幼儿舞蹈教学课程幼儿儿童音乐如何教学视频，幼儿舞蹈视频大全教程

如何有效地对幼儿进行律动教学
【幼儿舞蹈教学课程幼儿儿童音乐如何教学视频，幼儿舞蹈视频大全教程】儿童音乐教育是音乐教育的一部分。这种早期的音乐教育为孩子提供了发展音乐天赋的机会，是大人能给孩子最好的关爱与培养。节奏，又称音乐动作，是根据音乐的性质、节拍、速度、力度，在音乐的伴奏下，有规律地反复做某一动作或一组动作。对孩子的身心健康、情操陶冶、智力发展有重要作用，为学习音乐、舞蹈奠定基础。那么如何充分发挥孩子的主动性和积极性，让孩子真正成为音乐活动中的主体，因为调动孩子对音乐节奏的主动性，保持和增强孩子的学习兴趣，是培养孩子兴趣的关键。在《新纲要》的指导下，我用各种方法让孩子积极参与音乐节奏，取得了很好的效果。在此，我想和大家分享一下我的经历。1.音乐节奏要符合孩子的年龄短板和实际水平。老师一定要注意，孩子身心发展的过程是一个循序渐进的过程。不同年龄的孩子，体力、动作发育、心理发育水平不同。所以也要采取循序渐进的教学方式，即由易到难，这样才能保持孩子主动参与的积极性，孩子也不会因为太简单而感到枯燥。不会太复杂觉得胆小，像小班的孩子，好动，好玩，好奇，模仿，情绪变化快，容易转移注意力，兴趣短。他们善于从已有的生活经验中取一些短小、生动、形象、故事性强、情节简单、动作音乐节奏感强的，需要分解手脚的，如拍手点头、拍球、飞鸟等。随着大班孩子的发展，可以开始手脚并用，比如有节奏的剪羊毛，采茶，蝶舞将军等。这样才能让孩子感到亲切，容易学习和掌握，有成就感。以后他们开展活动时，心情会很愉悦，学习热情很高，兴趣很大。第二，创造良好的音乐环境，积累生活经验，让孩子在活动中自然移动。需求和兴趣是孩子在游戏中获得真正快乐的内在动力。这就需要教师用心，让孩子多接触音乐，为孩子创造音乐环境，以孩子的生活体验和兴趣为出发点，在一天活动的各个环节营造独特的音乐氛围，充分发挥音乐的渗透功能。在平时的活动中，让孩子欣赏一些节奏和舞蹈组合，丰富孩子的生活体验。我让孩子们欣赏舞蹈《欢乐舞》，朋友们在舞蹈中的快乐心情，放鞭炮的快乐场景，让孩子们不仅能欣赏到优美的动作和形象，还能对前后动作、手腕转动、旋转等有进一步的具体认识。并且以后每次都要学习一些关于这些动作的节奏，让孩子学习。
3.用直观的道具、夸张的动作、形象的语言等手段激发幼儿的表达欲望，充分体现了音乐节奏教学中师生的互动。要让孩子积极参与，充分发挥孩子的主体地位和教师的主导作用，就要用启发式的教学方法，激发孩子的学习欲望，让孩子运用感官和思维积极参与音乐节奏。孩子的思维是具象的、形象的，所学动作的表现往往能决定学习效果。因此，教师应尽量使用生动的语言，让孩子体验到生动活泼的舞蹈动作的特点。比如，如果在有节奏地摘水果时，启发孩子想象摘水果的情节顺序，为了去果园，看水果，摘水果，就必须用生动的方法，让孩子觉得生动有趣，愿意接受。老师还要把直观的道具、夸张的动作、生动的语言有机的结合起来，比如猴子有节奏的爬树，我给每个孩子准备了一个猴子头饰。设置森林的背景，让孩子有身临其境的感觉。让孩子先享受音乐，体验声音音乐的自然和活泼开朗的音乐意境。反复听几遍后，再用启发式提问。有的小朋友会说：好像有很多猴子在爬树，爬啊爬，然后好像又滑下来了。有人说：猴子在树上玩耍。有人说：猴子在互相追逐。感受到音乐的意境后，老师用夸张的肢体语言和孩子一起创造出爬树、玩耍、下树的动作，让孩子愉快地参与到音乐节奏中。四、音乐节奏等形式的音乐活动与歌唱、节奏、舞蹈、音乐游戏、音乐欣赏等活动有机结合，形成一个完整的幼儿音乐活动，既相互联系又相互独立。教师不应该局限于一种音乐形式。只要孩子感兴趣，老师也可以把节奏和歌曲、音乐欣赏结合起来。比如歌里朋友越多越开心。这首歌节奏明快，歌词有趣，三句歌词很长。在我让孩子们欣赏了这首歌之后，孩子们对这首歌非常感兴趣，非常喜欢。但是，教了几次之后，孩子们还是只能记住中间的旋律和几个感叹词，对歌曲的大部分内容还是听不懂，第一节课的效果也不是很好。于是我反思了一下，仔细研究了三首歌词的内容，把歌曲和节奏结合起来，用生动的动作表现小动物的特点。当初，我配的是音乐。给孩子看夸张的表情和动作。孩子们乐此不疲，有强烈的模仿欲望。所以他们跟着音乐，一边做节奏一边唱歌。孩子们很快就记住了三首很长的歌词，而且不容易忘记。因此，教师可以利用活动形式的变化来增加孩子的兴趣，并注意静态和动态活动的交替，以获得丰富的情感体验。5.适时表扬、重点引导、鼓励幼儿积极参与学前教育，应该是100%成功的教育。教师要时刻注意保护和滋润每个孩子萌芽的自尊心，让孩子经常体验成功的快乐。老师要及时给幼儿表扬，让有能力的年轻老师去教其他小朋友学习动作。这样会培养他们的自信心，让他们体会到成功的快乐。同时也会鼓励其他幼儿互相学习，互相鼓励。在一个班级里，经常会有一些孩子性格孤僻，不爱跳舞。这些孩子如何积极参与音乐节奏？我认为我们应该在游戏活动中给他们一个优美的舞蹈。作为老师，我们可以让这些孩子一边听音乐，一边拍手，用简单的节奏吸引他们。同时，教师要更加热情、积极，调动他们的情绪，拨动他们的心弦。因为每个孩子的能力不同，为了让节奏感差的孩子容易模仿，我们要把他们安排在节奏感强的孩子后面，做动作的时候安排一些简单的节奏。通过生动活泼的形式把这些对舞蹈不感兴趣的个体组织起来。
孩子，在跳跳玩玩中提高对律动的兴趣。综上所述，在律动教学中，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿从情感上爱律动，愿意参加表演活动是相当重要的，让幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受舞蹈的愉快。通过对律动的充分表现，来表现内心的喜悦，激起孩子们表现音乐的欲望，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力，体现了老师主导、幼儿主体的教学观点，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐发展。

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如何对幼儿一日活动进行音乐管理音乐就在幼儿的身边，幼儿每时每刻都离不开音乐，音乐不仅可以陶冶幼儿的情操和美好心灵，而且可以帮助幼儿形成科学的世界观和人生观，增强他们对于生活的热爱。同时还可以挖掘幼儿潜在的音乐素质和能力，萌发幼儿对美的感受和表现，有利于幼儿整体素质的健康发展。幼儿离不开音乐，幼儿园教学更离不开音乐，那么如何对幼儿进行音乐教育？我将自己积累的一些经验与大家共同探讨一下。一、激发幼儿对音乐的兴趣在日常生活中培养幼儿对音乐的兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南（艺术领域―音乐部分）》中指出：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为了创造更多的机会和条件，我不仅在课堂中对幼儿进行音乐教育，还将音乐贯穿到幼儿的一日生活中，例如：吃饭前我播放优美轻柔的音乐，为幼儿创造舒适的进餐环境，使幼儿有良好的食欲。在区域活动中，我将幼儿平时自制的乐器投放进去，这样孩子在区域活动时间，就可以选择自己喜欢的乐器进行演奏和舞蹈动作创编；幼儿午休时我为他们播放摇篮曲，为幼儿营造一个睡眠环境，使他们更快进入梦乡。有一次，我播放《睡得甜甜》让幼儿听，没想到睡醒后好多幼儿都说做了美梦，而且有一部分孩子醒后还在哼唱呢。除了这些，我抓住幼儿爱玩的天性经常组织他们做一些音乐游戏，幼儿在活动中感受音乐。是呀，幼儿有了更多的时间、空间接触各种音乐是多么快乐啊，这样幼儿的身心才能达到健康成长，我们的音乐教育才有意义。在课堂教学中培养幼儿兴趣。幼儿园指导纲要中指出：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。在教学过程中我充分利用教具，调动全体幼儿在音乐活动中的积极性。例如，在《走路》这节音乐活动中，我利用自制教具魔术板，以魔术贯穿本次活动，孩子的兴趣一下子就调动起来了。我出示魔术板神秘地对幼儿说：“变变变，变出什么来了？”这时孩子们连眼都不眨，全神贯注住，积极回答。之后我让幼儿学学魔术板里动物的样子，孩子们感兴趣极了。在《大树妈妈》活动中，我利用图谱教学，孩子们不仅感兴趣，而且很快记忆了歌曲内容，学习的积极性也提高了。《在农场里》，我为孩子们准备了动物头饰和动物叫声，孩子们都戴上头饰表演着，教室里充满了欢乐和笑声。幼儿有了音乐的陪伴情绪高涨，身心愉悦，才能健康成长，我们的音乐教育才有意义。二、在音乐教育中注重情与美的熏陶教师要充分重视和渲染音乐中的情与美，促使幼儿用喜欢的方式表现自己，从而促进幼儿健全人格的形成。例1：在教唱《小海军》这首歌时，我请幼儿模仿小海军开炮挺的动作，为了进一步引导孩子们体验小海军英勇、威风的形象，我还给幼儿播放海军视频，从而启发幼儿边听边创编动作来表达音乐中包含的情感，快结束时我问孩子：“假如你是小海军，当敌人来侵略咱们祖国时你会怎样？”“你会发明什么武器来战胜敌人？”孩子们积极回答，从他们的回答中我感受到他们对祖国的爱、对小海军的爱和保护祖国的强烈欲望。我还引导幼儿：“咱们要到敌人后方去怎么样去？”从而引导孩子学会轻声唱。我出示晚上的教具：“现在是什么时候？晚上了小海军要干什么？睡觉前要听什么样的歌曲？”从而引导孩子轻轻地、慢慢地唱《小海军》，将歌儿变成摇篮曲，从而体验一首歌的三种不同唱法。例2：在《国旗国旗红红的哩》中，我为孩子带来国旗，让孩子观察触摸，并给孩子讲国旗的故事，孩子们在了解的基础上再接触歌曲就会明白很多道理；还让孩子们观看视频升旗仪式，看后孩子们在唱这首歌时都是全身心地投入，眼里充满自豪的目光。由此可见，在音乐教学中，教师要充分钻研教材，挖掘教材中的音乐情感，做到以情传神，以情动人，声情并茂，感人至深，才能感受到音乐的情与美。三、在音乐教育中注重多通道参与的应用艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动中应有愉悦感和个性化的表现。多通道参与法是音乐教育改革提出的一个重要原则，因此在对幼儿的音乐教育上我遵从这一原则，例如：在我的原创课《睡得甜甜》中，我尝试打破传统的教学模式，利用多媒体、游戏、图谱让幼儿看一看、说一说、听一听、唱一唱、玩一玩、画一画，多通道参与，从而使整节活动更有趣味性、生动性和活泼性。在活动中我引导幼儿倾听歌曲，将自己最喜欢的部分说出来，然后我就将相应的图谱贴在黑板上，然后让幼儿观察并演唱图谱，他们很快就记住了。我还让幼儿将自己的梦画出来，再唱给同伴听。通过这些活动，幼儿能用自己喜欢的方式大胆体验歌唱、创作带来的快乐和成功，通过倾听，感受到了歌曲的强弱变化，通过认识图谱，幼儿的观察、记忆、思维能力得到了发展。在创编中借助绘画表现出了自己的情感和体验，从而挖掘了幼儿自身潜在的音乐素质和能力，培养了幼儿对摇篮曲的爱好、对美的感受和表现，幼儿的身心得到了发展。多通道参与的应用可让幼儿在音乐教育中更全面的发展。四、在音乐教育中注重幼儿想象力和创造力的培养在未来的时代里更需要富有想象力和创造力的人才。在教学中我为幼儿创设情境，培养幼儿的想象力。例如：在《马儿跑》律动时，我为幼儿准备老马和小马头饰，让孩子来表演，随着欢快的音乐我学着老马的口吻来激发“小马”跟我学奔跑，我富有感染力的话，使幼儿有一种身临其境的感觉，好像自己真的成了一匹小马。我又创设种种情境，如快跑就是有紧急情况，要使劲跑，动作幅度大，音乐速度慢就是马儿跑累了，要边走边休息，动作幅度要小。孩子们如身临其境，表现得自然逼真。结合音乐节奏变化，幼儿在丰富的想象中表演，提高了音乐的感受力和表现力，同时想象力也在形成。在歌曲的创编中最能培养幼儿的创造力，在创编内容上要选择简单易学的歌，利用创编歌词来培养幼儿的创造力。在教学中我努力引导幼儿将歌曲改编成一首又一首新歌。例如在《我有小手》的教学中，孩子们将“我有小手拍拍拍”改成“我有小手捏捏捏”、“我有小手洗洗脸”，有的改成“我有小手帮帮你”，有的还改成“我有小手做好事”等等，孩子们变得兴趣盎然，连唱带动，将歌曲的内容表现得淋漓尽致。孩子们在自主活动氛围中感受到了创作带来的快乐，体验到了成功的喜悦。总之，素质教育要求未来的人才必须具备更高的艺术修养，而音乐教育最能满足有艺术兴趣和潜力的幼儿的求知需求，锻炼他们的艺术能力，所以在大力提高素质教育的今天，作为幼儿教师的我们更有理由去研究好音乐教育，实施好音乐教育。
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适合儿童视频专辑的背景音乐因为儿童对音乐的认识比较直接，只要朗朗上口即可，因此适合幼儿活泼、可爱、轻缓，儿童视频背景音乐要舒缓、欢快的。下面介绍几个适合儿童视频背景的音乐：1、电视动画《钢琴之森》改编自一色真人著励志漫画，本作曾于2007年由Madhouse改编同名剧场版;2017年10月NHK宣布TV动画化，由GAINAX Studio负责动画制作。2、《宝贝》是中国女歌手张悬演唱的一首歌曲，由张悬独自创作完成并收录在2006年6月9日发行的首张个人专辑《My Life Will…》中。张悬的《宝贝》的创作对象是她自己。当时写这首歌的时候张悬还是个孩子，13岁和家人吵架就跑出去，后来哼唱出这首歌，只是借这首歌来自我安慰。就是小孩子渴望得到父母的关爱。这是张悬的原话:”很多人喜欢《宝贝》这首歌，给我的回馈是，会对女儿唱这首歌、对情人唱这首歌、对父母唱这首歌，但他们从来不对自己唱这首歌，没有人会把自己当宝贝。我突然觉得大家对於自由、简单或是实现梦想充满了期待跟最后一点的无助，而那个无助让你感到退却或自卑。3、《a little love》冯曦妤首张个人专辑，共27首，由著名音乐人陈光荣监制，收录了Fiona Fung历年的音乐作品。《a little love》被专程送往日本压制，以让Fiona的歌声可在最优质的环境下，用音乐感动大家。4、《伴随着你》（通称：天空之城）由音乐家久石让作曲，因以其让人落泪的优美曲调和动人心弦的美妙音律而闻名全球，被改编成多种版本，成为流传的影视名曲。5、《香草咪咪》许雅涵8岁时，参加了由中华电信举办的《2006 MOD之星创作大赛》，自弹自唱了一首自己在六岁时写下的歌”香草咪咪”，获得了创作组的冠军殊荣。6、《boom boom boom boom 》B是《嘻哈帝国第二季》第七集电视剧插曲。另外还有好多适合儿童视频背景音乐，《别说我小》《小手爬》《头发肩膀膝盖脚》《五官歌》《大马路宽又宽》《一分钱》《小司机》《洒水车》《丢手绢》《雁儿飞》等，不再一一列举了。拓展资料：定义音乐心理剧是将音乐即兴创作、音乐想象及其他音乐治疗技术与传统的心理剧相结合的一种综合治疗方法。莫雷诺教授将音乐心理剧定义为“把即兴音乐、影像、音乐治疗等技术与传统行为心理剧相结合,其效果要超越单独使用的任何一种方法。”折叠编辑本段创始人简介约瑟夫?莫雷诺（Joesoph Moreno）。音乐心理剧治疗流派的创始人，美国明尼苏达州刘易斯市马利维大学音乐治疗系主任与教授，美国Moreno表达性艺术治疗机构负责人，Moreno中心主任。折叠编辑本段与心理剧关系约瑟夫?莫雷诺-（Joesoph Moreno）是心理剧的创始人雅可布?莱维?莫雷诺（Jacob Levin Moreno）的亲侄子，长期跟从老莫雷诺学习心理剧，后期提出将音乐治疗融入心理剧的想法，得到老莫雷诺的支持与鼓励，经过实践研究最终创建音乐心理剧。并于2001年获得美国音乐治疗协会颁发的科学及著作奖。于2007年荣获美国音乐治疗协会颁发音乐心理剧的创始人奖。折叠编辑本段与心理剧区别音乐心理剧是把心理剧和音乐结合起来，其结果是一种混合形式，但与其本源截然不同。这一结合的产物是这两种形态的不可分割的组合体，与单独实践的心理剧相比增加了内容。它无疑是心理剧的一种形式，因为心理剧的所有传统因素都保持完整；同时它也是音乐治疗的一种形式。音乐和心理剧结合的这一产物最合适的命名就是音乐心理剧。它可以定义为：音乐心理剧是将音乐即兴创作、音乐想象及其他音乐治疗技术与传统的情节心理剧相结合的一种综合治疗方法，其效果优于单独运用其中任何一种治疗技术。折叠编辑本段对比音乐治疗有交叉的地方，但音乐心理剧是心理剧的一种，是结合了音乐治疗等疗法的心理剧，其效果优于单独运用其中任何一种治疗技术。折叠编辑本段适合人群所有人群。除可用于健康人群外，还可用于对发展障碍、视觉听觉受损、物质依赖人士等人士的治疗。折叠编辑本段运用领域个体治疗、团体治疗（例如校园及企业内部团体咨询）、治疗发展迟滞的儿童、身体残疾人士、疼痛管理、临终关怀等。折叠编辑本段治疗目的音乐心理剧的治疗目的就是要通过生动的形式，让参与者在“此时此地”的真实体验中得到人格成长的机会，并最终通过泛化作用调整生活中不良的行为模式。因此，莫雷诺教授认为“音乐心理剧真正的开始是离开治疗室以后” 。折叠编辑本段音乐基础不需要。实际上，不懂音乐技巧的人往往更能快速的融入，收获更多。折叠编辑本段十专著《演出你内心的音乐——音乐治疗与心理剧》（《Acting in Your Inner Music: Music Therapy and Psychodrama》约瑟夫?莫雷诺（Joesoph Moreno）现已在世界30多个国家和地区出版发行。折叠编辑本段现今的发展莫雷诺教授先后在50多个国家举行过各种有关音乐治疗和心理剧的讲学演讲，他的创造性艺术治疗享誉国际。从20世纪80年代开始，莫雷诺教授曾多次到中国进行专业培训，得到了大家的充分肯定和良好评价。
幼儿园教学视频人民币的用途总体总体目标：让孩子健康成长的总体目标包括幼儿园教育目标和管理目标，二者有机构成“目标管理”制度。教育目标，即培养目标。在幼儿园，发挥主导作用不远涉物质条件和设施，但孩子应该发展成一个什么样的人。明确教育目标，体现了办园方向，幼儿教育的整个命令，并限制所有的管理活动。因此，要树立和落实科学的教育目标是首要的任务管理。首先，要建立幼儿园教育目标的基础。根据社会发展的客观要求，第一，与社会属性的幼儿教育。教育是人类特有的社会活动，具有的知识，经验，技能，思维方式对人类历史，精神，优良的品质，民族传统，有计划的聚集功能，有组织，有目的地传播给下一代，火车人们为社会服务。这种人类特有的社会活动，影响了数以百万计关系到子孙后代国家的经济增长和繁荣的家庭。第二，教育应该受到社会的性质。不同的社会，不同的阶级或社会集团，总是根据自己的兴趣和需要，以培养新一代的规定方向的人。社会主义幼儿教育，奠定幼儿入小学的基础，奠定了基础，为新一代的创建，发展社会主义建设者和接班人。第三，教育任务必须适应社会发展的需要。在新一代人的不同发展阶段的国家应具备的素质要求是不同的。50年代初的，需要完成养育孩子幼儿园为生产建设服务（包括妇女劳动力解放）两个任务的。70年代末和80年代初，中国已经进入了一个新的技术革命席卷全球也来高潮的“四化”建设的新阶段，因此“多出人才，快的人才，好人才”成为社会发展的迫切需求，使原来只注重传授传统的素质教育，面向时代的人才挑战的概念十分模糊。邓小平同志提出了“三化教育应该”的教育方法改革和培养目标注入了新的内涵和活力。因此，明确规定国家文化“四个一”，“三爱”，“二灵”的新一代。随着幼儿教育改革的不断深入，自80年代以来，以丰富的知识，在这个过程中的经验，强调孩子注意智力和人才的发展，培养良好的性格和品质和适应性的社会发展等等。在本世纪的今天反过来，当时称为教育的进一步改革，推进素质教育，运用现代教育技术，创新教育，强调了新的方向创新精神和实践能力的发展。发展，以满足社会发展的需要，这些新要求提出来的。2，根据儿童的需求以及全面的法律，以促进优质幼儿和谐发展他们的身心发展是儿童早期教育的中心任务。发展，包括生理和心理方面的问题。前者是指在正常发育和增强体质的身体;后者指的是获取知识和技能，丰富的生活经验，知识技能的发展，培训的想法和情感，兴趣，爱好，志向和性格发展的质量。自小，“身体”，“心脏”是整个系统的一个有机统一的，所以你必须确保两个同步，协调发展，和谐发展，即常说，“身体，智力，道德，美全面发展。”年幼的孩子有身心发展是有规律的，既有连续性，也有周期性的。发展的本质是继续发展个人潜能，过程中的各个环节，即由“现有发展区”到“最近发展区”不断发展的表现。如果孩子提出过高，过难或太低，太容易教育的要求，物理和孩子违反了法律的智力发育，不能达到发展潜力的目的。因此，教育的目标和要求发展的客观规律，必须立足于儿童的身体和智力发育。3，根据幼儿教育的性质，幼儿教育是启蒙启蒙教育。这是因为客观世界的幼儿的认识还处于朦胧阶段，系统不能被归类公认的科学知识。因此，幼儿教育的任务是打好基础的小学，正在创造新一代奠定了基础。这个启蒙性质的特点：第一，婴幼儿的内容应认定为共同围绕生活环境，代表一个特定的形象，便于理解知识的本质和社会知识，培养幼儿初步数目，概念时间和空间，语言和审美能力的发展。例如：让孩子认识客观世界的具体事物，物体的形状，结构，颜色，气味，大小，长度，厚度等特性和外部关系，时空关系的一些认识。知道的事情，用途，与人们的关系的名字。学会排序，分类和比较异同，了解事物之间或自然现象，因果关系等之间的联系，但不要求孩子掌握抽象的理论。其次，尽管幼儿的认知要求是粗糙，简单，但它必须是科学的，唯物辩证的。第三，幼儿教育的形象，具体，直观，生动，需要各种形式，手段，方法和综合运用合理组合，创造立体，开放的教育环境的方式。第四，重视幼儿教育，不是教多少知识为主要目标，重点发展优质幼儿，智能和创造性人才的早期儿童发展，培养良好的人格特质，如提高适应能力的发展社会环境。总之，掌握幼儿教育的本质，启示，在于从初级教育，初级预防或者成人倾向，使教育目标真正建立在法律的幼儿教育工作严格区分。只有把握好基础的三个方面，以建立科学的教育目标。2幼儿园的教育目标架构意在通过整个结构和它的目标，分钟和合作实现的过程中的教育目标。结构是为了确保功能性。我们的目标幼稚园教育结构，全国幼儿教育整体的宏观经济目标，其中包括为目标，幼儿发展目标的身体和心理素质各分类教育和教材方面的指导下，学段目标，单元主题具体的教育目标和教育等的目标之一。横梁，目标系统的有机结合和思维过程的形成，这是由“ – – 综合分析综合”完成。1 1996年全国幼儿教育委员会的总体目标下发的“幼儿园工作规程”第三条明确规定：“幼儿园的任务是：实施相结合的照顾和教育幼儿实施体，智，德的原则，美全面发展教育的各个方面，促进其身心“的主要目标和具体的幼儿园保育和教育的第五条规定：”和谐发展，推动儿童早期发展和协调正常的身体机能发育，增强体质，养成良好的生活习惯，卫生习惯和兴趣参与体育活动。开发儿童智力，培养正确运用感官和运用语言的交流，增进环保意识，培养基本能力实益权益和求知欲望，培养初步能力。发芽孩子爱家乡，爱祖国，爱集体，劳动，爱科学和情感，文化的诚实，自信，好奇，友善，勇敢，爱护公物，克服困难，有礼貌，有纪律的行为，如良好的品德和习惯，以及活泼，开朗的性格。儿童文化体验美丽和能力的初步上诉的美感和性能。“这里要注意的条文是”主要目标“，以提出四条主线，但是，这并不意味着孩子局限在内容的发展，例如，幼儿的发展，与人相处，沟通能力，自律，养成创造性思维和创新精神，萌发环保意识，培养适应环境等能力，都属于儿童早期发展内容的质量，但现代社会也需要有在这个精神，教育部基础教育中的“幼儿园工作规程”，“幼儿园管理条例”和“解释纲要”的国家委员会已经描述2 。分类教育和教育活动领域的目标。应。首先确定教育内容教育，因为教育的各个领域的不同特点的内容决定的分类教育分类字段，有两点法：一种是分为五个方面，即健康教育，科学教育，社会教育，语言教育，艺术教育;第二部分为七个方面，其中包括健康教育，数学教育，科学教育，社会教育，语文教育，音乐教育，美术教育。两种分类，每个具有一定的意义，它可能在实践中得到检验，并没有一刀切。在教育的主要领域，也是不同的内容类别。医疗保健划分为诸如健康，身体活动，心理健康领域;在10分的数学概念，加法和减法的理解几个方面，感知和几何形状，时空关系和集合（对象分类）的感知量;从科学的角度为生命科学，环境科学，科技产品，科学现象;社会领域到社会意识，社会环境和人际关系。社会行为。社会和文化;音乐歌唱，节奏，音乐欣赏，器乐领域;现场艺术到绘画，工艺品，作品。根据上述领域和类别，教学内容和要求，以确定目标的分类。按照传统的标题是“教学大纲” 。3，身体心理素质早教按照内容和要求，实施教育，前期开发的全面发展的教育发展目标，让孩子们得到身体和心理素质在哪些方面以及如何达到这个实际水平最终目的（或规格）追求的是儿童早期的发展目标。由于教育内容只有通过教育实践和幼儿的身体和心理素质的实际水平可以是教育的真正品质。儿童早期发展，身体发育和体质的身体和心理素质方面应包括在内。知识和经验，动作和技巧，智慧和才华，个性和五个方面的社会品质。在儿童早期发展规范这五个方面的具体规定。只有达到预期的结果或状态，被认为是实现幼儿发展目标的质量。4 。由于学习段和儿童早期发展和教育活动的目标都是连续性的，有阶段的，是一个渐进的。操作过程中螺旋，也是幼儿教育的质量不断地从“现有发展区”，以“最近发展区”不断进步的过程。因此，制定不同的学习领域的目标。学习目标包括各龄级的学术目标和目的学期，即建立每所学校的教学内容的综合部分，教学要求，主要是教育和儿童早期发展等预期目的的片段。规定可能采取的形式或表格式，您可以使用两者的组合。5，单位主题教育目标单元主题的教育内容，据悉款各领域的教育目标，按照科学知识的排列组合导致了事情的孩子思维的逻辑规则和程序的发展，建立一个主题，并内置一步一步来。系列教育活动主题相结合的元素，并据此制定一个主题，教育目标。由于教育的内容是紧紧围绕相结合的主题，因此，该主题具有综合性和有机明显的教育目标，而不是除以所需的字段绑定。这是为了让孩子获得的知识，经验，技能，方法和智慧。才华和个性，社会质量等方面的要求反映在教育目标的主题。以目标为导向，简短，易懂，准确，高度合适的，相关的，全面的和有机的。主题目标应包括：教给孩子一些基本的学习方法，如学习，引导孩子去体验，业务学习，探究学习，发现学习，等等，这改变了孩子从被动学习到主动，创造性的学习，使之真正成为学习主题。6，儿童早期教育的目标和任务，培养目标，以一个具体的教育活动来实现。每个主题可以包含一些具体的教育和教育活动（由教师在规划数量而定），可整合，你可以专注于教育的一个字段的内容。不管具体的活动目标段的组合应该如何实现目标和实施科学教育的目标和实际水平密切和幼儿身心发展的新要求，主题，把握“最近发展区”的发展自己潜力。教育的目标不止的话题应该突出显示特定的教育目标，儿童，娱乐，活动，和可操作性。六个目标构成的有机建筑的教育目标。儿童早期教育的总体目标，带领其他目标，其他目标是在垂直或水平层上实现，分别是跑来跑去的总体目标，充分发挥“卫星”的效果。第三，在教育目标，内容的幼儿教育目标，幼儿教育质量的实质性要求是一个基本的规范，每个幼儿教师的教育实践指南，也是指导和幼儿园管理要求必须遵守。因此，目标的精神的深刻理解，是有计划，有步骤实施重点教育。勾勒幼儿园教育目标的实质性要求说有四个。1无一例外幼儿园的要求贯彻落实党的党的教育方针，由国务院于1993年第印发的27个州的“中国教育改革和发展纲要”：“教育改革和发展的根本目的是提高的质量民族，多出人才，良好的人才“ 。各级各类教育机构的要求必须”认真贯彻落实“教育必须为社会主义现代化建设，必须同生产劳动相结合，培养德智体美全面发展的道德，智，体建设者和接班人“的方法。”所需的任务和政策文件是不同的教育机构在各级（包括幼儿园）必须遵循的。不要孩子园工作规程“的文章指出：”幼儿园的保育和教育机构实施学前儿童3岁以上，是基础教育的一个组成部分，是学校教育体系的奠基阶段“，这是解释幼儿教育中国的教育系统，子系统大是基础教育的基础，是培养人才的第一步，因此，幼儿教育，无一例外要全面贯彻党的教育方针，事实上，这些教育目标幼儿教育是基于方向和。教育政策制定教育政策的目的是体现在幼儿园2需要全面实施素质幼儿教育社会培养全面发展的人的素质的单个细胞的全面发展和提高国民素质的基石质量; 。创建各类专业技术人员必须发展以质量为基础。因此，基础教育的根本任务是全面实施素质教育，培训和社会主义建设者接班人全面发展。幼儿园教育的总体目标是，以推广优质幼儿和谐发展。“全面”是指身体，全面的智慧，德国，美国和发展是必不可少的; “和谐”，是指身体，智力，道德，有机美容的，不可分割的。说明在实施幼儿教育目标的过程中，“四教”是相互联系，相互制约，相互促进，有机结合，相互融合。从幼儿心理发展的压力，如强调知，情，意，行程和个性，培养能力，更是一种不同的元素结合体单;培训只有质量和进入身体，智力，道德，美国的整体教育过程中，为了让孩子们得到丰硕的和谐发展。总之，“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求，无论是出发点是最终的结果。3，要求“所有的孩子”以及幼儿园的“个性化”统一教学目标，是教育活动的目标的实现;对于年幼的孩子，发展目标的成长过程。“对于所有的孩子，”是出钱实施的教育目标，以及儿童早期教育的优良传统。有的教师把它和强调反对说，“个性化”，是片面的。其实，这些都是相同的两个方面：“所有”是强调共性要求，让每一个孩子已经被开发; “因材施教”是关于人格特质，使每个人在各自不同的发展水平的关注。因为每个孩子都是一个个体，由于不同的先天矩阵，在原有的基础他们的身体和智力发育，发展的步伐，必然存在着差异，表现出个人发展的特点;集体的每一个孩子，并不断开发，共性与个性总是在对立中的统一。因此，要求教师在教育活动的实施，既要“面向所有的孩子”，也是“因材施教”，注重“个性发展”的每一个年幼的孩子。只有所有的，以确保每一个孩子的发展;只有个性化，个性化，以促进幼儿发展。只有两个统一，以培养人才的多样性，满足社会的不同需求。4 。重视儿童早期发展驻留，在“保教结合”在幼儿园“保罗组合”是一种教育理念，更是一种教育理念。这是孩子们的身心发展的统一是确定的，它是幼儿的教育工作法律要求。在实践中应该是“教”中的“保险”，在“宗教”，“保险”，两人同时，结合渗透儿童日常生活和所有的教育活动，在一个统一的幼儿的全面发展。保护相结合，是儿童早期教育的解放区的历史经验的总结，之后成立得到推广光大，写于1989年，“两法”在家里。“幼儿园管理条例”明确规定：“幼儿园应当贯彻保育相结合，教育的原则。” “幼儿园工作规程”规定的教育目标是保护和教导作为一个统一体而具体设定等等。这么想着结合教育教学，必须渗透到教育目标的实现，在整个管理过程。

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如何提高儿童音乐学习兴趣人们常说兴趣是最好的老师，如何让学琴的孩子一直保持一种自发的兴趣和愿望，这是大家一直在探讨的问题。在儿童学习培养兴趣的过程中，不仅仅只是让孩子去学钢琴，教师如何教，家长如何配合，这都需要去紧密的将三者联系起来，这样才能让儿童学习钢琴的兴趣保持下去。第一：发挥教师充分的引导作用，保持儿童的学习兴趣现在的学习大纲要求建立平等的师生关系，首先作为教师要改变以前的教学观念，转变自己的教学观点，要建立良好的、和谐的师生关系，只有良好的师生关系才能提高孩子对于老师教授知识的兴趣，这对改善教学效果有着非常重要的作用。语言是传授的重要途径，良好的沟通就是建立师生良好关系的桥梁。儿童的思维发展有限，对于语言的理解能力也较弱，因此在对于儿童的教学上并不是要去口若悬河地说，而是要将语言尽量的儿童化，去贴近他们的生活，即要把表达的抽象的内容形象化，用幽默的语言，有趣的故事，抑扬顿挫的向学生教授，总之，要使儿童愿意参与教学活动，从而激发儿童对于学习钢琴的兴趣。第二：运用直观形象的方法来进行教学，引起儿童的关注。儿童主要是以直观的形式来认识外界的事物，儿童的思维通过这些直观地的事物来进行联想，利用那些学生熟悉的实物来进行类比，这样有助于儿童的理解。比如在教授四分音符与八分音符的关系时，老师就可以用学生生活中常吃的苹果来讲解这一抽象的内容，告诉学生一个完整的苹果我们把它当作一个四分音符X，中间切一刀，就变成两个半个苹果，一个半个苹果就是一个八分音符X，两个半个苹果和起来就是XX，我们将切一刀转化成八分音符底下的时值线，通过这样的形式让学生既快速又明白的了解一个四分音符等于两个八分音符，也就是X=XX 。只有将这些抽象的乐理知识变得具体直观化，才能让孩子理解并且对此产生兴趣，从而达到良好的教学效果。最后，让孩子多听示范演奏也会对儿童学习钢琴起到引导作用。让优美的旋律，让生动的音色通过老师的示范正确的传达给学生。用琴声说话，是最直接的方式。当然一个好的演奏家不一定是一个好的教师，但是真正的好教师必须是一个好的演奏家，他必须具备热爱钢琴、关心学生、懂得教育才能让学生在视觉和听觉的综合作用下更加热爱钢琴，从而提高教学的质量、提高幼儿的学习兴趣。2 让音乐陪伴孩子一生，使他们终生热爱音乐培养“兴趣这样伟大的精神力量，要做很多努力，恐怕最根本的就是应当使他们的注意力集中到音乐本身，使他们认识到，这是一种利用音响符号组合变化以表现自己情绪的语言。”给儿童听各种不同风格、体彩的音乐，使他们从音乐中感受生活。列宁说过“不懂音乐就不懂生活”，音乐是人类的第二种语言，通过以聆听音乐，让学生在音乐中去体会音乐声的中美感与力量，为他们终身热爱音乐、热爱生活做好良好的铺垫。3 让儿童适当地参加实践活动适当让儿童参加演出、比赛，不仅可以提高孩子的自信心还能帮助孩子与其他琴童的交流，作为家长要为孩子创造良好的氛围，要想让孩子上舞台演奏就要让孩子有个循序渐进的过程，从家庭到舞台是需要一个过程的，不能急于求成，否则孩子会因为害怕弹错、害怕批评而怯场，从而拒绝演出，拒绝学习钢琴。所以作为家长和老师要给孩子尽可能多的鼓励，给孩子信心，“要培养学生的自信心，使其相信在作品仔细地背熟之后，作品已在‘听觉上’、‘头脑中’、‘手指上’完全记住了时，就不会有忘记的危险威胁着自己了。”这样在台上的表现也能更加流畅与生动。马克吐温说过“人的一生只有一个童年”，如何让幼儿在学习钢琴的过程度过他们唯一的童年，是我们要一直探索的，无论他们以后是从事音乐工作还是作为增强修养的方式，音乐的学习都应该是愉快的，音乐是流入心底的歌声，音乐是走进生命的音符，让幼儿感受音乐的美，爱上钢琴，爱上音乐。