赞美在学生教育中的应用
教育家颜昊说:“教子十过,不如奖其一长。”《世界上最伟大的推销员》奥格曼狄诺说:“想要批评人时,拼命咬住自己的舌头,想要赞美人时,高声表达。”教育家韩凤珍说:“难教育的孩子都是失去自尊心的孩子,所有好教育的孩子都有强烈的自尊心”。为了保护每个孩子最美好的东西一一自尊心,我尊重、接纳、关怀、爱护每一个孩子,关注每个孩子的优点,并且,把孩子们的优点用赞美的语言高声表达。
说到这里,也许有的人会说,孩子明明就有问题,为什么还要去赞美他呢?让我怎么去赞美他呢?是啊,像那些问题生,后进生问题一堆,我们不去批评指责他们就已经很不错了,赞美他们确实有一定的难度。但是在我们的生活中,我们发现:如果我们经常去批评指责问题生和后进生,他会改吗?不会,不仅不会,可能还会变本加厉。但是,如果我们能够尝试变换一种方式,用欣赏的眼光去看这些孩子,用接纳的心态去与孩子交流,用赞美的语言去对他们进行鼓励,我们可能会有意想不到的收获。
当我尝试用各种批评惩罚的手段,来教育后进生和问题生都无济于事之后,我就尝试对他们更多的赞美。自从2011年当班主任以来,我开始慎用批评,甚至不用批评,而是把学生的优点放大进行赞美,尤其是在我学习了心理学以后,我把赞美用到了极致。
2015年5月20号,我在罗山职业中专听完刘友龙老师的《焦点解决在教育教学中的应用》的心理学讲座之后,我就迫不及待的把我所学的知识与学生分享,并向学生保证:“从今天起,老师绝不批评任何一个学生,并且,我会每天努力发现每个人的优点”
我是当着全班学生的面说的,所以我说到就要做到。为了提醒自己,有时候控制不住情绪想批评人,我就在教室的前后准备了小黑板,在上面写道:
表扬:1、早到并立即大声读书的学生
2、打扫卫生干净迅速的学生
3、交作业迅速的学生
4、花草养护美观葱郁的同学
学生们每天看到这样的表扬,早晨不到6:50,学生到齐,走在楼下的操场,都可以听到班级传来朗朗读书声,打扫卫生不仅迅速,而且窗明几净地面干净整洁,不到一分钟,各科作业交齐,花草也是郁郁葱葱,此情此景,让人不禁又想赞美一番。
上课了,我又在黑板上写上:
表扬:
1、老师来前大声读书的同学
【赞美在学生教育中的应用】2、上课专注积极参与课堂,积极举手回答问题的同学
3、文具摆放整齐的同学
4、最负责任的班干部
5、最负责任的值日生
6、最守纪律的学生
7、上课下课帮老师拿送教具的同学
8、放学离校最迅速的学生
9、课间文明礼貌的学生
10、乐于助人的学生
11、主动捡垃圾的同学
12、课间互相检查背诵,互相讨论问题的学生
……
学生在进班的那一秒和离校的那一刻,都被我的赞美包围着。所以我班的孩子们,每天都像打了鸡血一样兴奋。而后进生、问题生在我这样的赞美包围中,原来问题的种子开始蜕变,变得阳光,变得积极。
如班里的C同学以前上课注意力不集中,经常与同桌说小话,作业十有八九不交,语文背诵,几乎不过关,但我依然在班里表扬他:“你不仅聪明可爱,尊敬老师,团结同学,彬彬有礼,讲究卫生,而且热爱体育运动,有较强的集体荣誉感。如果在学习方面能努力点,老师同学会更喜欢你。”这样说了之后,他的作业没有一次不交,语文当堂如果不会背诵,他会下课继续找组长背。
另一位L同学,以前上课经常迟到,上课注意力不集中,不仅自己不学,而且影响他人,上课无精打采,没精神,下课一溜烟儿跑到小卖部,甚至很多时候故意在我面前捣乱,并且斜着眼睛看我的反应。每当这时,我不仅不生气,而且走到他身边,笑着对他说:“我知道你是在故意挑战我的忍耐极限,挑战我的心理素质,今天我可以明确的告诉你,无论你表现多么糟糕,我都不会生气,并且我会感谢你,感谢你锻炼了我的工作能力。”
我这样说了之后,并不期待孩子立即改变,几天以后,孩子发现我依然笑眯眯的看他,行为慢慢有了改观,并且在早读的时候开始尝试着背书了。我赶紧,抓住这个可以继续表扬激励他的机会:“小L,在老师眼里,你怎么看都是一个聪明很有灵气的孩子,老师相信你只要稍微用一点心,你的学习就会有进步,不信你试试看,今天你就尝试着,把26个背完,可以吗?”他同意了,于是开始背书,没想到不到半节课他就被害了,我很高兴,立即,让全班同学停下来,当着全班同学的面表扬了他,这时他的组长也站起来表扬他说:“老师其实他很聪明的,他的背功连我都佩服。他背书比我都快。”这时,全班响起了热烈的掌声。为了激励他能持续不断的学习,课上我和他的组长组员商量,组里其他几个人,每天最低表扬他一次,表扬要具体,并且要记录下来。就这样,在我和他的组长组员共同努力之下。小L有了巨大的转变。他上课不再影响任何人,下课不再去小卖部,而是拿着书找组长背,早读,我站在讲台都能听到他大声读书的声音。
正是因为赞美,问题生不再犯错,后进生也有信心学好。连倒数的学生都敢很自信的说:“没有什么不可能,哪怕北大只招一个名额,那么这个人为什么不可能是我?”
这就是赞美的力量。
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