调控运行班颁奖词如何讲好一班网络调控，配网调控班 _睿知

网络游戏总量调控将实施，如何预防未成年沉迷“网游”？
昨天，也就是8月30日，教育部等八部门联合发布了《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知。新闻出版署将对网络游戏实施总量调控，并采取措施限制未成年人的游戏时间，以保护青少年的视力。孩子沉迷游戏耽误学业。很多家长都很头疼。网络游戏容易让人上瘾。那么如何让孩子远离网络游戏呢？有三种方法。第一，家长要注意不要屏蔽。现在电子功能产品那么多，让孩子远离电子产品似乎是不可能的。所以与其穷追不舍，不如慢慢引导。可以帮助孩子筛选出一些锻炼智力、好玩的游戏，让孩子不仅可以放松，还可以锻炼逻辑思维能力。而且，孩子玩游戏的时间应该限制在十分钟或者半小时。第二，拓展孩子的兴趣爱好。孩子完成相应的学习任务后，家长也可以带孩子出去进行户外运动。比如去户外公园玩，打乒乓球，羽毛球，游泳池，跑步等等。既开阔了视野，又锻炼了身体。孩子注意力分散后，就不会把时间花在沉迷网络游戏上了。第三，用关心和耐心帮助孩子摆脱网游。如果孩子沉迷网络游戏，父母会用打骂的方式逼迫孩子戒掉网瘾，只会让孩子越来越叛逆，适得其反。要耐心的鼓励和教育孩子，帮助他们一起走出来，相信父母的信任和支持会起到很好的作用。孩子要远离网络游戏，家长要用科学正确的方法处理。对此你怎么看？欢迎在评论区留言与大家分享！国家二级心理咨询师，微信公众号：天蓝小雨ID: ftianlan，分享职场经验，提升成长进步！欢迎光临！

文章插图
考完试后感觉好烦，心里承受能力有点弱，心烦睡不着，我应该怎么调控自己的情绪才能不让她控制我？
蠢答：每个老师都值得尊敬，都是学生心中的榜样，都是学生学习知识最便捷的途径。作为一名合格的教师，我们根本不应该被自己对外界事物的看法所左右。我们当初为什么选择教书？你领证的时候发誓了什么？每当你抑郁的时候，多想想这些正能量。无论是工作还是学习，都会遇到不同程度的挫折。我们应该勇敢地面对他们。一辈子逃避只会让你更痛苦。教师心理障碍3354的调整形成了良好的宽容。教师心理障碍受主客观因素的影响。消除教师心理障碍，必须从多方面的主客观原因入手。1.强化教师意志力的本质是人控制自己的行为，调动自己的全部力量，克服困难，实现目标。意志坚强的老师能克服各种障碍、挫折和困难。如果你意志薄弱，当你遇到困难时，你会感到难以克服，对自己悲观。教师要始终保持旺盛的斗志，感染学生。教师只有胸怀大志，才能培养出志存高远的学生。因此，教师意志的品质对教师和学生都具有重要意义。2.纠正教师动机和行动目标动机是直接引起和推动行动的心理原因，动机的本质是“需要” 。精神文化需求，创造成就的需求，自尊和荣誉的需求，这些需求对不同的教师表现出不同的侧重点，它们会对教师产生不同的作用，形成各种有利于教师进步的动力。但是，由于目标导向的偏差，部分教师可能会有淘汰产品的倾向。教师在遇到挫折时，要保持冷静的头脑，实事求是，纠正自己的动机，调整自己的目标，使自己更加理性、务实，避免因动机不切实际而产生心理障碍。此外，教师还应注意从挫折中吸取经验教训，积极调整自己的需求和目标，丰富自己的经历，学会应对不同的挫折，提高教师的心理承受能力。3.加强自我调节一般来说，心理障碍导致的紧张、抑郁、痛苦等负面情绪不利于心理健康。因此，教师要掌握一定的心理健康知识，注意调节自己的情绪，做事要心平气和，不要暴怒和高兴，培养自己的幽默感，转移注意力。当挫折已经成为一种烦恼的时候，可以暂时放下工作，去运动，去娱乐，去观光。或者主动找领导、同事、亲戚朋友倾诉，把闷在胸口的闷气倾吐出来，以积极健康的心情回到工作岗位，保持愉快乐观的心情。这既能增强教师对环境的适应能力，又能增强教师的心理挫折感。总之，教师心理障碍的调节和心理健康的维护需要良好的心理环境作为基础，而良好心理环境的创造既需要领导的重视，也需要教师的主观努力。=====================================【下面是一位老师的教学经验，希望能帮你找到回头路】老师如何改变学生？1.大家都知道教书的辛苦(1)老师累：我们深有体会，老师整天忙着备课，上课，批作业。更何况他们压力很大。考完试就紧张，学生考得不好，心理不舒服，情绪随着学生成绩变化。其实我们大部分老师都已经尽力了，上课一直汗流浃背，却心烦意乱。为什么学生不能？(2)学生之苦：有的学生上课很不舒服，听得懂或听不懂的都要听。老师讲得努力，学生学得努力。老师讲得再好，学生也不会讲，没有任何意义。其实老师讲得最得意的时候，恐怕也是学生听得最痛苦的时候。反正不管你们学生会愿不愿意，我的任务完成了。(3)效果差：不能主动学习，整天被动地坐在教室里，接受“填鸭式”
第二，有没有办法改变现状？在我看来，关键是要在课堂上调动学生的学习积极性和主动性，让学生真正动起来，学起来，记起来。
来。事实上真正决定高考成败的关键是身为“运动员”的学生，而不是担当“教练员”的教师，毕竟第一个看见高考卷子是我们的学生，问题还要靠他们自己去解决。我的具体做法是：1、课前准备。上课前应充分备课，对教材、难点、重点研究透彻，对教学案，所选题目，各种解法考虑周全，做到心中有数，这样才能在课堂上应对自如。（1）超前一天告诉学生明天学什么内容，要完成哪些任务（做习题），教高三时，超前一天下发教学案，让学生先做。（2）上课前把学生做的作业或讲义收上来，先批或看一下，对学生做的情况，各种解法，典型错误做到了如指掌。（有专人统计错误率）2、课堂讨论。上课时针对学生做的情况，有针对性有重点地师生共同讨论。不是简单的“满堂灌”，而是引导和组织学生进行课堂讨论，实行探究与合作式学习，从而师生共同寻找解决问题的最佳方法。（1）简单问题迅速解决（老师调控，让差生讲）（2）对重点题型或学生错的多的题目，师生重点开展讨论（老师调控，以优秀生为主）（表面平等，实有重点）这时候学生可以上来，用多媒体、实物投影，特写展示自己的做法，并拿起教鞭讲给大家听，一个同学讲完后，其他同学有不同做法的，可接着上去讲，要求学生先认真听别人说，然后提出自己补充意见或不同意见，每到这时课堂上总是此起彼伏，学生抢着上台，学生为了有底气上台讲，课前必须进行充分的准备，认真地思考，讲义也做得非常好。投影时为了能让大家看清，同学们都尽最大努力写清楚解题过程，大大增强了学生规范化做题的意识，增强了学生考试的得分能力。而且采用实物投影节省了大量的时间，增加了课堂的容量，真正提高了课堂教学效率。A、如果学生做得好、讲得对就给予真诚地表扬和鼓励，学生表现欲、成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓、积极性更高，良性循环，肯定会做得更好。B、对于学生错误的做法，绝不能责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后与其他同学一道帮他找出错误的原因，对他说，错得好，只有发现错误，才能改正错误，防止再犯，引以为鉴。C、对学生提出的各种不可预见的问题，先让学生试着回答，看能否解决，如果不能，再有我解决。3、课堂反思。对于学生的讲解，等他们各种做法讲完后，首先肯定他们思考的价值，再引导学生比较几种做法的优劣，在这个过程中，我和学生边讨论、边评定、边补充、边更正、边总结，进而弄懂那一种是通法通解，那种做法比较巧妙，此类题目如何寻找突破口，为什么要这样做，你是如何想到这样做的，这类题型可以从几方面考虑，有哪几种思路，此题应该注意什么，错，为什么错的。采用学生相互质疑，一问一答，或者我作为其中一员参与质疑、讨论等多种形式，一定要把题目彻底弄懂、弄通。而在这个过程中，我作为一位协调员、服务员，把自己变成一位顾问，一位交换意见的参与者。4、课堂提升。最后和学生一起反思、点评、升华、归纳出本节课网络体系，注意点、板书在黑板上，总结出数学思想和方法，这样让学生切实感到能上升到一定高度看待问题，使学生掌握思考问题的方法。还听取教研室王主任的建议，再适当补充一些有一定水准的当堂思考题，进一步激发其求知欲，使学生所学知识得到进一步的提升。（所谓摘桃子）5、课堂气氛营造。课堂上我觉得应实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、竞争的学习氛围。允许学生发表不同的见解，鼓励学生提出疑问、异议，甚至批评，多启发、点拨和引导，培养学生归纳、比较、、概括等能力，让学生能更自觉主动地学习，并使他们有一种共同参与的喜悦感，学生高度参与，积极性得到极大的调动，使教学过程成为一个源源不断激励学生积极学习，探索、质疑、表述、愉悦、发挥自己最大潜能的过程。我还适时加入一些数学艺术语言（我在《数学之友》上曾专门写了一篇文章，在《数学课堂教学中如何运用艺术语言》），以提高学生兴趣，活跃课堂气氛，让课堂教学丰富多彩，师生互动，迸发出智慧的火花，让学生真正感受到探索带来无穷的乐趣、成功的喜悦。6、课堂调节。对一些比较容易的基础训练的评讲，有些知识、方法已反复讨论过多次，学生应该掌握，但还是易出错误，我便尝试让学生作为主持人主持上课，我还开玩笑地跟他们讲：我的老脸已看够，让你们俊男靓女上来主持评讲，我在下面转转，看看学生接受、掌握情况。还故意在下面提提问题，适当调节。经过调查，这样做效果非常好，学生相当欢迎。三、如何引导。老师们也许觉得，这样学生自主学习的方法，肯定是好的，学生能力也能增强，但是可能会担心：学生十几年来一直是被动听课的，现在要他自主学习，假如不能做到这点怎么办呢？有的老师甚至担心学生上来讲会浪费时间，还不如我自己讲省事，其实我们有的老师一节课讲了很多内容，但学生题目还没有看清，这又有什么效果呢？关键还是我们老师的观念问题，你想不想这样做，你愿不愿教有成效，学生学有所得。确实，刚开始要想让学生自主学习可能要有一段适应时间，我们老师要花一定的精力，但经过多年的摸索，我发现无论什么样的学生内心里都想学好，都有展示自己本领的内在欲望，就看我们老师如何引导和培养了，办法总比困难多，只要我们坚持不懈，努力尝试去做，我们一定能做好、做出成效。这几年来，我一直在尝试、在实践，我是这样做的：（1）讲清道理告诉学生“满堂灌”的教育，实际上是培养“的教育” 。学生不会自主学习，毫无创新能力。高考是绝对考不好的，现在进行课改，实行新课程改革就是因为大家都已经意识到这种教育方式再也不能继续下去了，我们为什么还不赶紧调整呢。再从学生个人前途而言，假如一个学生只会人云也云，而不会创新思考，不会探索尝试，肯定不利于你今后个人的长远发展，怎么会有今后高质量的生活，好的前途呢。现在社会发展很快，有了自主学习的能力，无论知识更新多快，你都可以自己自主有效地学习知识，掌握知识，思考，灵活运用。最后讲高考，现在的高考，注重灵活性，能力考查，如果学生只是上课被动听懂，而自己不会主动学习，思考，积极探索，自己没有解决各种问题的能力，可想而知你是绝不会取得好的成绩的。（2）落实措施在讲清道理的前提下，我再想方设法采用多种形式，比如说点名和自主上台相结合，并统计个人上台参与讨论次数等形式，迫使其去尝试，并以自主学习做的好的、成绩进步快的学生为榜样，激发其他学生自主学习的内在动力。每节课都努力这样去做，通过一段时间的引导，学生自己会明显感到解题能力不断增加，成绩自然上升，尝到甜头后也就乐于接受、配合。习惯成自然，每节课都这样，学生自然适应，习以为常。上次全老师来听课，发现我教的学生自主学习做的非常好，学生抢着上台，讲的头头是道，听课的老师们以为这个班学生素质非常高，而且肯定经过很长时间的训练，其实不然，这班是刚组建才一个多月化地班，由此我觉得只要我们大家努力尝试去做，让学生体会到这种做法确实好，就肯定都能做好。（3）与学生做真心朋友第一天上课就告诉他们，我们是朋友，我们合作目标一致，我的一切措施都是为了你好。在课后师生经常面对面沟通、交流学习方法，解题技巧，或者让其写心里话，了解他们所想、所需，把思想工作做到学生心坎上，让他觉得学不好对不起老师，最大限度地调动学生学习的积极性。并利用讲义，在开头和结尾，经常写一些激励的话，或友情提醒一些学习方法，加大人文关怀。另外，我的学生不仅上课，平时也人人都有事做，师生都动起来，教学才会真正有效。当然，针对个别特殊学生，也有一些“惩罚”措施，比如说：利用课余时间为其义务补课；请学生在食堂吃饭，采用这种形式更便于谈心、沟通；最大的“惩罚”就是跟魏书生学得一招，让其写认识，反正不把他思想工作做通，绝不罢休，一定要让其心悦诚服。教学工作要实实在在去做，我想只要真诚的对待每一个学生，学生是会感动的、是会努力的。我们的教学应该让学生人人都有事做，人人都会做事，我觉得教学工作实际上是老师如何为我们尊贵的客人——学生服务好的科学。四、上课理应是享受我现在上课师生共同讨论，学生自主学习，这么多学生从不同角度思考，以多种方法解题；各种错误的出现，众眼睛是雪亮。肯定能找出错误的原因，通过这样讨论学生肯定能把问题彻底弄懂、弄清，学懂、学通，最终必然自己会运用。教师的作用主要就是教给学生方法，叶老说：教是为了达到用不着教的目的。人家说老师的痛苦在于要学生会做，而不只是老师会做；我要说，我的快乐是我的学生会做，而不只是我会做，学生现在是乐意学习、刻苦学习，学会学习、提高能力。只要平时学生都是自己面对各种题目，自己想办法解决，自己发现问题，并加以改正，到考试时我们老师还有什么可担心的呢？总之，培养学生自主学习的能力，必须牢固地树立“以学生为主体”的教学思想，同时还要为学生创造一种主动参与，合作学习，积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，引导学生在做中发现问题，提出问题，在思中问题，理清思路，在议中解决问题，提高能力。我下决心摸索：①想方设法提高课堂效率；②千方百计调动学生学习的积极性；③真正让学生成为学习的主人，争取找到一条“提效轻负”的教学之路。简单讲：传统课堂一个老师讲给学生大家听，我的课是学生大家讲给大家听。
网络学习的利弊？写作思路：可以根据自己的事迹情况以及经历进行描述，将网络学习的好处和弊端分别阐述清楚，中心要明确，语言要通顺等等。正文：由于特殊情况，现在暂时不能开学，但是停课不停学呀。所以，老师就给我们安排了几个学习软件。不过，网络学习也跟大多数事物一样，既有好的一面，又有坏的一面，只不过网络学习的利比弊大而已。先来说说网络学习的优点吧。它能让我们在家中也学习到知识；老师会在网络上布置作业，等过了规定时间后，只要一统计，谁交了作业，谁没有交作业，那就一目了然了；老师会在学习软件上规划每天的学习任务，每天的任务都会按照着学习进度来。不像在学校的时候，还要花很多的课堂时间给一些学习成绩较差的人进行巩固。不仅会耽误全班同学的时间，可能还会完不成当日规定的学习计划，但是网络学习的话，就完全不用担心这一类问题了。四：在网络上还可以进行直播，老师可以亲自给大家讲解一些难点，不用担心理解能力差的同学学不会的问题。说了网络学习的优点后，我们再来谈谈它的缺点吧。网络学习对一些自控能力差点学生来讲，是非常不利的。但是，最大的缺点不是这个，而是网络问题。由于学生们都在网上学习，所以很多软件的服务器都运转不过来，就会导致卡顿。就比如我吧，今天预习的时候，那个总长为30分钟的视频，光点开就用了5、6分钟，中间更是卡的不行，30分钟的视频，我至少看了1个小时！唉，光卡顿这个问题，耐力不行的学生就已经放弃了吧？总之，不管是什么东西，都是有利也有弊的，不管是利大还是弊大，它都有好的一面和坏的一面，网络不就是这样吗？希望客服能尽快解决网络卡顿的问题，让我们好好的上课。

文章插图
网络课程教学评价与传统的课堂讲授型教学评价有何异同网络课程更开放，技术先进，传统课堂互动性强。传统的课堂教学在传统教学中，课堂教学也叫课堂教学传播，是同一时间师生面对面的公共活动。教师依据教学大纲撰写教案并组织教学活动，课堂就成为了教师和学生的进行信息传递与交流的活动场所。因此课堂教学是学生掌握知识、发展能力、形成个性统一实现的过程。传统的教学由四个基本要素组成教师、学生、教学信息、教学媒体。从导入新课到布置作业，从一般内容到重点难点，从教师引导到学生活动，从提出问题到可能出现的答，都包含在教学设计的教案中。传统课堂中的教学设计是一个系统化的过程，包括如何编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如何编制标准参照测试等，教学设计也是教学理论和教学实践之间的桥梁。现代远程教育远程教育发展历史上的函授教育、广播电视教育、基于现代电子信息通信技术的计算机多媒体和网络教育等都是对远程教与学模式的探索创新。现代远程教育是指主要依靠Internet和计算机技术，通过多媒体教学信息的传输和共享，以及师生远程互动来实现学习目标的现代化教学形式。它的实质是个别化教学，与传统的课堂集体授课区别明显。现代网络远程教学的主要特点： (1)开放性(2)技术先进性(3)自主灵活性(4)资源共享性。
1040网络调控怎么讲可以讲国家宏观调控的重要渠道，互联网的兴起让人民获得信息的渠道越来越丰富和快捷，也对网民对信息的需求，国家1040工程办不得不对网络宏调，否则大家都涌入行业，会造成社会动荡，行业也难成功

文章插图
语文如何上好复习课具体做法平视教学像”栽活一棵树”，总复习似”育好一片林” 。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。要上好一节复习课，作为教师首先必须认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量。由于复习课一般来说没有上新课生动，不容易提高学生的兴趣。因此复习课的应试性必须突出，复习的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。忽略了这个前提，复习课就很容易迷失方向，但是复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫。首先，复习课应遵循以下三条原则：一、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。二、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。三、系统性原则。在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。其次，复习课可以按以下步骤进行操作：一、忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。二、梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。三、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。四、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。五、测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。最后，要优化复习方法好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。我认为，在总复习过程中要做到五个为主。1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。2、以课本为主。期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。4、以练为主。复习课应充分体现”有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要”全”，练的习题要”精”，练的方法要”活”练的时间要”足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。
【调控运行班颁奖词如何讲好一班网络调控，配网调控班】