我是魅力小学生争创类型如何凭魅力迷住学生，最具魅力的学生评选 _睿知

如何让学生学好数学之（五）要用教师的人格魅力去吸引学生
以教师的人格魅力吸引学生的魅力，是一个教师人格、道德、知识、智力等品位的综合体现。有魅力就展示形象，有气质就有风度，就能点燃学生心中的火，就能引起学生心中的共鸣。只有不断提升自己的个人魅力，才能办好一个鼓舞人心的课堂。作为一名教师，在课堂教学中要不断地修养自己，设计精巧，引导精巧，用词精辟，灵活多变。教师的人格魅力是学生学好数学的前提。提高教师的个人魅力，首先要爱岗敬业，关爱学生。教师要有抱一颗心，不带走半根草的信念，要有神圣的责任感，这样才能做好教育工作。有了对工作的热爱和责任，才能有对工作的激情和关爱，学生才能有母亲般无私的爱，朋友般坦诚的爱，真诚的关心和孜孜不倦的耐心。这种博大的爱，是教师必备的第一人格。只有这种博大的爱，教师才能真正理解学生，真正关心学生，全心全意培养学生。只有真正爱学生，才能真正得到学生的爱。如果你爱他，他会喜欢你教的科目。即使他不喜欢，他也会努力学习。经常看到有的老师讲的很好，但是学生的成绩往往适得其反。原因是他在学生中没有威信，学生不懂得尊重他。所以，要想让学生学好这门课，除了认真备课，认真讲课，还要努力提高个人的人文素养和人格魅力，这也是学生学好这门课所必须的。提升个人魅力，你要用自己的爱去影响学生，要让学生爱你，你也要爱他们。关爱学生是教育好学生的前提。前苏联科学家霍尔姆林斯基说过：教育者最可贵的品质是人性。对孩子的爱之深，是那种融合了父母亲密的温暖和智慧的严格要求的爱。教育是爱的事业。当然不是口头上的爱。应该体现在你平时的教学中，多一些尊重，多一些包容，多一些耐心，多一些爱，多一些责任。其次，用自己的诚信影响学生。学高是老师的榜样，学生的品德不是直接教出来的，而是潜移默化的结果。教师要有高尚的思想道德、良好的职业道德、正确的人生观、世界观、价值观、开放的心态、高尚的言行来影响学生。师生互动是一种情感投资。投入越多，师生感情越深。老师要用诚信影响学生，学生会从内心产生信任感和亲近感，这样学生才会被老师说服。老师也要用自己的操守影响学生。作为老师，在教育老师的过程中，难免要认真回答这样那样的问题或者和学生讲道理。如果老师不按他们说的去做，他们就会失去在学生心目中的威信。最后，要形成自己的教学风格。风格产生魅力，魅力启迪智慧。教学风格反映了教师的教学思想、教学技能、教学风度和教学特色，是教师教学活动的个性化表现，标志着教师教学艺术的成熟，教师形成自己教学风格的过程也是创造自己教学特色的过程。教学风格独特而丰富。教育是创造性劳动，只有不断提升个人魅力，才能办好一堂鼓舞人心的课堂。

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【我是魅力小学生争创类型如何凭魅力迷住学生，最具魅力的学生评选】如何通过人格魅力吸引女孩子？
如何用语言吸引学生的注意力
我们都有这样的经历：听一堂好课，就像看一幅名画，激动人心；再比如欣赏一首名曲。歌曲虽已结束，余音仍萦绕耳际，而学生们却仿佛被磁石吸引。写在他们脸上的满满满足的表情，充分显示了教师语言的魅力。但是，我们经常可以看到这样的现象：一节课只有几个学生发言；学生东张西望，搞小动作；眼神茫然；甚至昏昏欲睡等等。所以我们有时会抱怨为什么学生不专心听课。事实上，小学生的年龄特点决定了他们的注意力水平和自主学习能力较弱。他们的注意力与生俱来，伴随着感知、记忆、想象、思维等认知活动，并使这些活动持续下去。小学生不经意的注意力仍然起着重要的作用，容易被外界新鲜、突然、动人的事物吸引，从而容易分散注意力。但是，随着我们对学生提出各种要求，学习任务增加，学习活动不能只靠无意的注意来完成，所以必须强迫学生从无意的注意发展到有意的注意。当面对这种情况时，许多老师会说“注意………………..但是，效果一般。其实这个时候就应该运用艺术化、灵动化、智慧化的语言，充分调动学生的学习积极性，从而达到最佳的教学效果。汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。“语文课堂教学的艺术首先是语文教师的语言艺术。让课堂闪耀智慧，燃烧激情？我认为可以体现在以下几个方面。1.要吸引学生的目光和注意力，引起学生的兴趣，充分调动学生的积极性，除了教师的专业素质外，教学语言的感染力是关键。首先，语气要“优美” 。罗丹说：“艺术是情感。“教师的课堂语言艺术，当然也离不开感情。情感化的课堂教学语言是提高课堂教学效率的驱动因素。教学工具之所以永远代替不了老师，是因为老师不是活生生的人，缺乏情感。语言之所以能打动人心，在于它是一种声音，是一种思想感情的表达。教师只有用真情实感充分表达对学生、对事业的热爱，才能有感情、有情感、有魅力。只有通过这种蕴含着亲切、关怀、质朴、感动的语言，才能感染学生的情感，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣，拉近师生的距离，吸引学生。相反，老师冷漠的态度，粗鲁、刻薄、训斥的语言，会阻碍师生之间的情感交流，增加高手数量。
生间情感上的距离，使学生的大脑皮层处于抑制或半抑制状态，成为妨碍学生学习的消极因素。因此，教师在课堂上的每一句话，每—个动作、表情，都要富有鲜明的感情色彩，准确而充分地表现出教材内容的真知灼情，以及教者热爱事业、热爱学生、渴求知识的真情实感，是非清楚，爱憎分明，以情传情，以情激情，使学生感受到教师的一片爱心，体验到愉快，振奋的情感，从而积极主动地参与学习活动，更好地感知、理解、巩固新知识。其次，要语言“美”新课标指出， “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学修养。作为一名语文教师，周身应弥漫着浓郁的书卷气息。所谓“轻拢慢捻皆成妙曲，信笔涂抹皆成妙文。”试想，如果语文教师满腹经纶、才华横溢，在授课时宏论滔滔、妙语连珠，学生也必定会是如沐春风、如饮甘醇。在课堂上能结合课文内容旁征博引，吟诗诵词，讲述典故。这样既拓展了学习内容，又能够启迪学生思路，增强课文学习的知识性和文学性，从而激发起学生的好奇心和求知欲。如教学《日月潭》讲到日月潭无论什么时候都非常美丽，我根据学生校本课程（古诗背诵）的学习情况，总结日月潭是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”教学《我是什么》讲到白云在天上飘呀飘，我说成“白云迈着悠闲的脚步，遇见了冷空气…”等。每每听到这些学生总是兴趣十足。事实证明，教师丰富的语言，一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面也促进了学生语文知识的积累，有助于学生语文素养的提高，可谓一箭双雕。二.要“准”准确性，或称之为科学性。这是教学语言的基本特征，也是语文教学最重要和最起码的要求。“师者，传道授业解惑也。”语文教师的语言必须准确、通顺、简练。对于小学生来说，注意力是靠着感知，想象，思维的活动而产生的，并伴着这样的活动进行。如果我们的教师语言繁冗拖沓，词不达意，无目的性，指向性，甚至结结绊绊。只会令学生摸不着头脑。那么自制力与自学能力差的他们思维受到阻碍，分散注意力是可想而知的事情。这就要求我们在课堂中要凝练自己的语言，使学生在老师的每一句话中明白自己要做什么，要明白什么。做到引导学生回答问题语言要准确，如在教学《要是你在野外迷了路》中，我想让学生理解“忠实的朋友”不只可以指人，还可以指其他事物。我第一次是这样引导的：“老师有个好朋友，老师无论高兴，伤心的时候都会和他在一起，所以他是老师忠实的朋友。你们有忠实的朋友吗？”学生的答案全部是“某某人是我忠实的朋友。”第二次我这样说的：“老师每天都会用粉笔写字，所以粉笔是我忠实的朋友。你忠实的朋友是什么？”学生的答案异彩纷呈，跃动的思维闪烁着智慧的光芒。做到过渡语要通顺，语文课堂教学过程中的过渡语是起了承接、小结的作用，是教师钻研教材、抓住内容之间联系的切入口，是教师在找到激发学生思想火花知识点的基础上，组织提炼语言，贯穿整个教学环节的必要步骤。一位语文老师如果在课堂中注意自己过渡语的艺术，不仅能帮助学生理解文章的内容，还能使孩子在课堂中领略到那种语言和谐之美。做到提示语要精确，教师在备课时，细致、巧妙的设置提示语，不仅可以激发孩子思想的火花，还有利于促进学生对课文的理解，在整个课堂中起到了事半功倍的效果。还要做到设计问题要有指向性，结束语要凝练。三.要“激”语文课要想吸引学生的目光和注意力，引起学生的兴趣，充分调动学生的积极主动性，除了教师本身的业务素质外，授课语言的感染力是关键。1.激情声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习语文的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情四射，则教与学的效果明显不同。比如，引导学生学习《童趣》，我模仿孩子的语气、神态，或“怡然称快”、或“怡然自得”、或“呀然一惊” ，教师讲的抑扬顿挫，学生学的摇头晃脑，师生乐在其中。学习《一株紫丁香》，我饱含深情，声情并茂，学生大都能怀着崇敬的心情理解老师这不辞辛劳，无私的奉献精神。实践证明，富有激情的语言不仅能吸引学生的注意力，而且能在人的脑皮层上留下较深的印痕，记忆也就能巩固而持久。更重要的是，它能潜移默化地影响学生，使学生在平时的交际中也能“注意表情和语气” ， “说话有感染力和说服力。”因此，语文教师应尽量使自己的语言绘声绘色，讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目。从而使学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。2.激励小学生的年龄特点决定了他们的学习需要教师的激励。教学中常常发现，当学生答不出问题时，不少教师不是搭桥引导，而是另请高明；或者“恨铁不成钢” ，语言中带有批评，语调上带有责备，情绪中带有烦躁等。这使学生遭受失败的体验，从而情绪低落，课堂教学气氛沉闷，学生不能很好地参与课堂教学过程中。心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用” 。课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语” ，往往会左右此后学生的听课情绪，甚至一生的命运，这正是证明了教师的期望对学生的作用，针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语” ，从而提高兴趣，强化效果。如“你真棒！”这样简简单单一句评语，会使学生信心大增，特别是那些自信心缺乏的学生。又如当某学生被提问时答案不完整时，教师简单粗暴的指责及烦燥情绪只会使之更紧张，甚至思维停滞，使之以后更加害怕上此类课文，形成恶性循环；倘能亲切和蔼地对他（她）说：“你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的。”又如学生回问题的声音较小，教师可以说：“咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？”这种“评语”激励了被提问的学生，使他有了信心，从而有了良好的听课和教学效果。由此可见，教师课堂语言的激励性作用是大大有利于教学的。3.激将激将法其实是一种非常好的吸引学生注意力的方法。尤其对低年级的学生效果非常不错。所以在教学中我常常有语言来挑起他们的好奇心，好胜心，让他们积极地无意间接受学习任务。所以“你们谁能第一个认识这些生字，谁就是在们班的小老师。”“我像听听谁的声音是最动听的。”“敢接受老师的挑战吗？”“你们等胜过他们吗？”之类的语言经常出现在课堂。挑战性的语言加上极富激情的声音，学生还能不投入其中吗？四.要“趣”学生都不喜欢“老牛拉破车”式的语文课，尤其是低年级学生。一旦觉得无趣，马上会注意力涣散。1.课堂内容的“趣”要想课堂趣味横生，教师课前必须，收集大量的相关资料、趣闻等，以便在需要展开的地方，娓娓道来，妙趣横生。这种恰当的铺开“变枯燥为生动” ，能使学生对所学内容产生一种新鲜感，对教师产生一种崇敬感，从而乐于接受知识，产生一种良性的课堂教学气氛。同样，教师机智，幽默的教学语言，也能使学生对教师产生敬意，使枯燥的教学内容变得趣味盎然。2.语言风格的“趣”优秀的语文教师无不具有含蓄幽默的语言风格。譬如，对违反课堂纪律的学生或者不能按时完成学习任务的学生，是直言不讳地去批评还是以其他方式去让学生自己认识到错误？含蓄的批评，往往可以更好地达到教育目的。除含蓄外，幽默的语言也有助于吸引学生，活跃课堂气氛。前苏联教育家斯雅特洛夫说：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”平时的授课中我力求语言幽默风趣。讲读《春天》，我让学生描述我们生活中的春天，有一学生就说到春天百花盛开，有粉红的桃花，雪白的李子花，金黄的油菜花，还有满山遍野的野菊花。我笑着纠正：“我们都希望能看到你培育出的春天开放的野菊花。”一言既出，全场欢笑雀跃起来，后来的课都处在一种轻松愉快的氛围之中。教师的风趣幽默极大地调动了学生的热情。除此之外课堂教学语言根据内容与情感的需要，做到抑扬顿挫，清晰明快，和谐流畅，具有音乐般的旋律，更能集中学生的注意，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。教学是一门语言艺术，它是指教师娴熟地运用语言等综合技巧，按照教育的规律和学生的身心发展特点进行的独创性的活动。所以有人说语言“不是蜜，但能粘住一切。”对于我们教师来说，效地发挥它“粘”的作用，狠狠的“粘”住学生的注意力。用自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能；教师用生动的语言去讲述内容，能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的符合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧，陶冶学生的心灵。

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老师授课用什么方式吸引学生学生的参与是师生互动交流、提高教学效率的重要条件。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生参与是教师的最大过失。”这就是说，只有让学生主动参与教学活动的过程，才能引起学生对教学内容的高度关注，才能有兴趣去关心现实问题，才能主动地去探究问题，也才能真正提高教学效果。因此，教师必须努力更新教育理念、改进教学方法、优化教学过程，营造良好的教学环境，创造参与机会，充分调动学生参与的积极性，提高学生参与教学活动的程度。下面我就如何吸引学生参与教学活动谈谈几点看法和做法，请教于同行。一、与时俱进，更新教育理念，促进全员、全程参与观念是行动的先导。思想品德课教师的教育理念，必须适应形势发展要求，适应素质教育要求。在知识经济时代，要求具有创新精神、创新意识、创新能力和实践能力的人才，因此， “学会学习”、“学会合作”、“学会生存”、“学会做人”等已成为21世纪教育改革的主题，学生将从储存知识的“容器”中解放出来，参与到社会生活中，关心社会、关心政治、关心人类命运。这就要求教师组织教学时避免学生的参与只局限与课堂、只局限于回答提问、只局限于少数人。而要能够让每一个学生都参与到课前“备课”、课堂教学、课后实践的全部教学中来，做到生生互动、师生互动，全员、全程参与。学生如何参与，教师要有计划、适当指导，如以学习小组为单位进行集体“备课”：收集资料、安排活动、选择习题、彩排节目、组内试讲、全班交流；对重要热点问题，教师应指导学生认真分析筛选资料，及时组织讨论，让更多的学生参与，把课堂的主动权真正交给学生；课后组织学生复习：评价课堂、反思参与、做习题、互相交流；组织学生开展研究性学习，搞社会调查，组织课外兴趣小组，引导学生多参与社会实践活动。这样，使预习成为学生课堂参与的先行阶段，使课堂参与成为学生参与教学过程中心阶段，而复习、作业和实践成为课堂参与的后续阶段。二、以人为本，营造宽松的氛围，创造良好的参与条件科学发展观的本质和核心是“以人为本” 。这就要求思想品德教师必须把促进学生的全面发展作为思想品德课教学的出发点，关注学生精神需求，指导学生的精神生活，并通过尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生、培养学生，挖掘、调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生营造一个参与教学活动的民主、和谐、平等、宽松的氛围。宽松的氛围，没有精神压力和心理负担，学生心情舒畅，情绪饱满，大脑皮层容易兴奋起来，这时的思维最活跃、实践能力最强。在宽松的氛围下，学生敢想敢干，能够充分发挥自己的创造性。因此，宽松的氛围，能够张扬学生的个性，能够提高学生的参与积极性，能够促进学习效率的提高，能够让学生充分展现自我，激发创造的潜力。那么如何营造宽松的氛围呢？思想品德教师要摆正位置，减少“身份角色” ，不以势压人，不以压代教，多注意感情上的交流。在语言表达上，不用命令式、训斥式教育，多一些商讨、对话式教育，循循善诱，因势利导，以平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人。宽松的氛围还需要教师善于创设鼓励学生积极参与的问题情景，让学生模拟情景角色，融入到情景中，运用所学知识去分析解决问题。例如，在学习了“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的知识后，我设计了这样一个生活情景：小明的妈妈原来在国有企业工作，下岗后不等不靠，想利用家中的多年积蓄自己办一个服装厂，但又不了解国家的有关方针政策和法律法规，顾虑很大。小明运用所学的政治法律知识，鼓励妈妈。妈妈听后，打消了顾虑，办起了服装厂。你认为小明用了哪些知识打消他妈妈的顾虑的。这样的设问显然要比直接向学生提问为什么要大力发展非公有制经济更能够激发学生参与的主动性，更能培养学生运用知识的自觉性，更能提高学生分析解决问题的能力。落实以上要求，就是在教学氛围上做到了以人为本，从而为学生全员、全程参与教学创造了良好的条件。三、善于创新，改进教学方法，提高学生参与度教学有法，但无定法，贵在得法。在教学实践中，思想品德教师不能满足现有教学法的运用，要坚持与时俱进精神、善于创新，按照“以理服人、以情感人、以事实教育人”的原则，针对学生好动、好说的特点，做到讲解和讨论相结合、理论与实践相结合、动脑与动手相结合、动脑与动口相结合等，研究探索出更多更有利于提高思想品德课教学质量、增强其教学实效的新方式、新手段，并在教学中不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，提高学生的参与程度。美学家李泽厚先生说：“人与机械不一样，它需要休息和变异，它需求新鲜活泼的刺激，才获有继续生存活动的生命力。”否则，总是单一刻板的教学形式与方法，学生就会在课堂上失去参与的热情，甚至会完全丧失学习思想品德课的兴趣。可见，必须让多种方法走进课堂，在课堂教学中，教师应根据初中学生的特点和可接受程度、教学内容的难度及能力培养等，循序渐进地选材，层层推进。这就可在课堂中引入讨论会、辩论会、演讲比赛、小品表演、讲笑话、俗语等形式。例如：我根据教材对中学生“上网热”的冷思考这一内容，又联系有些学生沉湎于网络、荒废学业的实际情况，及时组织学生进行了“中学生上网利大于弊还是弊大于利”的课堂辩论赛。正、反方同学在课下作了充分准备的情况下，课堂上唇枪舌剑，使这场辩论赛进行得有声有色。通过辩论，学生们不仅懂得了要在父母、老师的正确引导下有选择地、适度地上网，把网络作为一种学习的手段，从中吸取营养，扩大视野，更重要的是认识到应自觉抵制网上的不良影响，不浏览不健康的网站，更不能因上网荒废自己的学业。这一活动形式既提高了学生参与度，又训练了学生的辨证思维与口头表达能力，还提高了他们明辨是非的能力。又如，根据初中生的自我表现欲强的特点和教学内容，我在课堂上组织了由学生自己编排的《如何让中部崛起》的小品表演，学生通过表演体会到可持续发展的重要性；组织了学生关于《中国古代灿烂的科技文化》的演讲比赛，让学生充分感受到中国古代文明的灿烂与辉煌；还组织了《我看改革开放》的交流会，让学生真正懂得改革开放使中国人民富裕起来的道理等。这些多种多样并为学生所喜闻乐见的教学形式，既吸引了学生的广泛参与，又活跃了课堂气氛，使学生感受到了学习的快乐，提高了他们学习知识的效率和深刻理解问题的能力，同时，也让学生从中体会到了成功的自豪与喜悦。四、紧跟时代，丰富教材内容，增强可参与性思想品德课教学的生命力，就在于理论联系实际。而客观实际是发展变化的，尤其是当今世界政治经济形势变幻莫测，中国改革开放事业日新月异，如果思想品德课教学内容不能紧扣时代的脉搏其结果必然使理论与实际脱节，调动不了学生学习的积极性，难以吸引学生参与教学，也就不能发挥思想品德课教育的作用。因此，思想品德课教师要始终体现与时俱进精神，紧跟时代变化发展，紧贴社会生活实际，丰富完善教材内容，切实增强学生参与教学的吸引力。1、教学内容要紧跟形势变化，增添教材的时代特征突出时代感和增强针对性，是提高思想品德课教学质量及效果的关键，也是增强学生可参与性的重要方面。如果以“紧扣教材”为由，教学内容一成不变，照本宣科，或年复一年地利用陈旧事例解释理论，把理论与实际的联系固定化，势必降低思想品德课的可参与性，严重影响教学质量和效果。如讲“中国先进生产力、先进文化和人民根本利益的忠实代表”时，我引述了当前正在全党开展实践“三个代表”为主要内容的保持党的先进性教育活动，列举了近年来政府实践“三个代表”的典型事例，加强了思想品德课教育的现实感和说服力。2、典型事例要贴近学生生活，激发学生的学习兴趣思想品德教材中的案例由于编排等原因，时效性、贴近学生性较差，使学生缺乏新鲜感和亲切感。这就要求教师要选取与学生的生活、学生的经验“近距离”、“零距离”的材料进行教学，使可参与性更强、感染力更大、教学效果更好。例如在讲“如何实现亲子和谐”时，我列举本校评出的“小孝星”的事迹，并启发学生如何在生活中孝敬父母，倡导为父母洗一次脚、梳一次头等，受到了家长和社会的好评；又如在讲“青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争”时，我请本年级的一个曾机智勇敢地同“勒索者”作斗争的同学现身说法，引起同学们的极大关注，我以此为契机组织讨论、归纳同犯罪分子作斗争的各种方法和措施，收到了良好的效果。3、问题讨论要关注“热点”和“焦点”、引起学生的思想共鸣中学生关心社会，思索人生，对现实生活中热点有着强烈的探究欲望。思想品德教师在教学中应针对学生感兴趣但又存在迷惑的社会现实问题设计教学，引导学生认真分析、正确对待，不仅是贯彻理论联系实际原则的必然要求，也是增强可参与性的重要措施，还是引发学生思想共鸣和师生“思维共振”的重要途径。如：贫富分化、城乡差别、腐败问题等，是学生非常关心，限于能力又无法搞清，这就需要教师用经济发展、人民生活水平大大提高、贫困人口逐年减少、健全社会保障体制、重视“三农”及党和政府反腐败成效显著等事例引导和教育学生，坚信我国社会主义前途无限光明。从每年的高、中考情况来看，命题涉及社会热点的程度在加强，这也要求我们教师在设计教案时，紧密围绕我国经济、社会发展中的重大问题和热点问题，搞好问题讨论，增强可参与性，调动学生学习的积极性、主动性、思考性，从而培养学生分析判断和解决问题的能力。学生参与教学活动，是学生成为主体的表现，也是一种责任心的表现。部分学生已形成一定的参与意识和能力。只要我们在这个良好基础上坚持以人为本的教学理念，始终把学生放在中心地位，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。综合运用多种手段和方式，给学生提供更多的参与机会，调动他们的积极性，思想品德课就一定会成为最吸引学生参与的魅力无穷的课，思想品德课所期待的学生全员参与、全过程参与.
怎么提升个人魅力和吸引力在人际交往中，一个人充满魅力，会让别人对你产生额外的好感。在生活中，我们每个人都在扮演自己的角色，提高个人的吸引力将使你在生活和工作中如有臂助。然而，这种魅力与金钱和教育无关。要提高个人魅力，必须不断提高个人修养和素质。这样，你就可以提升你的个性，成为一个让大家尊重的人。想要提高你的个人魅力，你可以先学习以下七点。1、适当的，保持你的个性留白。首先，我们必须明白，在生活中，知道如何让自己的个性空白，风雨不惊。在这个浮躁的社会里，你根本没有时间安顿下来，但是你必须学会让自己学会了留白，而不是浮躁。2、学会微笑。学会微笑面对事情，无论是在生活中还是在工作中。当你遇到一个熟悉或陌生的人，给对方一个微笑，以一个乐观的态度感染每个人，让每个人看到你时都有一种轻松愉快的心情。3、学会聆听。听别人的讲话是对别人的一种尊重。当你尊重他人时，对方也会尊重于你。4、学会尊重和感激别人。学会尊重别人，对方也会尊重你。当你在正常的生活中尊重他人，欣赏他人时，别人会有一种快乐和放松的状态。5、减少日常生活中的口头禅。每个人都喜欢说一些口头禅之类的话。也许你会觉得很时髦很受欢迎。但事实上这是非常粗俗的，这些口头禅不仅会让别人觉得你不可靠，甚至你的领导也不会对你委以重任。口头禅给人一种非常轻浮的表现，所以在以后的生活中尽量减少或不说口头禅。6、不要随便谈论对方的缺点。不要随便谈论别人的缺点，尤其是在对方面前，每个人都不是一个完美的人，都会有自己的缺点和缺点。自由地谈论别人的缺点是对别人极不尊重的。如果你不尊重别人，别人就不会尊重你。

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恋爱技巧：如何成为一个有魅力的吸引者自信对一个人来说是非常重要的，能够给你带来很大的自信心，和人交流的时候，你也不会出现冷场的情况，不急不躁，一种从容不迫的态度，这样的行为举止就可以吸引到别人的注意;自己的价值一定要高，没事的时候多看点书，多去健身，从各个方面去培养自己，注重自己的修养;不管做什么事情，都要有一个计划、有安排，这样才会遇事不乱;总之就是要不断的丰富自己，汲取方方面面知识，增加了阅历，谈吐自会不凡，性格不要强势凌人，当你亲和近人时，自会吸引别人。