小马过河朗读配音小马过河如何读朗读，故事小马过河的朗读 _睿知

孩子要朗诵《小马过河》这篇课文，需要配上音乐，请问哪些音乐适合很急谢谢！明天就要比赛了
用一些流水的音乐，一些舒缓的音乐。

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给小马过河配什么音乐朗诵比较好
童年的回忆理查德的(不是班得瑞的)可以在百度找到。
小马过河教案老师怎样给学生写评语
…教学目标：1 。学习本课11个生词和单词，正确读出读音，认识字形，理解词义，规范书写。2.认识“棚、驮、磨、坊、行、筋、审”这七个新词。3.观察图片，看清图片，初步了解文字内容。4.指导学生正确流利地阅读课文。教学重点：1 。学习本课11个生字生词，正确读读音，认识字形，理解词义，规范书写。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1 。指导学生学习难词：低志向；2.观察图片，看清图片，初步了解文字内容。教学过程：1 。会话介绍：1 。展示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条河。2.揭秘学习内容：图前有问题吗？小马为什么要过河？小马是怎么过河的？结果如何？1) 3、板书项目，全班一起读。二、学习本课生词和单词：1 。让学生自己读课文，边读边标生词，画生词，借助汉语拼音读。2.同桌互学：1)课后打开词汇表，分别阅读。如果你读错了，改正它。也可以用参考书查一查，正确读出发音。2)两个人读图中的生词，互相回答自己不懂的单词。用参考书查查看解释。3.教师检查学生的自学情况：1)教师出示生词的卡片，让学生读：(点名读，开火车读)突如其来的一个袋子像个愿望，半块半块。在阅读生词的过程中，及时提醒不准确的地方。2)看投影读单词：首先让学生自己练习读，然后点名读：如果口袋突然不堵了，如果想了解脑袋的深度， 3)结合学生遇到的难记单词谈谈背字形的方法。(老师板书)书包：上面是代表的辈，下面是“衣”字。“代”字不能省略。冉：就是用火烤狗肉的意思。块：左右结构，部首在手旁， “当”字在右，第一笔竖。这是一个有左右音的形声字。低：这是一个左右结构的词。左边是一个人的旁边。右边笔画顺序为：撇、竖、横、斜钩、点。注意与“纸”字区分开来。心愿：不写上下结构。部首是：厂字头。屠：上下结构，上面是窑洞盖，下面是狗字。注意“四”的区别。在空白处写下这本书。(教师进行板书表演，用彩笔标出错误)4)理解词义：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说出意思，互相补充，用参考书核对。第三，读课文，看插图，初步了解课文内容。1.让学生自己练习读课文，做到正确流畅。2.同桌互查。3.和小组成员一起看插图，谈论图片的意思，理解课文的内容，然后练习阅读。4.老师检查学生阅读情况：1)点名阅读，大家评价。2)想一想：课文说了什么？4.练习：1 。指导学生写作：1 。让学生观察田字格的例句，然后描述它们。2)教师要求学生表演并评价。2.用带点的单词口头朗读并分组。愿意知道突然的口袋5 。总结这节课的学习情况。作业：1 。抄写新单词。2.正确流利地朗读课文。3.问你不懂的问题。

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如何指导学生“学习用普通话正确，流利，有感情地朗读
朗读是阅读教学中最频繁也是最重要的训练之一，是语文教学的重要组成部分。朗读可以生动地表达文章的思想感情，从而感染学生，提高学生的听、说、读、写能力。指导学生朗读的过程就是培养学生思维能力、想象能力、鉴赏能力和语言表达能力的过程。语文教学大纲规定，从一年级开始就要指导学生正确、流利、有感情地朗读。一篇课文读完，成功的第一标准是学生是否学会朗读课文。那么，如何引导学生朗读课文呢？一、培养学生朗读的兴趣。在教学中，我经常让学生欣赏朗读的音像记录，让学生受到美的熏陶和感染，体会朗读在表达表达中的重要作用。此外，结合教学，我还组织学生举办故事会、诗歌朗诵会，评选说书人和朗读专家，激发学生的阅读热情和朗读能力。通过学习语文的实践活动，培养学生喜欢阅读文本。其次，要引导学生正确、流利地阅读。朗读是一种声乐语言艺术，流利是朗读的最低要求。如果阅读时错漏加多，方言很重，就无法带着感情朗读课文。所以我根据具体情况给予具体指导。对于方言比较重的，引导他们使用拼音发音，鼓励他们听广播、学普通话、练普通话。由于阅读不慎，经常出现增字、漏字、变字、倒字等错误。告诉他们作者已经很努力很认真很仔细的写了一篇文章。不要轻易改，因为字与字的区别会影响意思。他们要树立认真读书的态度，一个字一个字地读，一遍一遍地读，一遍一遍地练，老师也要指导他们学习。
生利用读的多种形式，努力达到正确、流利的朗读。朗读课文，不仅要做到正确、流利，更重要的是要有感情。真挚的感情是朗读的生命，语速的快慢、重音与强调、停顿与连接、语调的抑扬等都可以表达出不同的感情。不同的标点，表示说话中不同的语声调和语气。例如在《小马过河》一文，朗读小马和松鼠的对话，要用吃惊的语气读小马的问话，用恐惧语气读松鼠竭力阻止小马过河的话，这样做到了感情朗读，加深对课文的理解。在句中起修饰、限制、说明作用的词语，一般要读得重一点。如在《荷花》一课中有这样一句：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”朗读前，我先让学生找出荷叶特点的词语：挨挨挤挤、碧绿、大、圆。然后在这几个词语下面做重读标记，再请学生读这一句，注意把加点的词语读的重一点。学生按这种方法读，不仅读出了荷叶多、绿、大、圆的特点，而且体会到荷叶长得特别茂盛、充满生机。在《狼和小羊》一文中，狼第二次找到碴时说：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听，去年你在背地里说我的坏话。”狼第一次找碴儿结果没有得逞，这里的“我听说”其实是狼又在想找什么理由吃掉小羊，所以要语速放缓，其余句子要读出狼凶狠的语气。朗读是学生必备的一种能力，正确指导学生朗读，提高朗读质，是一项长期而又细致的工作，必须贯穿了语文教学始终。只有这样，才能有效地培养和提高学生的朗读能力。
如何指导孩子阅读？链接: https://pan..com/s/1i3aZj0qJxbVj-KxlT71wLg 提取码: apkq 读书时，把精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。日积月累，积少成多。阅读时，为加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，或在空白处写上批语、心得体会、意见。读书时，都有哪些记笔记、有效阅读的方法呢？快来教给孩子吧~