瀑布朗读mp3 瀑布文章如何朗读，三年级语文瀑布朗读 _睿知

请问谁有叶圣陶《瀑布》的课文动画，有没有朗读都可以
在我看到瀑布之前，我第一次听到了瀑布的声音，像瀑布的汹涌澎湃落在沙滩上，又像阵阵狂风吹过松林。突然山路一转，啊！我看到了瀑布的整个身体！这场面没法比。万千青山银装素裹。站在瀑布脚下抬头望去，多么伟大，一屏珍珠！时不时有一阵风把它吹得像烟、雾、尘一样。http://www.tudou.com/programs/view/XhelH1FPOv8/

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遥看瀑布挂前川的朗读节奏是怎样的？
看——瀑布——杭前川
古诗《瀑布》朗读叶圣陶诗人看到壮观的瀑布后认为瀑布好像什么和什么？
《瀑布》在这首诗中，作者叶圣陶描写了听到瀑布声，从远处看瀑布，从近处看瀑布的情景。原诗《瀑布》现代：叶圣陶第一次听到瀑布的声音，才看到它们，像重叠的波涛落在沙滩上，又像阵阵的风吹过松林。突然山路一转，啊！我看到了瀑布的整个身体！这场面没法比。万千青山银装素裹。站在瀑布脚下抬头望去，多么伟大，一屏珍珠！一阵风总是把它吹得像烟、雾、尘一样。扩展资料《瀑布》是一首自由式山水诗，描绘了瀑布景象，表达了作者赞美壮丽瀑布、热爱祖国的思想感情。作者将瀑布分为三段，即由远及近，按照“见瀑前，先听瀑声”“山路急转弯时，可见瀑身”“站在瀑脚仰视” 。分别写出瀑布的声音、颜色和形状的美。运用了比喻修辞，语言优美，形象生动，给人一种身临其境的感觉。这是一首饱含深情的诗。通过对瀑布的描写，我们赞美我们的祖先。

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【瀑布朗读mp3 瀑布文章如何朗读，三年级语文瀑布朗读】朗诵描写黄果山瀑布的文章适合什么样的背景音乐
黄果树瀑布。个人觉得dj比较好。钢琴也可以。
朗读《黄果树瀑布》一课时有什么建议
《黄果树瀑布》是一篇兼具文学性和美感的散文。我们写下了在黄果树瀑布景区的所见所闻所感，描绘了黄果树瀑布的壮丽景观，讴歌了大自然的无限生机和人类气质的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是大量的比喻句，使语言特别具体生动，让人感受到黄果树瀑布的美丽和大自然的生机。学生怎么会有这种感觉？1.以朗读为主线，多形式多层次朗读。朗读是赋予作品以生命，是教师的再创造。朗读是活的，解释是死的。讲解只能让人明白，朗读才能让人明白和感动。徐永年说：“阅读教学是关于阅读的，我宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多说。”所以，在这节课上，我让“阅读”来唱主角。作为第一节课，我愿意花时间给学生读，看整节课，通读两遍全文，默读一遍全文，大声朗读，多次回读。尤其是精读。在课后练习4的引导下，让学生先找出描述瀑布形状和声音特征的句子，然后谈谈自己的感受。最后，把感受带到文本中反复体验，大声朗读，大声朗读，读出自己对文本的理解。“一本书读一百遍，就能看出自己的意思。”学生可以通过品尝关键词来欣赏作者选词造句的匠心。学生用“两只眼睛”阅读，这样可以不断地读出，恍然大悟。2.不动笔墨，不读书，画个好法。新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验，明确阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。所以在课堂上，老师告诉学生用笔画出书中的重点词语，并在旁边做注解，而圈起来的注解，让语文课充满了源头活水的纯净味道。它的优点在于：学生读的越多，越容易理解；学生理解得越好，大声朗读时就会越情绪化。3.目标简洁、扎实、有效。都说我们的语文教学必须“从简之路”，回归根本。实践也证明，在课堂教学中，目标越集中，越容易抓住课堂的重点。课程越简洁，越容易抓住文章的核心和精髓。让学生的学习变得清晰轻松。这节课，我带领学生紧紧围绕“瀑布的形状和声音特征”这几个字，分析句子，读出感悟。集中教学力量，抓住教学主线，把文字、文章中蕴含的知识、能力、情感“转化”为学生的知识、能力、情感，让学生在有限的课堂教学时间里，获得最大的收益和进步。俗话说“教的越少，学的越多” 。纵观整堂课，这种美景写作应该以朗读为主，但感觉学生没有读对，我也没有给予指导。比如在“银雨洒金街”环节，没有抓住“在空中飞，在风中飞，在天空中飘”等词语来指导朗读，也没有找到相关的媒体资源，让学生直观感受“银雨洒金街”的奇妙。最后，学完课文后，因为时间关系，我总是抓住一些句子来读，没有让学生把整篇课文读得很漂亮。第一次在公开课上做这种风景写作，我想以后会继续尝试。

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标题《紫藤萝瀑布》中的瀑布一起文中是如何表现的请摘抄相关的句子并读一读体？
《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，选自福建
文学》1982年第7期。文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒