杜力德宠物尊育宝说明书宝贝德如何合作，宝贝的简介 _睿知

宝贝德是做什么的
没错，儿童教育就是传说中的早教，儿童乐园。

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【杜力德宠物尊育宝说明书宝贝德如何合作，宝贝的简介】如何培养学生的团结协作精神
团结互助是人类社会发展进步、认识自然、改造自然、战胜自然所必须具备的道德品格。团结是中华民族从几千年的历史经验教训中切身体会到的；是当今构建社会主义和谐社会的重要内容；团结是我们做好每一项工作的重要前提。没有团结和真诚的合作，我们就不能取得真正的成功。孩子是祖国的未来，是早上八九点钟的太阳，肩负着祖国繁荣富强的重任，是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。因此，培养小学生团结互助的精神是非常重要的。1.掌握学生特点，制定共同目标。苏霍姆林斯基说：不了解学生，教师就像在黑暗中行走。小学生和其他年龄的学生不一样。他们没有任何自控能力，学习意识差。各种能力还在形成过程中，在生活和学习中需要老师和家长的监督。制定一个共同的目标可以帮助班主任很好的解决这个问题。共同目标是指班级成员共同的理想、追求和希望，也是班级发展的导向，是整个班级的生命。它能最大限度地把自己融入集体。当然，设定目标要按照循序渐进的原则进行。心理学研究表明，价值较高的长期目标比价值较低的中短期目标更能激励人。但如果长期目标脱离实际，其价值就不会激发相应的积极性。因此，在制定目标时，要把长期的总体目标和中短期的行动目标结合起来，让学生经常体会到成功的喜悦，始终处于新的追求中。在共同目标的激励下，同学们有着强烈的积极向上的愿望，从而能够一心一意地思考，一心一意地努力，逐渐形成一个团结向上的班级。第二，发扬民主作风，让学生意识到自己是班级的主人。民主是世界潮流，是社会进步的标志之一。随着社会的发展和民主政治的推行，人们的民主意识不断增强，小学生也不例外。要充分认识这一点，班主任必须与全体学生讨论班级目标、计划、制度和重大活动的制定，采取民主集中制的管理方法。在班级工作中，班主任不再是主人，而是参谋，起指导作用。如果一个班级是大海中航行的一艘船，起指导作用的班主任就是这艘船的舵手，学生就是奋力划桨的船员。有了他们，班船才能驶向理想的彼岸。换句话说，学生是班级的主人。因此，班主任应该通过民主选举建立班委，让学生自己管理自己。俗话说，火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部将在班集体建设中发挥重要作用。所以同学们熟悉之后，有意愿当班干部的同学通过竞争上台演讲，其他同学民主选举班干部。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面可以让每个学生都意识到自己在班级中的主导地位。3.引导学生为他人着想，让学生学会共同生活“为他人着想”与学生是班级的主体并不矛盾。教育家雅克德劳尔(JacquesDelaur)认为，一个能得到更好发展的人，不仅要学会生存，还要学会认知、做事、共同生活。好的班集体不仅有共同的目标，健全的组织，还要求学生自觉遵守校规，良好的人际关系，这些都离不开学生的“共同生活” 。刚入学的孩子，都是家里的小皇帝，父母的宠儿。进入新环境后，有些同学可能会有失落的感觉，从而产生抑郁和孤独感。班主任要注意引导学生面对现实，正视自己，在共同的生活中挖掘自己的价值。
首先，抓住好时机开展教育。小学的一系列集体活动是教育学生学会共同生活的好机会。比如运动会上，班主任强调对运动员的服务，也就是引导学生多为他人着想。只要班主任加强教育，我相信通过一次又一次的集体活动，学生会逐渐养成为他人着想，为集体着想的习惯。其次，开展有意义的主题班会。有意义的班会对提高学生的思想认识能起到很好的作用。小学的主题班会，重点应该是教育学生如何和谐相处，团结学生，向有困难的学生伸出援助之手。比如可以举办一场以“学生真的能坦诚相待吗”为题的辩论赛，澄清学生的错误观念，学会共同生活。“团结就是力量”“只要每个人都献出一点爱，世界就会变成美好的世界” 。雷锋曾经说过一句话，总是让我们感动，“要像春天一样温暖同志” 。这就是我们常说的：团结互助，互相关心。这是世界上最高尚最纯粹的人际关系，也是我们应该坚守的道德底线。所以，我们在日常生活和学习中，要始终做一个团结他人，帮助他人的人。
学研指导案语文答案急。。。
1.天空中市场的小阳光。1.自主学习。1.2.略3 。略4 。略2 。合作探索。1.诗人从天上的街灯想到天上的市场，从天上的市场想到市场里陈列的一些物品。想象力是如此的丰富和自然，以至于诗人按照自己的理想想象着天空远胜于世界。2.在这两首诗中，诗人将天河与牛郎织女联系在一起，但他们的生活却与传说中的故事不同。专制的王母娘娘似乎已经不存在了，他们自由自在的生活着。
天上的街市越发神奇美妙、令人向往。3． “定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。4．主要是写纯真的童心、美好的亲情，赞美关爱他人的善良心灵、美好情感。这样的心灵、情感比阳光还宝贝。三、比较探究：1《天上的街市》描绘了一个想象的世界，主要表现在后三段。本单元其他作品虽然也有想象的成分，但着眼点在于写实。2．这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。四、检测训练【课内检测】1.略 2.（1）形容隐隐约约，若有若无。（2）稀有而珍贵的东西（3）不很（4）闲暇时到外面随便游玩3．（1）想到了牛郎织女在天上的幸福生活。（2）用眼睛和头发，用她的一颗爱心给奶奶带去阳光。【课外检测】 “表达?交流”综合实践简洁之美一、自主学习1．较为简略的表述事物的变化或人物行为的方法，就是叙述。分为概括叙述和具体叙述，二者的语言都要求简洁、明了。2.描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。叙述简略，描写生动。语段中的场面描写，把读者从叙述中获得的较笼统的形象明晰化了。二、合作探究三、归纳整理四、学习检测【课内检测】（1）小组内讲述日月星辰的故事，要求生动有趣。（2）将牛郎织女的传说缩写到600字以内，要求既简洁又生动。【课外检测】（1）（2）我若为王（要是我做皇帝）意欲（坏心眼儿）师友（老师们哥儿们）尊长（七大叔八大姨）贪念（贪心眼儿）竭尽（用尽或花光）3日历第一课时一、自主学习 1．.作者冯骥才（1942～）,当代作家。任天津市文联主席。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。2．略3．《日历》这一篇文章和我们所学过的所有文章都有很大的不同，以前的文章都是记叙或者抒情的，但这篇文章通篇一议论为纲，其中最精彩的部分，还带有相当浓厚的哲理、格言色彩。4．略二、合作研探1．参考：文章通过日历这种具体可感的日常事物，通过这“生命的页码”，把时间化为有形的实物，使人看得见，摸得着，一页页的日历显示着时间一天天的存在，使抽象的时间变得具体可感。2．参考：时间如空间一样宽阔无边；时间是无形的；时间不会逆转，每一个新的时间都是新鲜的。句子略。三、拓展探究略：生命快车的票据岁月的见证者等四、归纳整理五、学习检测【课内检测】1．冯骥才《雕花烟斗》《神鞭》2.黯侥墟庸魅聊3．（1）滑（2）挂（3）嵌4．“生命的页码”：本体：扯去的用过的日历。“生命的落叶”：本体：自己用过的日子。或：自己勤劳工作的己逝的时间。【课外检测】1．保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。2．略六、学习反思第二课时一、自主学习1．日历快活感知生命，珍惜生命（注：原题第三个空删去）2．略3．参考：少壮不努力，老大徒悲伤。你热爱生命吗，请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴二、合作探究1．略2.日历让作者感受到明天的希望；让读者思考如何珍惜时间；让作者感知到生命的意义。3．参考：第一：充满全篇的关于人生、生命的哲理感悟，总体积极向上的人生态度，特别是这些感悟态度凝聚为富有智慧的、简洁明快的格言式句子，因而使通篇的文字打动了读者。第二：用日历这种独特新奇的，却又非常形象，与时间、生命、人生紧密相连的形式来阐释上述话题，这种形象化的议论方式就使得文章趣味横生。三、拓展探究1．略（2）参考：因为日历可使作者随时感知自己的生命，对未来充满希望。日历使作者认真地思考如何珍惜时间，感受生命的真谛，进而思考，如何更好地度过一生。（3）参考：人可能无法选择自己的生活，但可以选择自己对生活的态度。（4）略五、学习检测【课内检测】1．（1）拟人、排比（2）反问（3）比喻（4）设问2．（1）议论（2）描写（3）记叙（4）抒情议论3．D 【课外检测】略六、学习反思4蚂蚁一、自主学习1．略2．义无反顾：做合乎正义的事，勇往直前，决不后退。蹒跚：走路一瘸一拐的样子。畏畏缩缩：胆小退后，不敢前进。左顾右盼：向左右两边看。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利地势。货真价实：货物不是冒牌的，价钱也是实在的。现在引申为实实在在，一点不假。3．第一层（1-5段）：生动地描写描写了一只蚂蚁发现饼干屑的过程。第二层（6-9段）：由蚂蚁引发的个人感悟。4．示例：（畏缩）、（孤独）、（谨慎）、（快乐）、（幸福）（我读懂了做事要认准方向，坚定信念；做人要品味幸福，知足乐观等二、合作探究1．参考：如：快乐得就要晕过去了。（一个“晕”字，具有夸张、诙谐的意味）它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。（用表现人的庄重词语形容小动物，显得风趣幽默）2．采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）3．参考：作者由蚂蚁联想到了自己（人类），我们人类也往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。文章表现了作者对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考。三、拓展延伸参考：蚂蚁还是执着的小动物；蚂蚁的本性之一是团结一心；蚂蚁是最勤劳的动物之一等等。四、归纳整理五、学习检测【课内检测】1．竭蹒跚戳2．略3．（1）参考：怜爱、疼惜、敬重之情。蚂蚁的“幸福是渺小的”，这是从人的角度来说的，一粒饼干屑仅仅能填饱肚子，使他能脱离一时的饥饿，在人类眼中，这幸福实在是太渺小了。（2）参考：“它的幸福是货真价实的”，这是站在蚂蚁的角度来说的。这粒饼干屑如同沙漠中的人发现的一壶水一样重要，一样可贵。蚂蚁满足于一粒饼干屑，满足于眼前境遇的改观，所以它是幸福的，知足常乐的道理在这只蚂蚁身上得到了充分地体现。（3）参考：因为“也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运——一切如同我之于蚂蚁一样。”（4）参考：“感慨”如改成“感动”，文中由蚂蚁这种小动物的快乐而引起的种种感触、思考、慨叹、怜悯之意就无法体现了。“蚂蚁是令人感慨的小动物”，此句更重要的是对人的感慨，是本文主旨之所在。所有这些，“感动”一词是无法承载的。【课外检测】1．示例：千里之堤毁于蚁穴：千里长堤，是由于小小的一个蚂蚁洞而溃决的。用来比喻小事不注意会酿成大祸。热锅上的蚂蚁：形容心里烦躁、焦急，坐立不安的样子。2．示例：温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛间忙碌，那是教我们勤劳。3．略4．略比较?探究每天诞生一次一、自主学习1．略2．不啻：无异于，如同。喋喋不休：说话没完没了。自持：控制自己的欲望或情绪。无所顾忌：没有什么顾虑、畏惧。无端：没来由的。莫名其妙：说不出其中的奥妙。3．略4．略二、合作探究1．参考：“诞生”的含义在第四段说到：“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”概括可知，“诞生”就是生命的在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生” 。“诞生”的表现：文章5-16段中充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动，即“诞生”的表现：①“起身、刷牙、洗脸”——“倍觉欢欣”；②“说话”——“生怕丢失了它”；③“静默”、“哼歌”、“看书”——“温暖”、“感动”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧” 。2．示例：比如文章倒数第3段中“一切的一，譬如昨日死；一的一切，譬如今日生”，把昨日和今日又一次巧妙地和死亡与生命结合起来，一切可以在昨日归于结束，也可以在今日从每一个细小的微不足道的“一”开始。还有文章第4段，第5段当中的句子“没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵，不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！谁不意识到这一点，就是最大的忽略”提醒我们在平平常常的早晨，不要忽略珍惜生命的感觉，不要对生命的珍宝熟视无睹。三、拓展探究1．参考：文章运用了新奇的比喻、排比等修辞手法，是语言生动、形象，增添了文章的美感。用一连串具体生动的事物来比喻抽象的思维，真实可感，生动有趣。2．参考①同：《日历》和本文都表达了对待时间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现在我来回答文章开始时那个问题：为什么我喜欢日历？因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也贯穿了这样一个珍惜的字眼，在第5段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激—没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵，不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”感激，感恩就是一种珍惜的积极态度。②异：根据前面课程的学习可以知道，《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”、“创造”，重在强调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗，这在几个关键段落中均有说到。而本文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱，表达对生命的无限热爱和好奇的乐观态度。“不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！”还有我们分析过的“诞生”的具体表现和感受中就可以充分得知了。在《日历》中，文章的形象性和抒情性体现在：①从本文最重要的时间的载体——日历，到描写的“界线”、“灯光”来表征今天和明天都用了感性的形象的事物来说理；②在一段感性或说理之后就有一段适当的抒情加以强化，又使文章富于抒情性，如“那么明天回怎样呢？……你匆忙它就是匆忙的一天”，又如“可是当我把这一叠用过的日子扯下来，……他们是我生命的落叶！”③比喻手法的使用，如第4段中的暗喻把日历比做“生命的页码”就会使的平常不起眼的日历和人的个体生命有了密不可分的关系，这也不正体现了形象性的特点。与《日历》相比，在《每天诞生一次》中，形象性和抒情性体现在：①用语形象、新鲜、充满感情，比如题目——每天诞生一次，比如倒数第三段的“蹒跚学步”，比如文章结尾“生命在没一早晨抖落尘埃……”，这样词语在文中频繁的使用，使文章说理既富于形象性，又使文章洋溢着对生活的热爱。②取材平凡，贴近生活，作者把要表达的乐观的人生态度放置在一个人们熟悉的生活情节中，如“起身、刷牙、洗脸”，“哼歌”、“看书”，将平常生活中的程序和小事写的生动、热切、可爱，融形象抒情与一体。③综合运用多种表达手法使文章生动富于表现力。如第12段中用线条、炊烟、云絮、声响、炭火等一系列的喻体来形容抽象的“思维”，使之变得既形象，又富有美感。还有“我有泪腺，我想哭，哭如果让人舒服为什么不呢？”用到的反问，以及结尾处用上的渲染的手法来加强感情的力度。二者相比，两篇各具特色，《日历》重在情理交融，而后者更体现为平中见奇，平中见情，平中见理。四、归纳整理略五、学习检测【课内检测】1． C 2． C【课外检测】阅读1．白纸上似是而非的显影线条；冬日村庄上空最先升起的炊烟轮廓；一朵停留在无风的秋空之间的云絮；寒冷天气里汽车引擎刚发动时的声响；一炉恰好的炭火；火烛一样小而红亮。2．简洁纯净而又专注、漂浮、凝然不动，有令人舒适的享受感的特点。化抽象为具体3．静默下来，陷入沉思或回忆具有单纯的思想列林格勒的树一、自主学习1．略2．略3．参考：60多年前，德国法西斯出动70万大军、1200架飞机、1500辆坦克和12000门火炮妄图一举拿下这座城市，却受到苏联军民英勇顽强的抵抗，德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡影。于是，希特勒下令严密封锁该城，企图以断水、断粮等手段征服列宁格勒，从而开始了长达900天的围困期。面对险恶的处境，300多万英雄的列宁格勒军民没有屈服，他们顽强抵抗，依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路”，传奇般地战胜了饥饿的威胁，挫败了德军的罪恶计划。列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量，为苏军取得莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利做出了不可磨灭的贡献。然而，残酷的战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载，列宁格勒在围困期因饥寒交迫致死的人多达64万人，死于德军炮火空袭的有2.1万余人。4．参考：列宁格勒被德国法西斯整整围困了900天，人民的生活极其困苦，许多人冻死饿死，但没一人为生计砍伐一棵树。文章表达了对列宁格勒人民的赞颂之情，揭示了人的精神强健、人格高贵对人生发展的重要性。二、合作探究1．参考：列宁格勒的人民卖房屋、卖首饰、卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯，生活极为窘迫。但是，即使如此的艰难，列宁格勒的人民也没有为生计砍伐过一棵树。“冻馁而亡的小孩子躺在用旧铺板钉成的小棺材里”这一细节更有力地表现了列宁格勒人民精神的高贵。2．参考：“树”代表着希望，代表着高贵的尊严、高贵的精神。树的绿色是被围困的人们心中的希望，唯一的精神寄托。正是这一片绿支撑着他们熬过900个苦难的日子。列宁格勒的人民宁愿冻饿而死，也不愿砍伐一棵树，可见他们尊重生命，有着高贵品质和健全人格。三、拓展延伸参考：在对越自卫反击战中，我们的钢铁战士血洒南疆，誓守国土，在炮火硝烟中，日夜陪伴我们战士的，就是绿色的兰花，战士们取名“老山兰”，他们把从阵地上采撷来的兰花栽在废弃的空罐头盆里或栽在阵地前沿的土里，甚至栽在了钢盔里。战士们精心呵护着它们，那墨绿色的叶片给炮火硝烟中的战士们带来丝丝生活的慰藉，绿是生命，是和平，是希望，多少人为了心中的那片绿而挺身而出。和平年代，我们应珍惜这份来之不易的绿，人类与绿色应和谐相处。想想战争年代的那些人们吧！我们有什么理由去摧残眼前的这片绿呢？请爱护眼前的一草一木吧，我们将会从他们身上汲取精神和力量。四、归纳整理略五、学习检测【课内检测】1．喋喋不休不堪回首座无虚席自以为是难以置信无所顾忌2．略【课内检测】阅读文章，回答下列问题。1．参考：列宁格勒的人民正被法西斯围困，经受着残酷的战争给他们带来的困苦。2．参考：人们卖房屋，变卖首饰，变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯，但“在最艰苦的900天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树，没有谁去砍树生火取暖。冻馁而亡的小孩子躺在用旧铺板钉成的小棺材里。3．参考：不好，文句是双重否定表肯定，表达的情感比改句更强烈。

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如何培养中学生团结合作的精神团结合作能力是现代青少年必需具备一项基本素质与品格，现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”的人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、独立的人格、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。所以，对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。而这种团结协作精神应该在学生入学的第一天开始就要培养起来的。一、中学生团结合作精神缺乏的原因1、家庭教育的误区一些父母由于“个人至上主义”和“利己主义”观念造成了家庭教育中存在诸多误区。镜头一:一位年近七旬的老太太上了一辆人满为患的公交车，这时候，一位离老太太最近的十岁左右穿着校服的女学生起身说:“老奶奶到这儿来坐吧!”然而，孩子话音刚落，就被她母亲拉回了座位。很显然，这位母亲对孩子的做法感到不满，她瞪了女儿几眼，并对正准备落座的老太太说:“我们还有好几站才下车呢。”小女孩一脸的委屈和无奈，眼泪都快要流出来了。镜头二:一位学生因为学习上遇到困难，老师安排另一位学习好的学生帮助他。然而，这位学习好的学生的父亲知道这件事后，“语重心长”地教导儿子说:“今后，老师如果给你安排这样的任务，你要学会找借口拒绝，你帮别人提高了成绩，既耽误了自己的学习，又为自己扶植竞争对手，没有一点好处!”对每一个孩子来说，良好的家庭教育往往是成就一个人的关键因素。然而，现实生活中不少家庭教育走入误区，其负面影响越来越大。我们很难相信，这样的家庭教育会让学生具有团结合作精神。2、社会环境的不和谐全社会在关心教育下一代这个问题上做了不少努力，取得了不少成绩，但是，毋庸讳言，社会没有完全给予下一代一个良好的成长环境。学校的围墙再高，封闭得再好，拜金主义、享乐主义、个人主义等思想照样侵入校园，见死不救、好人挨打等现象学生耳闻目睹。一些商家看好学生这一市场，于是校园周边餐馆林立，网吧棋布，小贩吆喝不断，部分商家唯利是图，赚钱不择手段。所有这一些都在潜移默化地感染着我们的学生。社会环境对学生产生负面影响突出表现在:让学生错误地认为人都是自私的，人与人之间都是相互利用不可信赖的，同学之间没有真诚的友谊，唯有金钱最重要，在这些错误观念的引导下，有些学生一味地以“自我为中心”，只顾自己，不顾他人，同学之间少了互帮互助，团结合作，多了无端的猜疑、计较。3、学校教育的偏差在我国很多幼儿圆都存在这样的现象:幼儿园阿姨在每个小朋友的桌上放一堆玩具，并要求小朋友玩自己桌上的玩具，而人家桌上的玩具不能碰，强调各玩各的。而国外幼儿教育非常注重培养团结合作意识，在幼儿园里会让更多的小朋友一起玩一堆玩具，齐心协力共同努力完成。一直以来，学校对学生的集体主义教育不够，忽视培养学生的团结合作精神，都知道应试教育需要改革，但一直到现在，分数仍是考评学生的重要条件。学校虽然宣称把德育放在首位，但鉴于种种压力常常重智育轻德育，片面追求升学率的现象仍然存在。在应试教育的指挥棒下，同学间在学习上相互竞争、相互排斥，同学中逐步滋长了扭曲的冷漠心理。面对学校的严格考评和家长的殷殷期望，为了证明能力、实现价值，获取名誉和利益，各任课老师之间的个人矛盾就在某种程度上或明或暗地激化起来，表现最突出的就是争时间，因为考试成绩与学生花在某门功课的时间存在着相关关系，激烈的竞争使老师之间的人际关系恶化，学生从老师身上也看不出任何团结合作的迹象。二，教师要根据学生实际情况和接受能力，考虑学生的年龄、心理、生理特点及认识水平，分阶段设立不同目标，有意识的培养学生团结协作的精神1、掌握学生的特点，制定共同的奋斗目标共同的奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果，也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。当然，制定奋斗目标应按照循序渐进的原则进行。心理学研究表明，价值较高的长远目标，其激励程度高于价值较低的中、短期目标。但如果长远目标脱离实际，其价值就会激不起相应的热情。所以制定目标时应把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合，以使学生经常体验到成功的喜悦，一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下，同学们产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。2、发扬民主作风，让学生认识到自己是班级的主人民主是一个世界潮流，也是社会进步的象征之一。随着社会的发展和民主政治的推行，人们的民主意识在不断地增强，小学生也不例外。班主任要充分认识这一点，对班级目标、计划、制度的制定及重大活动，必须经全体同学讨论，采取民主集中制的管理方法。班主任在班级工作中不再是主宰，而是参谋，起指导作用。3、引导学生多为他人着想，使学生学会共同生活首先，抓住良好时机进行教育。小学阶段一系列的集体活动正是教育学生学会共同生活的大好时机。如在运动会上，班主任强调对运动员的服务其实也就是引导学生多为他人着想。只要班主任加强教育，相信通过一次次的集体活动，同学们一定会逐步养成为他人着想、为集体着想的习惯。其次，开展有意义的主题班会。有意义的主体班会对提高学生的思想认识能起到很好的作用。在小学阶段的的主题班会应以教育学生怎样和睦相处，团结同学，对有困难同学要伸出援助之手为重点。例如可以开展以“同学们是否能够真的以诚相待”为题目的辩论会，以澄清学生的错误认识，学会共同生活。
如何在民间体育游戏中培养幼儿的合作行为游戏是幼儿园常设的一种活动, ,它能使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则,帮助幼儿学习正确处理人际关系,为幼儿更好地适应社会生活提供有利的学习环境。是人与人之间通过接触交往产生相互影响并架起沟通、友谊桥梁的过程。陈鹤琴老先生明确提出“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人” 。其中，“做现代中国人”包含五方面的条件：第一，要有健全的身体；第二，要有建设的能力；第三，要有创造的能力；第四，要能够合作；第五，要乐于为社会服务，为人民服务。很显然，这五方面的条件，体现了德智体全面发展的要求。“活教材”并不是否定书本知识，而是强调儿童在自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。这样获得的知识真实、亲切，而且还能激发儿童的学习兴趣和研究精神。社会交往是现代社会人类发展的需求，是人类生存的一种基本需要，通过社会交往可以使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，帮助幼儿克服任性，以自我为中心等不利于社会交往的行为。幼儿的社会交往是生长发育与个体发展的需要，是完成个体社会化的过程。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质” 。因此，让幼儿学会友好交往，是其个性发展的需要，也是其完成社会化的一个重要过程。陶行知也曾说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力：为儿童心里正常发展的必需。一个不能获得这种正常的儿童，可能终身只是一个悲剧” 。幼儿入园之后接触最多、最频繁的对象就是同龄的伙伴，他们之间的交往更胜于与成人的交往。随着现在社会独生子女的增多，在成人过度呵护下，多数幼儿孤僻、胆小、霸道、攻击性强等现象尤为突出，如果追其根本是不懂得交往的方法和技巧。学会关心、学会爱是幼儿社会性发展的首要条件，也是学会做人的基础。因此，从小培养幼儿的交往能力是非常重要的。作为幼儿的各项能力之一的社会性发展教育已为人们普遍关注的问题。对幼儿实施社会性发展教育，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会的发展、时代的进步对人才的要求。在民间游戏活动中培养幼儿的交往能力主要有以下方面：一、在游戏活动中，使幼儿获得合作的经验，感受集体合作的重要性。游戏为幼儿的交往提供了广泛的交往范围，对幼儿承担未来社会的真正角色有着深刻的意义，通过游戏让孩子们知道在集体中每人都有自己长处和短处，只有互相帮助才能做好事情。陈鹤琴老先生说：“ 要有合作的态度。他认为中国人个性强，往往各自为政，在团体活动中，常缺乏合作的态度。”所以我们对于小朋友要从小就训练他们能合作团结，才能便他们配做一个新中国的主人翁” 。比如：在班级里日常生活中的共抬桌子、交换礼物、共享玩具、还有我们混龄班级大带小、大帮小的班级氛围，在这样的交往活动中，都能为幼儿提供大量的学习与实践的机会。在游戏活动中，老师可以为幼儿设立以幼儿原有生活经验为主的合作游戏，引导幼儿在游戏活动中提高社会交往能力。如：“炒黄豆”、“翻绳”、“两人三足”等，体验和同伴结对玩耍炒豆豆的乐趣。翻绳要找个乐意与之合作的游戏伙伴，同时，他们在活动中还必须同心协力，动作协调一致，才能顺利地开展游戏。因此，这一活动有效的培养了幼儿的交往合作能力让幼儿通过游戏的过程，亲自体验没有同伴的帮助游戏缺乏乐趣；两人三足游戏时，如果两人配合不好，就会减慢速度，甚至于摔倒，只有相互协商、步调一致才能获得胜利，体验成功的喜悦。通过游戏幼儿学会了尊重和理解，形成初步的责任感，意识到公平公正，从而促进交往能力的提高。这些贴近幼儿生活的游戏，让他们模仿社会反映生活，反映出人与人之间的关系，并学习与人协商、谦让、合作、分享，如何建立良好的人际关系，无疑地更有利于幼儿交往能力的提高与锻炼。而3—6岁左右是幼儿交往的关键期，若能抓住这关键期，往往能达到事半功倍的效果。通过游戏，幼儿的交往状况有了明显的提高，他们体会到了与人交往所带来的成功喜悦，加强了与人交往的愿望，在游戏过程中，孩子们往往能自己商量、自己分工，并在活动中相互协调，以达到相互融洽的游戏，通过对社会交往能力的培养，促进了幼儿个性的全面发展。二、在民间游戏活动中，发展幼儿交往语言的能力，感受与同伴交往的快乐。陈鹤琴老先生说：“小孩子的知识是由经验得来的，所接触的环境愈广、所得的知识当然愈多。所以，我们要使小孩子愈环境有充分的接触” 。语言是交际的工具，要交往就要靠有效的语言沟通。对于幼儿来说，语言是他们最基本的交往能力，通过自己或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，幼儿间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。幼儿3～6岁是语言发展的重要时期，利用游戏活动，为幼儿创设宽松、和谐、理解、平等的环境氛围，用尊重的话语、启发的语言、善解的眼神、和蔼的表情感染幼儿，引导幼儿学习一些语言或非语言的交往方式，使幼儿更多地受益。在中班孩子中间，随着幼儿游戏活动的发展和需要，不仅要求他们与同伴共同游戏，而且，还鼓励他们协商、计划游戏情节，然后，再进行游戏。这里，他们想办法出主意，采纳别人的建议，才能使游戏情节更加丰富，发展游戏情节，从而体验到合作的愉快。如：首先礼貌用语是幼儿在交往时必备的语言方式之一，如何与人打招呼、如何回答别人的问题、如何向他人请教等。见到同伴主动打招呼“你好”“我叫XX”；协商语言：“给我看好吗？”抱歉语言：“对不起” 。当孩子能够很好地使用礼貌用语的时候，通常会得到对方的良好反馈，这对增强孩子交往的信心大有益处。当孩子得到别人的赞扬和鼓励的时候，他也会更乐于交往，这在无形中增加了孩子主动交往的机会，孩子的交往能力也会得到相应的提高。除了教给孩子交往的语言还应教给孩子交往时的态度、表情、动作。在游戏活动时，作为教师可以以“大朋友”的身份参加到活动中去，积极引导和做好示范，帮助孩子扫除在活动中出现的障碍，使孩子掌握交往中的规范。在游戏时，教师已亲切地态度支持、理解、帮助幼儿，幼儿才能全身心投入到游戏活动中，提醒幼儿关注游戏伙伴，和伙伴主动交往，感受交往带来的快乐。其次教师也要为幼儿提供丰富的游戏材料，来充分满足幼儿游戏的需要，让他们体验游戏的快乐，与周围同伴进行沟通和交往。特别是具有挑战性的游戏，更能激发幼儿游戏的欲望，激发他们内在交往的欲望。例如，4岁的阿康，性格内向、胆小、不与人交往、总是自言自语。相对于同龄儿童来说确有不少特别之处，如：经常一个人呆在班里、自言自语、在班里墙上乱写乱画、对什么事情没有兴趣，很孤僻。家长采取了多种方法，但收效甚微。通过与家人的沟通，孩子的身体很不好，常常生病，几乎不到户外玩耍，而且由于孩子身体的原因，运动能力、协调性等都很差。家人过分的宝贝溺爱，并交给保姆代大，任何事情都有别人代替，剥夺了孩子的许多能力，使孩子表现不爱运动。我们把他选做我的课题跟踪对象，通过玩游戏—老鹰捉小鸡，练习幼儿快速跑的技巧；锻炼幼儿行动的敏捷性和反响本领，学会躲闪。对于阿康这样内敛的孩子，我觉得四散跑较适合他，玩起来就会更加投入，更加放松，游戏气氛更好，效果更佳。孩子易懂、易学、感兴趣的体育游戏。培养他勇敢，在活动中老师充分注重他，调动他的积极性，为每个幼儿提供了平等参与的机会，游戏中注重与孩子的交流，指导针对性强。教师语言简洁、口令有力，教态亲切自然，完全让孩子将自己置身于鸡妈妈或小鸡的角色之中，很好地完成活动，调动积极性、参与性。通过游戏有意识引导与他人交往。我们发现，在活动中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。通过这次游戏，阿康树立自信心，敢于交往了，这一点是很重要。对于不善于表达的幼儿，抓住时机表扬他们，提高他们交往的自信心。同时鼓励性格开朗的孩子多与内向的孩子接触，让他们在交往中取长补短，互相影响。但是，幼儿游戏时也会出现不愉快的事情，这就需要老师及时发现，及时进行处理，引导幼儿积极、愉悦的进行交往，形成愉快的情感体验，感受交往过程中给予的满足和快乐。如民间游戏—捞鱼，有许多幼儿喜欢在中间当鱼，而不喜欢拉手当渔网，于是就让孩子进行集体讨论，感受到轮流游戏会让大家都体验到快乐，成功后更会让他们快乐。这里，当看到孩子们在协商过程中，学会了联合起来游戏，能够共同合作，进行游戏，不仅能与同主题的进行交往，同时，也能与各主题的角色充分联系，交往。感受到集体游戏的愉快，进而推动游戏情节的发展。有了这种最初的合作经验，在游戏活动中，幼儿同样能够把这一经验迁移过去，使其活动顺利开展。避免了幼儿我行我素，唯我独尊，不懂与人合作的不良行为。在与别人交往时应让孩子学会主动去接纳别人，虚心向别人学习，采纳他人建议，尊重他人意见的好习惯。使社会交往能力得到进一步的提高。三、在游戏活动中，让幼儿树立帮助他人的意识。陈鹤琴老先生说：“要有服务的精神。他说：‘如果我们训练的儿童，熟设各种知识和技能，可是不知服务，不知如何去帮助人，那这种教育可以说全无意义’ 。他认为‘活教育’的目的，就是要教育儿童知道应该帮助别人，知道为大众服务，具备服务的精神” 。玩游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，幼儿可以自由地支配自的行动，愉快地与同伴交往、合作，在这一过程中感受帮助别人的快乐。例如，在户外玩民间游戏《揪尾巴》，这个游戏活动主要是训练幼儿快跑活动中身体的灵活性和快速躲闪动作的协调性。中班的孩子都爱玩，而爱玩是孩子的天性，跑跑跳跳的户外游戏对中班来说，具有很大的吸引力。楸尾巴是幼儿第与同伴合作的游戏。刚开始玩时，很多孩子不知道怎么去逃避别人的追赶，也没有掌握一定的方法。游戏进行反复几次后，幼儿渐渐进入了游戏的状态，也明白了游戏的规则，当有同伴来楸自己的尾巴时，会往四处躲闪，不让同伴楸下自己的尾巴。幼儿的兴趣也慢慢会提高了，游戏也玩得不亦乐乎。我们班的那些男孩子，平常比较灵活、胆子大的就会主动帮助那些弱小的孩子，跑得慢的孩子，拉着他们的手一起跑一起躲闪，在民间游戏进行中，不知不觉中，孩子之间互相帮助、互相照顾就培养起来了，幼儿在游戏中不仅增强了合作意识，让幼儿在游戏中体验帮助别人的快乐，感受到得到别人帮助的快乐，增强班级团结协作的氛围。在开展民间游戏中，利用游戏的角色等行之有效的方法来培养幼儿如分享、合作、谦让、助人、抚慰等优良品质，如，老鹰捉小鸡、老狼老狼几点了、捞鱼等通过鼓励幼儿之间互相帮助，在协作的过程中，培养孩子们谦虚、诚实、助人的品德，赞赏孩子们豁达、宽容、与人为善的大度。以实际而又生动活泼的游戏活动，帮助幼儿掌握正确良好的交往技能。四、在游戏活动中，积极引导幼儿通过协商来解决矛盾与纠纷，学会与人交往的技能。幼儿在与同伴的交往过程中总会碰上一些事物、遇到困难，如果他们不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。随着空间范围的扩大，与同伴交往经常会出现这样那样的矛盾冲突，解决冲突的过程正是幼儿学习交往好的时机，因此老师应该注意丰富幼儿的生活经验，培养他们解决问题的能力。比如：以主题课的形式或用故事的形式让幼儿学会的解决矛盾冲突的方法，这样才能锻炼他们处理问题的能力。在幼儿之间发生冲突或争执行为时，引导幼儿来讨论、想出解决问题的方式，就能在交往过程中得心应手。慢慢的学会如何与人相处、如何与人交往。如何利用游戏来解决各种矛盾和纠纷，我认为有以下几点：第一、很多的冲突都是幼儿自我意识太强造成的，当看见别人的玩具自己很喜欢时，不经过别人的同意就上手抢，这时老师应该给予幼儿帮助，如从基本的礼貌用语开始教起：学会用“我能和你一起玩吗？”、“你的玩具借我玩一会好吗”、“我们交换玩具，可以吗”等等；第二、第二让幼儿学会用鼓励、拥抱、赞美、欣赏等语言或行动对同伴给予肯定，有效地化解交往中出现的问题。这种方法是与同伴友好相处的催化剂。同时，也可以将问题进行分类，针对不同的问题采取不同的方法，学会谅解别人，相互的理解让幼儿可以感受到理解和体谅的温暖。第三、学会轮流、等待、帮助。当出现的问题不能自己解决时，教师应该提示幼儿，学会向周围的任寻求帮。如：炒黄豆时，可以向成功的组寻求好的方法；不会翻绳时，可以想学会的幼儿询问翻绳的技巧；玩球时，球跑到幼儿园的栏杆外时，讨论寻求帮助等等，在请求帮助和主动帮助别人中学会信任、学会互助，从而促进了幼儿交往能力的提高。在游戏交往中也明白必须调节自己的行为，与同伴谦让、合作、协商，才能共同完成游戏任务，丰富游戏情节，形成信任他人，尊重他人，克服任性，协调了自己与同伴的关系，提高了处世和交往的能力。总而言之，游戏活动让幼儿与环境有了充分的自主交互作用，保护和引发幼儿自我学习的探索好奇的兴趣，关注幼儿的自由发展，这不仅是孩子个体发展的自我需要，也是游戏活动促进幼儿发展的需要，幼儿教育倾注了“以幼儿发展为本”的理念和尊重儿童的教育思想，同时也指导我们游戏活动不断深化研究与实践的关键所在。民间游戏对幼儿社会交往能力的作用不可低估，应该引起我们的共同重视，同时，也对幼儿社会交往能力的培养有着重要意义。它能丰富幼儿的交往内容，融洽幼儿间的关系，并逐渐学会了遵守规则，学会了谦让、合作。当然，幼儿社会交往能力的培养不是一蹴而就的，在平时的活动中，还会经常看到幼儿的一些不合作行为，我们只有不断地引导幼儿学会善于观察身边的人与事，激发幼儿的模仿的兴趣，积极为幼儿创造交往合作的机会，把幼儿合作的培养贯穿在幼儿一日生活的各个环节当中，指导幼儿掌握社会交往的技巧，引导幼儿体验交往合作的愉快，就一定能够调动幼儿的交往兴趣，让幼儿产生积极与人交往的态度，从而提高幼儿的社会交往能力。正如《纲要》指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度。学习初步的人际交往技能。”