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检查当前数据库编码。Use语句：显示类似“% character%”的变量；显示类似“%排序规则%”的变量；如果不是这样，您需要将mysql编码设置为utf-8 。具体步骤如下：如果安装mysql时安装了mysqlSever实例配置向导，那么只需要启动程序并进行相应的设置即可。如下图所示，默认编码需要设置为utf8 。没有这个程序，mysql编码需要手动修改。1.编辑MySql的配置文件。MySql的配置文件一般在Windows下的系统目录或者MySql的安装目录下叫my.ini，可以搜索到。在Linux下，通常是//etc/my.cnf-在[mysqld]标签下添加以下内容：default-character-set=utf8 character_ set_ server=utf8注意：如果这个标签下已经存在类似“default-character-set=GBK”的东西，只需要修改即可。-在[mysql]标签下添加一行default-character-set=utf8-在[mysql.server]标签下添加一行default-character-set=utf8-在[mysqld_safe]标签下添加一行default-character-set=utf8-在[client]标签下添加一行default-character-set=utf82，重启mysql服务Windows可以在服务管理器中操作，也可以使用命令行：netstopmysql如果启动失败，请检查配置文件中的设置错误。3.查看设置结果登录mysql命令行客户端：打开命令行MySqlurootp输入密码进入MySql，然后执行：显示“% character%”之类的变量；另外，在构建数据库时可以使用以下命令：createdatabaseapp_ relation字符集utf8使用app_ relation源app_ relation.sql修改数据库代码的命令有：alterdatabaseapp_ relation字符集utf8

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如何提高农村初中生物实验教学质量
生物是初中生的必修课，学好它有助于学生了解自身的身体发育状况，掌握身体健康状况。可以更好地建设优美的环境，促进生态文明建设，形成人与社会的和谐发展。所以对于生物科学这门学科，学生不仅要学，还要学好。几年的初中生物教学经历，让我深刻感受到学生对初中生物的“弱视” 。现阶段生物只纳入统考，未进入中考。所以，无论老师在平时的教学中如何强调，还是有大量的学生不重视这门学科，上课时间认真听讲已经很难，更不可能要求他们利用课余时间学习。除非学生被“压”怕了老师，否则就是被逼着学东西。我个人认为这是一种极不理想、极不科学的教学方法。因此，如何提高初中生物课的教学质量，让学生在有限的45分钟内尽可能多地理解和掌握重要的知识点，是最有效可行的教学方法。一、巧设问题，增强学生的求知欲。著名学者陆九渊曾说：“学无疑，疑必进，小疑小进，大疑大进。”提问可以激发学生主动探索、思考、求知的欲望，提高学生分析问题、解决问题的能力，在师生互动中掌握知识。比如在《生物的特征》左右的部分，老师可以简单介绍一下“人类是生物”的常识，然后问“人在生活中需要吃饭吗？你需要呼吸吗？需要生长繁殖吗？”让学生根据人的情况，在这一系列“问题”的指导下，自主探究生物的特性。在介绍第《生物的遗传与变异》章时提出“为什么有的孩子这么像父母？”“为什么父母很聪明，孩子却很笨？”“我父亲高大、强壮、英俊，但我儿子是个侏儒。怎么了？”“不吃饭不呼吸不生长不繁殖会怎么样？”它能吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，使学生开动脑筋思考问题，积极发言，从而活跃课堂气氛，促使学生迅速进入认真学习状态。二、利用实验和生活实例提升学生学习兴趣生物教学中，教师应尽可能利用演示实验或生活实例进行教学，增强学生的直观感性认识，认识到生物其实来源于日常生活，从而提升学生学习生物的兴趣，最终更好地理解和掌握教材内容。比如观察蚯蚓的身体结构特征和运动方式，取一条蚯蚓放在蜡盘上让学生用手触摸皮肤，体验环节动物的真实感受。如果在教学中使用更多这样的实验，课堂教学质量肯定会提高。同时，多利用学生。
的生活实例进行教学。例如：在讲解生态系统时，带学生在校园及校园周边进行观察，校园是一个生态系统吗？一片农田是一个生态系统吗？一片森林是一个生态系统吗？校园、一片农田、一片森林他们之间有什么特点呢？激发学生去观察、去思考的兴趣，最后得出结论。三、多用名言锦句和诗词，提升教学质量例如：讲述生物对环境的影响时，引入北宋欧阳修的诗句“西湖春色归，春水绿于染”、唐朝刘禹锡的诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”这些脍炙人口的诗词常常容易引起人的共鸣。因此，有针对性地选择几首古人诗词引入到课堂中进行教学，这样既可丰富教学内容，激发学生的兴趣，还可以提升教学本身的层次。四、备课充分，提高教学效率备课充分能让教师对整个课堂教学过程有一个整体把握，从而能更好的控制课堂的突发情况，真正起到教学“引导者”的角色；同时，能更好的在教前区分出教学内容的简易、重、难点，从而提高教学的实际效率。我们都知道，生物课程标准强调三个课程理念：面向全体初中学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。所以，教师在备课前必须达到到“五熟悉”即，熟悉生物课程标准、教学大纲、教科书、教参书及学生。做到“充分备课”和“备课充分”，使课堂教学生动、有效、出彩。总之，在没有被纳入到中考以及学生“弱视”等众多客观不利因素的情形下，如何提高初中生物的教学质量是所有生物教师所面临的最大困难和最现实的问题。教师必须从教师自身、学生、教材以及教程等方面入手，以新教学理念为指导，层层递进、不断突破，实现教与学的良性发展。
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如何有效开展农村初中生物探究性实验教学1、导—课堂起点。“导”，包括“导入”和“导学”两个方面。2、思—自读深思。这个环节好像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下看书，自主学习。3、议—小组合作学习。4、展–激情展示。小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。5、评—点评精讲。“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架
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