张仪三寸不烂之舌如何练成三寸不烂之舌，三寸不烂之舌是骂人吗 _睿知

如何炼成三寸不烂之舌
多读书看报，让自己的发言有意义，多思考，让自己的发言有特色。想要练好三寸不烂之舌，必须过四关：第一关：咬字发音，一定要咬字发音正确，一定要做到“咬字发音” 。这个阶段还是慢慢做好饥饿的准备比较好。第二关：舌如簧。在第一层次的基础上，要做到“收发迅速，清晰明了” 。这个阶段是有讲究的，可以用绕口令练习。第三层次：广博的知识。你必须有广博的知识，才能有话可说，才能与人交流。在这个阶段，我们应该注意广泛的知识。我们可以多看报，多读书，多上网，了解时代的趋势和问题。第四关：像电一样思考，必须像电一样思维敏捷，能够举一反三，找到联系，说明关系，说明道理。通过以上四级，你就会成为一个“茄子卷三寸不烂之舌抖”的人。

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怎样练三寸不烂之舌？？
想要练好三寸不烂之舌，必须过四关：第一关：咬字发音，一定要咬字发音正确，一定要做到“咬字发音” 。现阶段还是慢慢准备比较好。第二关：舌如簧。在第一层次的基础上，要做到“收发迅速，清晰明了” 。这个阶段讲究快，会用绕口令就知道怎么练了。第三层次：广博的知识。你必须有广博的知识，才能有话可说，才能与人交流。在这个阶段，我们应该注意广泛的知识。我们可以多看报，多读书，多上网，了解时代的趋势和问题。第四关：像电一样思考，就要像电一样思维敏捷，能够举一反三，搞清楚关系，把关系讲清楚，把道理讲明白。通过以上四级，你会成为一个“三寸不烂之舌”的人
怎样练就三寸不烂之舌
多读书看报，让自己的发言有意义，多思考，让自己的发言有特色。想要练好三寸不烂之舌，必须过四关：第一关：咬字发音，一定要咬字发音正确，一定要做到“咬字发音” 。现阶段还是慢慢准备比较好。第二关：舌如簧。在第一层次的基础上，要做到“收发迅速，清晰明了” 。这个阶段是有讲究的，可以练习绕口令。第三层次：广博的知识。你必须有广博的知识，才能有话可说，才能与人交流。在这个阶段，我们应该注意广泛的知识。我们可以多看报，多看书，上网，了解时代的潮流和问题。第四关：像电一样思考，必须像电一样思维敏捷，能够举一反三，找到联系，说明关系，说明道理。通过以上四级，你会成为一个“三寸不烂之舌”的人

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怎样练好‘三寸不烂之舌’？
想要练好三寸不烂之舌，必须过四关：第一关：咬字发音，一定要咬字发音正确，一定要做到“咬字发音” 。现阶段还是慢慢准备比较好。第二关：舌如簧。在第一层次的基础上，要做到“收发迅速，清晰明了” 。这个阶段讲究快，会用绕口令就知道怎么练了。第三层次：广博的知识。你必须有广博的知识，才能有话可说，才能与人交流。在这个阶段，我们应该注意广泛的知识。我们可以多看报，多读书，多上网，了解时代的趋势和问题。第四关：像电一样思考，就要像电一样思维敏捷，能够举一反三，搞清楚关系，把关系讲清楚，把道理讲明白。通过以上四级，你会成为一个“三寸不烂之舌”的人
怎样练就一张口吐莲花的三寸不烂之舌？
多读书看报，让自己的发言有意义，多思考，让自己的发言有特色。想要练好三寸不烂之舌，必须过四关：第一关：咬字发音，一定要咬字发音正确，一定要做到“咬字发音” 。在这个阶段，最好以慢震颤和剩余速度来准备。第二关：舌如簧。在第一级劣势的基础上，要做到“快送、快收、明” 。这个阶段是有讲究的，可以用绕口令练习。第三层次：广博的知识。你必须有广博的知识，才能有话可说，才能与人交流。在这个阶段，我们要注意广泛的知识面，这样才能看报，读书，上网，了解时代的潮流和问题。第四关：像电一样思考，必须像电一样思维敏捷，能够举一反三，找到联系，说明关系，说明道理。通过以上四级，你会成为一个“三寸不烂之舌”的人

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怎样练成（三寸不烂之舌）？经典追加300分
良好的口语交际能力是学生未来生活和学习的基础，也是他们成功的保证。然而，许多学生遇到了口语交际障碍的问题，如表达不准确和不严密，说话不连贯和流畅，对事物的描述不清楚和不生动等。学生在口语表达中出现交流障碍的原因有很多。我们应该对症下药来解决问题。1.性格内向，缺乏自信。有的同学比较内向，不爱说话，不爱交流；还是怕说话，怕交流，缺乏自信。由于种种原因，有这种特点的学生似乎不在少数。教师要善于用尊重来鼓励学生，激发他们的交流欲望。学生自信，更容易表达自己；自卑导致表达能力下降。所以在教学中，要善于鼓励学生，绝不伤害他们的自尊心，给他们信心，这是学生善于表达和交流的心理前提。在平时的教学中，这是我特别注重的：时刻尊重和鼓励学生。第二，知识匮乏，肚子里没有“货” 。有的人说话有趣，我们喜欢听；有些人说话无味，是我们不爱听的。为什么有些同学经常说没什么，没什么意思，无聊的话，没意思的话？这种情况让人深思。这是知识匮乏，肚子里没有“货”造成的。为什么人说话很有思想，很有趣？过来这里。
源于知识的积累，来源于见识的独到开阔。那么，看来老师引导他们多读书多积累多思考便相当重要。肚里有货，说出话来才吸引人，才有趣味，才不至枯燥单调。在教学中，本人也正是这样有意识地引导学生多读多积累，促使他们知道的更多。这应该是为他们良好的口头表达交流提供知识储备。三、思绪混乱，表达不畅有些学生在表达的时候不知道从哪些方面去说，比如先说什么后说什么。教师应指导学生在考虑问题的时察兆候先考虑人家问我什么，我该回答什么；我在回答的时候应该从几方面去说，我先说败裤租什么，再说什么，最后再说什么；我要说这话的目的是什么，我要怎样表达出来。课前演讲、课堂交流是比较行之有效的方法。我想，在语文教学中，在引导学生提高口头表达交流能力方面，注意这三点，便会有意识地有效地促进学生口头表达能力的不断提升
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