中秋月饼在美国
从盐湖城到休斯顿
今年换了个学校,项目从沉浸式中文教学变成了FLES语言教学,教学的年级从小学一年级变成了K-5,虽然不是我在美国的第一年教学,但确实也给了我不少挑战。
调整目标,心态放好
我们学校因为新校区还没建好,临时找了一栋办公楼作为暂时校区, 9月1号才开学。所有的学生都是第一年学中文,每六天有四节中文课。在这将近一个月的教学里,我发现我既不能像以前那样全中文教学,也不能过多的讲英文。全中文教学,虽然一直坚持用PTR教学,再加上图片视频,但对很多年龄较小的小朋友来说还是很大挑战。说太多英文也不行,我是来教中文的,学生听说中文的机会本来就少,能不说英文就不说。所以刚开始我把目标调整为八二开,八成中文,两成英文。在这前半个月左右的时间里,我一直在强化课堂规则和课堂秩序,因为这是以后建立良好课堂管理的基础。第一个星期,我发现学生对中文充满好奇和兴趣,我也顺势而为,每隔一天就教他们一句基本的日常用语,贯穿着课堂规则和秩序,效果还不错,但感觉自己目标语教学还是执行的不够,英语说的有点多。这要在以前的沉浸式,那是不可能发生的事情,我依然清晰的记得,在沉浸式的一年教学时间里,我居然真的没有跟我的学生说过一句英文,哪怕是最后一天。我后来就反思,录了下其中的一节课,算了算我哪部分的英文说的多,为什么要用英文说?可以转化成中文吗?答案是大部分是可以的。因此,我就统计了下那节课讲英文较多的一部分,发现大多是一些instruction和课堂常用语。因此,我觉得非常有必要做一个课堂上的high frequent words的ppt,也就是我们经常要在课堂上要使用的高频词汇和句子。这样一来,我发现目标语教学马上就提高了很多。
Teaching is about sharing. Make it simple. Make itfun.
我一直认为语言教学一定要有趣好玩,而且很多东西大家可以一起分享。这么多年来,我也一直在朝着这方面努力。分享可以让我们共同进步,而语言教学简单化和有趣化可以让学生一直跟着你学,愿意学,甚至主动要求学。比如在教数字的时候,我就在想怎么样让学生不觉得无聊。特别是对于低年级学生,他们喜欢动,因此我就想了一个活动,可以一只手夸张的比划数字的声调,另一只手比划数字,再配上一首有节奏的数字歌,就变成边唱边跳了,小朋友学的特别high。如果到认字或者写的阶段,还可以教他们别的老师分享的数字功夫操。
我记得以前在教沉浸式的时候有一段时间迷恋上了魔术,也给学生放过一些魔术的视频,当然也给学生变了一些比较简单的魔术,发现学生特别喜欢,简直可以上升到作为一个大大的奖励。也就是说不是随随便便就给他们变魔术或者看魔术视频,而是他们达到了某个教学目标,我才这么做。既然学生那么喜欢魔术,而且给学生变魔术能很快的拉近学生和老师的距离,让他们快速的喜欢上你,我就琢磨着怎么让魔术和教学相结合。因此,我把一些比较简单,时间也大概控制在五分钟的魔术视频下载并研究了下,发现魔术和教学结合并不是不可能的。很多魔术本身也关系到数字,水果、颜色和食物饮料等等。如果在讲这些教学主题的时候,能适当的加入这些视频,我想会很大程度增加教学的趣味性,效果一定非常不错。
就像这次中秋节我们小学组集思广益,做了一个和中秋相关的手工:3-5做月饼,k-2做了嫦娥奔月,边玩边学,孩子们很喜欢。
结语
【中秋月饼在美国】有时候学生不懂我会有点儿着急,但我深知不能揠苗助长,毕竟这个项目和沉浸式项目很不一样,所以对学生的期待目标都得调整。我想接下来的挑战肯定会一直存在,我也会继续秉着让学生喜欢上中文,愿意主动学习中文为目标而一直走下去。
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