小学一年级数学上册工作总结小学一年级老师如何教数学视频，一年级上册数学教学反思 _睿知

作为一名教小学一年级数学的新老师，开场白如何说才能吸引学生？有啥好方法能使一年级孩子喜欢听课？常…
我有教高一的经验。我来说说一个新班级的第一堂课是如何吸引学生的。希望对你有帮助。1.简单介绍一下自己。(就说你的姓，就告诉学生怎么称呼你。) 2.对学生提出课堂要求。(我对学生的坐姿要求很严格：我更喜欢在课堂上画符号来表达我对学生的要求。比如画一条横线，表示学生要把手平放在桌子上，右手放在左手上；画一个“V”让学生把手放在背后，双手相连。还有画册等符号。) 3.然后画符号训练学生。同时，给学生讲笑话和小故事。最好能吸引学生，让他们开怀大笑。4.告诉学生，如果他们犯了错误，老师会怎么做。一般我都是通过挠痒痒来惩罚学生。我发现调皮的学生很怕痒，这种方法不会让家长抱怨老师体罚，学生也会认为老师喜欢他们。5.常用密码。老师说：“请坐！”学生：“我坐下！”老师说：“小手！”学生：“放桌子上！”或者“把它放在背后！”老师说：“请安静！”学生：“我很安静！”老师说：“小眼睛！”学生：“看黑板！”或者“看书吧！”、还有很多灵活的密码。老师可以根据不同的情况问学生。6.表扬和批评。当老师表扬或批评学生时，他们要求学生进行互动。老师说：“表扬XXX！”学生竖起大拇指说：“太好了，你太棒了！”或者用英语说，伴随着手势。老师说：“批评XXX！”学生伸出拳头，对被批评的学生说：“XXX，加油！”用手势。

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小学一年级语文、数学同一老师教，有哪些优势和劣势？
很多学校都是一个老师教一个科目，但是小学一年级语文和数学如果是同一个老师教，有什么利弊？第一，孩子能跟上老师的教学进度。他们还在小学一年级，学习这些知识对他们来说很难，也需要时间去适应。如果这个时候，让他们接触两个老师，就意味着要接触他们的思维模式和教学方法。对于孩子来说，可能比较难，所以如果在一年级，语文和数学是同一个老师教的优势，也就是孩子能跟上老师的教学进度。因为很多孩子在学习，他很难跟得上老师的进度，因为老师的思维比较跳跃，所以可以说他很难跟得上孩子。那么在这样的前提下，如果非要换老师的话，孩子的学习会更加困难。一年级，也是他们建立学习方法和自己学习体系的时候。所以对他们来说，跟上老师的教学进度是很重要的，一个老师可以教两门课，可以给孩子减轻一点学习上的压力。二、语文和数学的思维方式不同数学和语文是两种不同的思维。语文比较文科，数学自然是理科。所以如果一个老师教这两门课，很可能思维有偏差。孩子也是一样，因为老师们的教学模式其实差别很大。但是我们需要了解数学和语文。它们是两个不同的主题。如果用一种教学方法去教，很有可能孩子听不懂，老师需要在教学上花更多的时间去迎合孩子的学习习惯。这两门学科的学习方法也不一样。一方面，一个老师可以接受老师的教学模式，但另一方面，两个学科的学习还存在一些问题。
数学老师突然改教语文了，合理吗？小学一年级，毕竟小学时基础嘛
我认为是合理的。小学的知识比较基础，但是老师改题目的时候，提前有很多准备，会有充分的准备，而且数学老师的语文也不一定差。我们小学班主任就是数学和语文同时交！

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小学一年级数学老师，加减法这种算法好吗，感觉很复杂，学校老师让家长这样教孩子，
这种右脑开发的方法是实用计算，等于死学。不要觉得看起来很乱，其实是一种操作方法，一种捷径。
如何教好小学一年级学生的数学
一年级的数学书就像一本卡通故事书。每一节课的学习内容，每一个练习都可以用一个小故事来表达，知识融入到孩子的生活中，与孩子的现实生活紧密相连。老师用一支粉笔和一张嘴教是不够的。在实际教学中，除了借用多媒体，还要注意培养孩子良好的学习方法和习惯，学会用数学思维方式观察和分析现实生活，运用数学方法解决日常生活中的一些问题。怎样才能让一年级的孩子愿意学习，学好数学？1.培养学生主动学习的欲望。刚入学的一年级孩子，大多接受的是学前教育，所以不是不懂数学，只是学习数学的兴趣不同而已。所以在《生活中的数》的第一节数学课上，我首先让学生观察他们新的学习环境，3354教室，让他们在教室里寻找数字。然后我带领学生参观校园寻找校园里的数字，然后我告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。”让学生逐渐对数学产生亲切感。2.有意识地创造活跃的学习氛围和有趣的学习情境。”
【小学一年级数学上册工作总结小学一年级老师如何教数学视频，一年级上册数学教学反思】好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每节课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时，大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的?”,他把算法说出来以后我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果” 。然后，我对其他孩子说：“其实算法很多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。4、培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《认识人民币》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它记下来，之后又让学生带来了各种不同面值的人民币，叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中。