年级二班有个叫华友强的同学，成绩很差，但他热爱体育，每次体育比赛都拿第一，团结同学，表现很好，就是注意力不集中，不感兴趣，学习积极性差。我在他身上采用了上述的表扬、表扬、鼓励、榜样的方法，通过一个学期的练习，他的学习成绩从原来的倒数第一上升到了第一，就是他带动的。丰富多彩的课外活动能使学生接受新知识，理论联系实际，达到德、智、体、美全面发展的目标。依靠良好的班风、校风、学风，依靠集体力量多方面影响和带动差生。单方面改变一个后进生是不可能的。我们应该依靠集体的力量。每个学生都生活在集体中，学生的影响力最大。可以在课堂上互相帮助，互相学习，组织“人人献爱心”主题团队会，成立互助小组“契约小组” 。两个资优生，一个后进生，一个好学生，一个差生，一个中等生，制定目标和计划，从德、智、体、美、劳等方面进行全方位的考核，也能促进后进生的转化。例如，前四年级有一个叫黄平的同学。因为家里穷，母亲长期生病，没钱交学费。为了不让他辍学，我经常带着同学给他补课。
“献爱心”主题团队会结束后，同学们纷纷拿出攒了很久却舍不得用的零花钱，一毛钱，两毛钱，一元钱，并把它收集起来，为黄平生病的母亲买药，为他买书、买书、买笔，这样老师和学生们收集了近一百元。学校还免除了黄平的学费，这使他再次回到我们班，他的最终成绩排名。积极争取父母的密切配合和协助。在后进生家长面前，要鼓励学生进步，有一点突出的表现。如果有一点点进步，要及时联系家长，耐心细致地共同努力，促进转化。例如，前六年级的一位名叫刘军的同学爱吃东西，上学经常迟到，并有偷窃的习惯。我主动联系父母，反复对他做思想教育，指出他错误的严重性和危害性。同时，他经常逃学，因为他家离学校很远。家庭经济困难。于是我每天中午给他做了一顿午饭，他深受感动。他不仅改掉了过去的坏习惯，成绩也上升很快，得到了老师和同学的表扬。总之，给后进生平等的爱。让后进生像优生一样成功，让每一个学生都有才华，这是我们老师的责任。

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怎样转化后进生
对于学校的每一个班级来说，后进生这个角色都是不可避免的。而且是教师必须面对的角色。我们所说的后进生主要是指品德不好或学习成绩不好或两者兼而有之的学生。在传统观念中，后进生被视为坏学生，被描述为朽木或顽石，从而极大地伤害了他们的心灵和自尊。其实只要大脑没有特别的疾病，只要我们给他们创造一个合适的环境，投入更多的情感教育和引导，他们在一定的条件下是可以转化的。但要找到成因才能对症下药。原因很多，大多来自家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。
从家庭因素来说。首先，部分家长素质水平低，不能正确引导和教育孩子。我们知道，父母是孩子的第一任老师，是孩子永远的班主任。父母的言行会直接影响孩子。然而，一些家长热衷于赌博、饮酒，或酒后暴力，这些都不利于孩子的健康成长；有的家长脾气暴躁，在教育孩子上不讲策略和方法，不是打就是骂；有些家长对学习的重要性认识不够，只注重眼前利益，认为学习没用，还花钱。最好初中毕业，出去打工或者做生意。有了这种想法，他们就不想上进，不想上进，做一天好和尚，得过且过。其次，父母和孩子之间有代沟。
父母与孩子是不同世纪的两代人，随着科技的进步和社会的发展，市场上陆续出现一些以前闻所未闻的高科技产品。对于新事物，父母这一代人接受较慢、较少，而青少年接受新事物较快，思想新潮，做父母的对孩子了解甚少，因此相互之间沟通困难。再次，父母没有尽到应尽的责任，稍作观察，不难发现，有相当多的人为了生计，把孩子留给爷爷奶奶看管，自己出去打工。众所周知，老人对于自己的孙男弟女一贯溺爱，舍不得打、舍不得骂，对于孩子疏于管理。有些因父母离异而造成的单亲家庭，对孩子的关爱不够，也影响到他们的健康发展。
社会因素。首先，任何事情都有两面性，市场经济的发展也有其负面影响，从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观，滋长了好逸恶劳的思想。其次，对子女的培养投入是巨大的，有的家长认为这样不划算，不值得，还不如让孩子早点辍学挣钱好，有的家长会把钱花在别的地方，也不愿意花钱供孩子读书，这种现象不少见。再者，市场经济发展了，人们的消费观念随之改变，影视，计算机网络的普及，给青少年情感走向极端创造了可能，同时商家为了商业利润用尽招数，吸引消费，这些也使得青少年徃不良方向发展。
学校因素。首先，学生在学习上遭到失败后，思想上很需要得到老师的同情和帮助，但此时，大多数老师都会产生失望心理，认为自己付出这么多艰辛劳动，希望获得相应回报时，现实都与主管预测背道而驰，相应的会出现挖苦，讥讽，责骂这些孩子。这样会使学生学习上困难的学生很快变成学习上的落后者，当然，适当的训导是很有必要的。其次，学习内容的繁琐，教学方法的呆板，学生的学习动机依赖于教学内容，教学方法和教学组织，为什么同上一节课，有的学生掌握很好，有的学生却一知半解呢？就是因为有的学生适合这样的教学方法，有的学生不适合这样的教学方法。
自身因素。后进生不是天生的，而是后天逐渐形成的，缺乏社会生活经验，意识单纯，对外界事物不辨真假、善恶、美丑，这是青少年学生接受坏影响，向后进生转变的内因。
由于后进生形成的原因不同，情况错综复杂，因此后进生的转化工作是一项很复杂的难题。首先，对学生无私的关爱是转化后进生的基础。母爱是伟大的，师爱同样是伟大的。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁，是巩固和连接教师与学生之间的纽带。要转化他们，作为老师，必须用自己的爱心，耐心去感化他们，对他们进行孜孜不倦的教育和开导，做到动之以情，晓之以理，通过真诚的师爱，让他们内心产生“我要学好，否则对不起老师”这样的理念，从而采取行动，去实现这些理念。其次，发现和捕捉学生的闪光点是转化后进生的重要方法之一。俗话说，金无足赤，人无完人。在教育中要学会赏识后进生的闪光点，哪怕是一点点也好。三字经中不是有“人之初，性本善”这句话吗？即使穷凶极恶的人，他自身也存在不同于别人的优点。可见，在后进生转化工作中，适当采取激励极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如有的在学习方面差的，他却在美术和舞蹈方面表现出少有的天赋。老师要抓住学生身上的这些特长加以表扬，并鼓励学生“你在美术和舞蹈方面都这么出色，只要你在学习方面加倍努力，胜利一定是属于你的” 。通过鼓励，既满足了学生自尊和情感需要，也会使老师的辛苦不白费，从而达到事半功倍的效果。最后，怎样激发学生的学习兴趣是转化后进生的重点。“兴趣是最好的老师”，每个学生都有自己的兴趣和爱好，后进生也不例外，所以在教育教学工作中，怎样用良好的教学设计来激发后进生的学习兴趣，创设一种良好的环境氛围，让他们多参加一些活动，使他们的特长发挥的淋漓尽致，从而实现对自身价值的肯定。另外，注意因材施教，合理把握尺度，同样也是后进生转化的关键比如在学习中为后进生制定不同的教学进度，布置不同的作业，只要他们很好地完成了这个学习进度和作业，老师就要加以肯定，并适当表扬。
总之，对后进生的转化是比较复杂和困难的，必须要有耐心。由于后进生形成的原因不同。那么对他们的转化就要因人而异，对症下药。此外，后进生的转化并非一朝一夕就能完成的，在转化过程中可能会出现一些反复，这很正常。但作为老师，只要充满热情，遵循教学规律和学生的身心发展规律。相信一定会做到后进生的转化工作的。
【后进生转化的理论依据如何转化后进生，后进生辅导目标与措施】如何转化后进生【摘要】后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任.教师应采取灵活多样的教育措施,做好后进生的思想工作,提高他们的思想观念,寻找钥匙去打开他们的心灵之锁,笔者采取了以下三方面的措施对后进生进行了转化. 【关键词】后进生措施情感教育激发动机后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生.他们在班集体中虽然所占的比例不多,但没有做好转化工作,就会影响整个班集体的班风、学风.这些学生不但是班主任、任课教师所促进提高的对象,也是家庭中所做思想工作的一个研究主体成员.能否做好后进生的工作,不但关系着一个学生的前途和未来命运,还关系到一个家庭的幸福、一个班集体的荣辱和社会风气.教师要做好后进生的思想工作就必须研究和掌握他们的心理特点,遵循心理发展规律,采取各种灵活多样的教育措施,做好后进生的思想工作,提高他们的思想观念,提高思想认识,使他们认识到学习的重要性.认识到社会中每一个成员都是为社会进步、民族富强做贡献的一部分.教师善于利用和发现后进生身上的“亮点”作为转化的契机,寻找钥匙去打开他们心灵之锁,促进转化. 一注重情感教育,使后进生消除疑惧学生的情感较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,尤其是后进生,他们更需关心和爱护,没有爱就没有教育,爱是教育学生的前提和基础.教师只有爱护后进生,才能使他们和老师感情融化,以便于接近他们,才能做好后进生的转化工作.后进生身上的毛病多、缺点多,也就是说不能按时预习、复习,不能独立完成作业、学习被动、自觉性差；对教师布置的作业马虎应付,甚至抄袭；平时不愿认真学习；考场上临时发挥,考试成绩差；缺乏自觉性、自信心等等,从而常受到父母、教师、同学对他们的冷淡、歧视,很少得到温暖和同情,使他们背有思想包袱,产生自卑心理,对教师抱有疑惧和对立情绪,对班集体疏远,常怀疑老师和同学对他的关心和爱护是否真诚. 因此,作为教师,应该要特别关心后进生,做到不嫌弃、不歧视、不疏远,并指导全班学生要团结和帮助他们,使他们得到班集体和老师的真诚温暖和体贴,在思想上完全消除疑惧,乐于接近同学和老师,乐于积极参加班级体的一些活动,乐于听老师的话,乐于完成作业,乐于奋发图强. 二培养学习兴趣,使后进生端正学习态度古人云：“不积硅步,无以至千里.不积小流,无以成江海”.学习也一样,后进生之所以学习不好,成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地,认认真真地学习,缺乏学习兴趣.因此,教师要紧紧围绕学生做好他们的思想工作,改进后进生的落后现状,培养他们学习的自信心,使他们认识到自己并不比别人笨,只要下工夫学习,成绩一定会提高；必要时教师可为后进生“开小灶”,指导和点拨他们改变学习方法,端正学习态度,使他们增强学习的积极性,激发学习兴趣；教师还要善于发现后进生的“亮点”和微妙的进步,及时给予他们肯定、赞扬、鼓励,使他们看到自己的长处和进步,从而克服自卑心理,重新点燃自尊心的火花,获得克服缺点的勇气和自信,使他们树立正确的学习观念,建立持之以恒的学习决心,这样培养了学生的学习精神,提高了学习兴趣和教学质量,转化了学生学习的态度. 三帮助学生树立明确的进取目标,激发后进生内在动机教师从科学的进步与发展对人类社会的进步与发展所起的巨大作用,正确引导学生认识和理解学习知识的必要性以及掌握文化专业知识的重要性,对后进生进行前途理想教育,帮助他们树立明确的进取目标和远大理想.只要有了奋斗目标和远大理想,就具有了学习的动力,有了动力才有目标,才会调动主观能动性.真正的教育是“润物细无声”的,要让学生将学到的知识融入社会实践中就必须认真掌握教材中的积极因素,遵循学生的认知规律,精心组织学生设计,学生有趣味的参与教学过程,引导学生自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃,特别是后进生,感到学习是快乐的事,愉快的事；布置作业时,对后进生把握好难易程度,采取循序渐进的原则,循循善诱的方法,让他们一点一滴的逐步提高,逐步引导他们自己动脑去分析问题、解决问题,激发他们内在的学习动机.

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班主任工作中如何转变后进生后进生一般是指那些思想品行和学习成绩都落后于一般同学的学生。大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生，往往以双后进生为多。后进生一般都有他们的明显缺点，这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作，就要针对他们的缺点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成功。做好后进生的个别教育工作和转化工作，对后进生自身的成长，对班集体的成长和发展，对后进生的家庭都有重要意义。因此，做好后进生工作对班主任的工作起到重要的作用。要做好这项工作必须做到以下几点：一、动之以情人都是有感情的，后进生一般更重感情的。教师的爱心是转化后进生的突破口，要做到“三心二忌一克服”，即要有爱心，要有耐心，必须细心，忌随随便便，忌唠唠叨叨，克服“晕轮效应误差” 。1.要有爱心：没有爱心就没有教育，热爱学生是教师的天职。教师的爱是最好、最有力的教育，它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”，可有效沟通师生的心灵。一个教师热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。教师如能做到爱生如子，全心全意为学生着想，多站在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳教师，把教师当成良师益友。那么，教师工作起来就会得心应手，心情愉悦。2.要有耐心：在教育管理后进生过程中，班主任常常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发” 。二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。后进生一般自控力差，容易冲动，但平静下来时，他们也能自觉反悔。班主任要有耐心，要查明后进生进步缓慢、停止不前或出现反复的原因，以便“对症下药”或“变换用药”，用耐心循循善诱地对学生进行教育，做到抓反复，反复抓。3.必须细心：教师应善于观察学生的情绪变化，见微知著，防微杜渐。从他们微小的情绪变化中观察他们，把不好的苗头消灭在萌芽状态中。4.忌随随便便：班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持适当的距离，这样才能使他们对你更尊重、爱戴。
班主任如何转化后进生后进生一般是指那些思想品行和学习成绩都落后于一般同学的学生。大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生，往往以双后进生为多。后进生一般都有他们的明显缺点，这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作，就要针对他们的缺点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成功。做好后进生的个别教育工作和转化工作，对后进生自身的成长，对班集体的成长和发展，对后进生的家庭都有重要意义。因此，做好后进生工作对班主任的工作起到重要的作用。要做好这项工作必须做到以下几点：一、动之以情人都是有感情的，后进生一般更重感情的。教师的爱心是转化后进生的突破口，要做到“三心二忌一克服”，即要有爱心，要有耐心，必须细心，忌随随便便，忌唠唠叨叨，克服“晕轮效应误差” 。1.要有爱心：没有爱心就没有教育，热爱学生是教师的天职。教师的爱是最好、最有力的教育，它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”，可有效沟通师生的心灵。一个教师热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。教师如能做到爱生如子，全心全意为学生着想，多站在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳教师，把教师当成良师益友。那么，教师工作起来就会得心应手，心情愉悦。2.要有耐心：在教育管理后进生过程中，班主任常常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发” 。二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。后进生一般自控力差，容易冲动，但平静下来时，他们也能自觉反悔。班主任要有耐心，要查明后进生进步缓慢、停止不前或出现反复的原因，以便“对症下药”或“变换用药”，用耐心循循善诱地对学生进行教育，做到抓反复，反复抓。3.必须细心：教师应善于观察学生的情绪变化，见微知著，防微杜渐。从他们微小的情绪变化中观察他们，把不好的苗头消灭在萌芽状态中。4.忌随随便便：班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持适当的距离，这样才能使他们对你更尊重、爱戴。5.忌唠唠叨叨：班主任急于把工作做好，唯恐班上后进生出问题，事无巨细，千叮咛万嘱咐，以至于唠唠叨叨。这样反而会使后进生厌烦，觉得教师不信任他，而产生逆反心理，这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系。6．克服“晕轮效应误差”：“晕轮效应误差”是指由于评估人员对评估对象有先入为主的定势影响作用，从而在评估过程中以点概面，以偏概全而产生的误差。班主任要坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的闪光点和学习上的某些成功点，并促使之不断发扬光大。真诚的表扬和激励，对后进生是巨大的鼓舞，能使他们从内心体验到尊重和爱抚、信任和支持的快感。坚持以德育为首———赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作，可以总结在德育这一概念之中，德育普遍地被认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高目的。”一个称职的班主任，不但要抓智育，更要做好学生的思想工作。班主任必须把“做人”的教育贯彻于学生教育的始终，并且强调“做人比成才”更重要。三、因势利导（一）利用教育契机，促进后进生转化。教育契机是指教育学生的最佳时机，此时教育学生，最易为学生接受，教育效果最佳。教师与后进生谈话要选择适当时机，才能取得谈话的最佳效果，达到教育、转化后进生的目的。根据多年的工作经验，我认为选择以下四个时机最佳。1.发现学生有进步时：选择这一时机谈话，教师要注意发掘他们的“闪光点”，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。2.发现学生有异常时：自制力差，易冲动，是青少年的特点。发现学生异常，应及时与之谈话，妥善处理，把各种不良因素灭在萌芽状态。3.发现学生有伤病时：教师的关爱会激发学生感激之情，增进师生感情。如果生病的学生是一位后进生，教师就可以把握谈话时机，以情激情，委婉地对其提出要求。这样，学生会在感激中有所觉悟，并暗自下决心，主动争取进步。4.发现学生有困难时：教师如果能及时找学生谈话，了解情况，帮助解决困难，学生会感激不已。抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。另外还要激发他们的学习兴趣，尊重他们的兴趣爱好，并给以正确的引导并给予充分的肯定和信任。这样会使他们改变更快。（二）是利用家庭教育威力。家庭是儿童最初的生活环境和最早接受教育的场所，父母则是他们的第一任教师。教师经常与家长经常沟通，交流学生在校表现，家长针对性对子女教育效果就很理想。（三）是利用科任教师与班集体的力量。各方面教育要求和影响的协调一致，并持之以恒，多管齐下，是构成教育转化后进生的良好环境，形成统一强大的教育力量。因此班主任与科任教师精诚团结，对学生的教育统一认识，统一要求，统一步调，统一作法，这样才能达到教书育人的目的。同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生，共同尊重、关心和帮组他们，使他们感到班集体的温暖，自觉接受集体的教育和帮助。（四）是利用教师本身的人格力量和教学能力。榜样的力量是无穷的，有人说：“教师是学生的样子，学生是老师的影子” 。具有崇高人格和较高的教学水平，教师永远是学生心灵中的丰碑，是学生人生道路上前进的路标。用教师的人格力量与教学能力去碰击学生的心灵，学生的心灵里自然会爆发出璀璨的火花。这是教好学生的关键，更是教育好后进生的关键。四、注意控制与节奏1.要有很强的控制能力：在教育后进生的过程中，如果学生不礼貌行为时有发生，教师一定要善于控制自己的感情，绝不可因为损害了自己的尊严而大发脾气，将矛盾激化，导致不可收拾的地步。切忌感情冲动，言辞偏激，甚至粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。有时候后进生的教育还需要冷处理，让其心里平静之后再开导他认识错误，收效会更好。对后进生的教育要打持久战，这就要求教师必须具有较强的感情自控能力。2.注意掌握节奏：后进生的教育是长期的战略任务，不能急于求成，一定把握好节奏。希望全体老师都来关注“差生”，关注他们的心理需求和心理变化，给他们多一些关爱，多激励他们，让他们在高中阶段锻炼好自己，打造好自己，为未来的人生之路奠定坚实的基础！

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浅谈小学班主任如何转化后进生所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。那么，如何把这些后进生转化为合格生呢？下面谈谈我的一些看法。一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不　能让　老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完　成　老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。我经常找他说理教育，都无法使他改变。一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育　家陶行知　先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。陶　先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲不假思索地批评学生，教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。
俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势，如体育、美术、音乐等等。此时，班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他