绘本课题如何提高绘本教育，如何提高绘本阅读能力 _睿知

怎样进行有效的绘本教学
在幼儿园，绘本正在成为教材，出现在日常课堂上。“绘本是最好的教科书”逐渐成为教育界的共识。原因是绘本的设计紧扣各地孩子的特点。在欧美日等学前教育发达的国家，绘本早已是幼儿园的首选和标配。绘本不仅可以发展儿童的阅读能力，还可以培养他们的想象力、创造力和批判性思维能力等。而且很多东西都可以从绘本里挖掘出来。另外，在国家大力提倡素质教育的当下，绘本作为教材再合适不过了，都是因为它的“非说教”特性，让孩子主动吸收知识，而不是被动接受。绘本课程主要经过五个阶段供教育工作者借鉴。第一阶段：入门阅读。即理解阅读书籍的特点。让孩子自主阅读书籍，找到自己喜欢的图片或有疑问进行集体交流，促进幼儿与孩子的互动。老师的任务是鼓励孩子浏览整本书，大致了解其内容和特点。老师会和孩子们讨论他们的发现。老师点到为止，不做深入分析，不提问，尽量给每个孩子留时间介绍自己的发现，让孩子意识到自己是阅读的主人。这个阶段是整个活动链的预热。第二阶段：理解性阅读。即通过看图、讲故事来引导孩子阅读。保证孩子对图片的观察和描述，教师的指导重点是帮助孩子提高语言表达能力和同伴相互倾听、相互补充的能力。根据绘本的特点和孩子在阅读过程中的需求，引导孩子寻找相关图片，感受其中的零碎故事。现阶段还是不追求故事的完整性，而是侧重于让孩子带着信息和求证的态度反复阅读绘本。第三阶段：分析性阅读。即以故事教学的形式引导孩子阅读。首先，教师带领幼儿在上述活动的基础上有序地编讲完整的故事，并继续要求幼儿观察图片，寻找编讲的依据，保证幼儿用心看书，深入解读图片。在剪辑时，老师自然地对绘本所传达的自然知识或人文知识进行适度的分析，然后组成一个完整的幼儿自编呢子故事，生动地讲述出来，让幼儿充分体会，体验自编故事的快乐。第四阶段，促进阅读。也就是对文字和其他符号的敏感阅读。利用孩子对单词的兴趣，老师带领孩子跟着发音指出单词，找到对应的形容词、象声词、重叠、排比句、比喻句、标点符号等。根据课文提供的事实，从而增强孩子感受文学的能力，体验书面语言带来的美，如文字的节奏、韵律等。在欣赏的同时，老师还是引导孩子在屏幕上寻找相关的表达，感受图片和文字的对应关系，让孩子保持阅读的兴趣。第五阶段：应用阅读。即根据课文的特点，选择相应的活动形式来表达对故事的理解。有些绘本可以编排成故事剧，但表演一定要建立在对作品深刻理解的基础上，这样才能生动。为了满足孩子的表演欲望，教师可以根据绘本的特点和本课孩子的学习能力，引导孩子进行片段表演，甚至只展示某一段对话。有些绘本可以引发特殊的美术活动，如图片欣赏、临摹绘画等。甚至以绘画为主的自制绘本。有些绘本可以设计成各种类型的游戏。绘本是父母的瑰宝，也是教育者的宝藏。家庭和课堂都需要开发利用好，发掘里面有价值的东西。绘本可以有更多的想象力，所以现在就开始吧！

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幼儿教师如何提高绘本教学的有效性
绘本教学在幼儿园语文教学中起着非常重要的作用，其质量在很大程度上决定了语文教学的质量。有效的绘本教学会促进儿童阅读素养的全面发展。教师要创造轻松、和谐、愉快的环境，站在儿童的立场考虑教学方法和手段，选择儿童喜欢的形式。这样才能产生最好的教学效益。在幼儿园绘本教学中，我们经常使用精彩的语言，设置轻松愉快的场景。把难的单词读几遍，解释要解释的句子，反复品味要品味的句子.及时改错，随时补缺，找到生成性课程资源，随机应变，充分利用.让发展成为绘本教学的永恒，成为其永恒的主题。真正做到‘轻松读绘本，清晰读绘本，真正品味绘本’ 。”关键词：绘本、绘本教学、有效绘本是一种适合幼儿阅读的绘本，以图片为主文为辅，甚至是完全没有文字而全是图片的书籍。这意味着绘本贴近儿童生活，艺术性、文学性、文字与绘画和谐共存等。符合儿童的年龄特点，对儿童的成长具有独特的、不可替代的教育价值。绘本阅读的开展符合《幼儿园教育指导纲要》的精神：‘利用图片、绘画等方式，激发孩子对书籍、阅读和写作的兴趣，培养读前和写前的技能。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，让他们感受语言的丰富和美好，通过各种活动帮助他们加深对作品的体验和理解。”因此，教师在进行绘本教学时，应该运用科学有效的引导策略，从而发挥绘本的最大价值，促进儿童的发展。对于教师来说，要实现绘本阅读教学的有效性，前提是转变教学观念，树立正确的儿童观、教材观和阅读教学观。第一，“以人为本”的理念幼儿作为独立的个体，是学习活动的主体。每100个孩子就有100种语言，每一种独特的表达方式都弥足珍贵。第二，“为我所用”的教材观。教材只是教学的基础，为我所用，不是我们的标准。对教材的解读要有自己的声音，尤其是孩子的声音。另外，要注意广泛收集教材，”博采众长”为我所用，可以选择多种教材。三，”情感驱动的‘儿童阅读教学观’是用身体和精神去感性地触摸世界，而不是用知识和观念去理性地肢解世界’ 。幼儿园的语言教育是感性的，适合用感性的方式培养孩子，从而避免
过早地伤根（即压抑个性），应以保真为主（即尊重幼儿的个性）” 。（北大访问学者沈奇教授语）它是以感悟生命、张扬个性为宗旨，以阅读为契合点，调动幼儿的原动力，通过教师的”情”导，激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的自身潜能，提高阅读教学效率，实现教育的终极目标–对人的关怀。
浅谈如何提高绘本阅读教学的有效性绘本是一种适合低年级学生童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。这就意味着绘本具有贴近学生生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等必备的特点，它符合学生的年龄特点，对学生的成长有着独特和不可替代的教育价值。绘本阅读的开展非常符合《学生园教育指导纲要》的精神：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发学生对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”“引导学生接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助学生加深对作品的体验和理解。”因此老师在进行绘本教学时应该运用科学有效的指导策略，从而发挥绘本的最大价值，促进学生的发展。而对教师而言，要想实现绘本阅读教学的有效性，前提就是要切实转变教学观念，确立正确的学生观、教材观和阅读教学观。

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怎么通过绘本教育来提高宝宝情商？给孩子读绘本非常重要，不仅促进了亲子之间的关系，开发了宝宝的智力,特别是绘本还可以提高宝宝的情商。怎么通过绘本来提高宝宝的情商呢？一、选择合适的绘本现在市面上的绘本非常多，质量也参差不齐，这个时候就要家长进行把关，给孩子选择好的绘本。家长给孩子选择绘本可以进行多元化选择经典童话，寓言故事科普、自然等各种题材。每个题材都让孩子尽量的多接触一些，这个时候可以增加孩子的见识，而且对这些东西都有一个感官性的认识。二、多陪孩子读绘本给孩子建立情商，首先要给孩子一个安全的环境，家长要给孩子足够的安全感。其实通过给孩子进行亲子阅读这种方式也是提高孩子安全感的一种方式，只有孩子有足够的安全感，才会在正常的情绪下去看待问题，而不会因为没有安全感而去逃避问题。而且家长和孩子多读绘本，孩子也会模仿绘本里面的人物进行表达自己的情绪，要让孩子勇敢的表达出自己的情绪，在表达的过程中也是增加情商的方式。三、家长在给孩子读绘本的时候要情绪多样化根据家长读绘本的节奏，情绪的表达，通过这种方式可以让孩子感受到不同的情绪。在这个过程中，其实也就是提高孩子情商的一种方式。因为通过读绘本可以让孩子感受到绘本人物里面的担心，害怕，焦虑，沮丧等这种情绪，然后孩子就会随着主人公一起去寻找解决问题的方法。有的时候孩子就是通过绘本里面的知识去处理和同伴之间的问题。通过亲子阅读的这种方式，也可以让亲子之间的关系对你的紧密，这其实也是和孩子一起的温馨时光。
如何通过绘本教育来提高宝宝情商呢？对于情商来说是我们每一个人为人处事中必须需要的一种特性，所以我们在小的时候需要着重来培养孩子的情商。但是孩子在小的时候思维非常的跳脱，容易被其他东西给吸引走，这个时候我们就需要提高他们的注意力。比如说在这个时候我们就可以通过绘本教育让他们来对看书感到兴趣，也能够在很好的程度上提高他们的情商。家长阅读在孩子们小的时候他们是不认识太多的字的，如果让他们单纯的去看绘本，就会让他们感觉到生涩难懂。所以我们作为家长应该抽出一些时间多陪伴他们，抱着他们在沙发上或者是在床上给他们边指边念，这样能够提高他们的兴趣。也能够让他们更好的理解绘本的内容，从绘本的故事中学会到为人处事的道理，从而有效的提高他们的情商。学会引导当我们给孩子讲完一个后两个故事之后，我们可以向他们提出一些发散性的问题，让他们进行思考。比如说这个故事教会了他什么道理，或者是你觉得这个故事里面人做的事情哪些是对的，哪些是错的。这样不仅能够让他们更好的理解他们做事的意义，也能够更好的让他们融会贯通绘本中的内容，长期这样下去不需要我们的引导他们就能够自己对故事中的人物进行思考。要有耐心培养情商这种事情不是一蹴而就的，我们需要有多点的耐心，才能够让孩子更好的理解该如何做事。这个时候我们作为家长应该多多推出一些时间来陪伴孩子，就能够有效的让他们再通过读绘本的过程中提高他们的情商。同时我们也需要给他们更多的提示和引导，让他们在成长的过程中不断学习为人处事的方式。

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如何进行幼儿园绘本教学1、在绘本教学中教师可利用提问的方式来引导幼儿观察，讲述绘本内容，进一步提高幼儿对绘本的印象和理解。通过教师有效的提问和回答，给幼儿提供一个能说、想说和喜欢说的机会。而且通过提问还可以引发幼儿思考，使幼儿发现绘本中隐藏的价值和以前没有注意到的细节。在问题的设计时，要照顾幼儿的兴趣，提高幼儿回答问题的主动性。在部分教师的教学过程中，往往采用比较单一的方式，使幼儿在绘本阅读活动中感觉枯燥无味，不能积极的投入到活动氛围中。在提问时，教师可以改变自己的声调，或者作出夸张的表情和动作来提高幼儿的注意力。2.丰富绘本教学的手段。在绘本教学中，教师要改变传统单一的教学模式，积极的利用多媒体技术等多种技术的教学工具丰富教学手段，提高教学的效率，加深幼儿对绘本内容的理解。多媒体技术具有丰富的人物形象、声音等特点，对于吸引幼儿的注意力具有重要的帮助。在使用多媒体的过程中可以利用其丰富的功能，来完成对画面的重组、增加动画，进行镜头特写和配置声音等，还可以根据教学的需要来增加和删减其中的内容。采用多媒体技术来进行绘本教学，可以不受时间和空间的限制，使教学方式更加的灵活。3.做好绘本的朗读。对于幼儿来说，如果没有教师的正确引导，幼儿难以明白绘本的内容，教师对文字有感情的朗读会把幼儿带入到主题境中，使幼儿更好地理解绘本内容。朗读教学方式主要是针对文字量比较大，故事比较完整的绘本。在绘本中文字是图画的依据，是绘本的基础。在很多绘本中，对于文字语言的选择依据句式等都有特定的应用，例如绘本会比较重视字符音节的旋律和节奏，同时利用文字中的音效来表达情感和塑造人物。教师在教学的过程中可以逐页地读出文字，幼儿则边看图画边听文字，在头脑中跟随老师的声音完成字音和图文的对照和匹配。在朗读绘本的过程中可以将讨论穿插在其中，帮助幼儿进一步的理解绘本的内容，随着幼儿的翻页，逐渐的完成整个阅读流程。
【绘本课题如何提高绘本教育，如何提高绘本阅读能力】