家庭系统如何渗透我们的人生家庭系统如何渗透我们的人生，家庭系统如何渗透我们的人生格言

谈谈自己的家庭对自己的影响
谈谈自己的家庭对自己的影响
家长常用的教育方法
引言：教育方法是教育客观规律和原则的反映和具体体现。正确运用各种教育方法对提高教学质量、实现教育目标、完成教育任务具有重要意义。教育方法是教育客观规律和原则的反映和具体体现。正确运用各种教育方法，主要是将科学文化知识内化为学生的素质，建立基于学生个性特征的学生认知神经系统、行为技能和习惯。家长常用的教育方法：1 。思想引导法。学生已经基本脱去了小学生的稚气，但还没有成年人成熟。他们精力充沛，求知欲强，上进；同时，由于思想的发展不是定型的，具有很大的可塑性。因此，家庭在教育孩子时，要紧密联系孩子的思想，从意志、道德、守法等方面进行引导教育。你可以尝试提前引导孩子关注当前社会严峻的就业问题和经济问题，让他们以平等交流的态度认识到学习的重要性，从而产生学习的动力。教育不应该局限于家庭和推理。要善于“结合”和“渗透”，把家庭指导的结合渗透到孩子身边的热点新闻和事件中，让孩子在一种自然的交流状态中理解父母的教育目的。二、目标鼓励法在学习中，目标鼓励是按照“水涨船高”的原则，帮助孩子设计学习目标，激发他们的积极性，让孩子攀上更高的知识高峰。大量事实证明，切实可行的学习计划目标能够激励人。因此，家长要根据孩子的学习基础、承受能力和实际需求，制定切实可行的学习目标。对于给孩子设定的目标，建议可以以一个他特别重视的物质奖励为起点，把孩子的需求分阶段分解成小目标。完成每一个小目标的孩子，都会离自己想要的奖品更进一步。同时，在执行目标的过程中，会不断地“加油”，鼓励，让他们一步一个脚印地上楼梯。对于孩子要放在胸中的目标，家长可以列一个成绩清单，用曲线将孩子考试、测验的成绩直观地反映在坐标上，让孩子和家长一目了然。这样，孩子就能生动地看到自己的进步，朝着父母期望的方向发展。三、形象召唤法的教育实践证明：“长得好看，不如把声音喊出来。”很多孩子品学兼优，诚实勤奋，文明礼貌，这是学校和社会教育的结果，但更重要的是良好的家庭教育和家长的示范作用对孩子的健康成长有着强大的吸引力。因此。家长首先要传递自己所说的话，强调目标导向。四、交心辅导法俗话说“知子如父。”家长要对孩子在不同时间、不同原因暴露出来的心理、思想问题进行谈话和引导。在日常生活中，家长要做到“三时”，即在学习中要勤于了解孩子的想法；观察孩子学习期间的精神状态；好好说话，及时疏导孩子的思想。另外，家长在和孩子谈话时，不仅要告诉孩子怎么做，还要让孩子知道为什么要这么做，在谈话的方式上说服孩子选择合适的场合，这样才能取得更好的效果。第五，生活调节方法强，精力充沛，这是学好的基本条件。家长要注意科学的方法，调整孩子的生活，在有限的条件下让孩子玩得开心，创造有利于发挥孩子智力优势的环境。父母应该利用假期，工作和学习的休息时间，多陪陪孩子，认真倾听孩子的感受。在处理孩子的问题或过错时，一定要有足够的理解和包容。只有在父母和孩子之间建立起良好的信任，让孩子感受到你对他们的关心和尊重，孩子才能
谈话是父母和孩子在民主和谐的气氛中进行的谈话。谈话的时机要合适，谈话的话题要对孩子有益、有趣。在谈话之前，父母要诱导孩子自由地倾吐心声，然后把高于孩子的意见作为礼物回馈给孩子。通过父母和孩子之间的思想交流，孩子得到了教育和启迪。单纯的家长讲，孩子听，没有反馈讨论，不能算是真正的交流。至于父母通过谈话对孩子冷嘲热讽的训斥，更不可取的是抓住一件小事没完没了地唠叨，让孩子感到厌恶和厌烦。谈话的艺术主要体现在对谈话机会的捕捉和谈话方法的运用上。一般来说，父母和孩子在心情不好的时候，尤其是生气的时候，都不应该说话。在整个故事清楚之前不要说话。当外人，尤其是客人在场时，请不要进行批判性谈话；在饭桌上，孩子睡觉前，不宜进行批评性的谈话。家庭教育的特点是“遇事教”，所以教育的时机要灵活把握。一切都要从教育的需要出发，尤其是教育的效果，要让孩子能够接受。谈话的方式多种多样，如漫谈、调查、鼓励、严肃批评教育等。其中，漫谈式，即不分时间、地点、内容，海阔天空，轻松愉快的谈话，往往是孩子欢迎的谈话方式。成功的谈话就像春风，孩子会被教导。第二，与孩子一起活动的艺术家庭氛围是实施家庭教育的重要因素之一。和孩子一起活动是营造良好家庭氛围的有效途径之一。生活中，父母和孩子有很多活动的机会。和孩子们在野外玩耍。大自然是美丽的：春天的花，夏天的蝉，秋天的落叶，冬天的雪，都对孩子有吸引力。父母带着孩子在季节里郊游，赏心悦目的自然风光会给孩子带来美好的遐想和憧憬，唤回童年趣事的回忆。共同的心态和语言，让老少之间的距离一下子就消失了，那么多的教育内容都可以在这一刻进行。和孩子们一起去观光。假期能出国旅游，孩子是最幸福的。那些名胜古迹和各种展览都值得一去。参观时，如果家长能给予精辟的讲解，孩子最是佩服；如果知识不够，就逼着家长翻书找资料，这样更能赢得孩子的心。带着孩子去逛街。孩子小的时候喜欢和父母一起逛街，顺便可以指出人们喜爱的东西。父母可以借机介绍商品知识，向他们灌输节俭持家的道理。当孩子大一些的时候，他们可以为家人和自己购物。父母作为顾问陪同，边买边看边聊。两代人互不防备，是教育的好机会。和孩子们玩得开心。晚饭后，逢年过节，一家人各显特长，嬉戏唱歌，无话不谈，让家庭充满了欢乐的气氛，增强了家庭的凝聚力和生活的情趣。有很多家长和孩子一起的活动。共同活动的目的是弥合代沟，融洽感情，寓教于乐，让家庭教育在快乐、亲切、无拘无束的活动中进行。三、表扬和奖励的艺术表扬和奖励孩子也是很有学问的。表扬和奖励孩子可以鼓励他们重复好的习惯；表扬和奖励可以激发孩子的上进心，有助于培养孩子的自尊心和荣誉感，培养孩子的自我约束能力，增强孩子的是非感，有助于加深亲子之间的感情。在改选中实现了父母要求和希望的子女，可以给予表彰和奖励；表现好的孩子，虽然只是第一个标志，但也可以得到表扬和奖励；孩子做了一件困难的事情，表现出勇敢的品质或者一定的毅力，也可以得到父母的表扬和奖励；圆括号
表扬和奖励孩子的方式很多，应该以精神奖励为主。比如：赞美、赞同、点头、微笑、亲密等。可以达到激励孩子上进的目的。物质奖励也要有。对于幼儿来说，必要的物质奖励也是很好的教育手段。可以赠送书籍、衣服、玩具、学习用品等。但你要小心用钱，不能让孩子幼小的年龄和纯洁的心灵过早染上铜臭味。父母应该抓住表扬和奖励的机会。孩子一激动，来的快去的也快。家长要把握孩子的心理脉搏，及时表扬和奖励，让孩子的良好表现得到加强和巩固。如果是事后诸葛亮，会削弱激励效果。还是那句话，表扬或者奖励，一定要实事求是，因为这是对孩子的评价，让孩子在表扬和奖励中认识自己。太高，容易让孩子盲目满足；太低，而且不容易达到激励的目的。另外，表扬和奖励，父母的态度要诚恳，最好不要提前承诺。一旦许下诺言，你就应该信守诺言；千万不要和孩子在奖励的高低上讨价还价。近年来，一些“学者”把“赏识教育”称为“万能教育”，说“赏识孩子，就能无中生有。”这种说法值得商榷，试图用一种教育方法代替所有的教育手段是不科学的。四。向孩子道歉的艺术在家庭生活中，父母说错话、做错事，甚至委屈了孩子是常有的事。如何处理这样的问题，真的是家教的艺术之一。父母和孩子在家庭中应该是民主平等的关系。父母对孩子做了错事或做错了事，应该主动道歉。这样既不会影响父母的威信，也不会伤害他们的尊严。反而会给孩子树立改正错误的榜样，会让孩子由衷的佩服父母的品质和修养，从而更加信任父母，更加亲近父母。父母的威严不会降低，反而会更高，在家庭中形成有利于孩子成长的宽松、和谐、民主的氛围。当然，父母在道歉认错的时候，尤其是对孩子，态度一定要诚恳，不敷衍，不寻求客观原因，真诚寻求理解。五、宽容的艺术宽容是指在孩子做了错事之后，父母以宽厚的胸怀接受孩子的过错。他们不会用过激的语言训斥孩子，也不会追究。这样会让孩子的内心产生深深的自责感，在自责和内疚中冷静地思考自己的过去，从而在父母的大度中促使他忏悔自己过去的错误。举两个例子来说明：列宁8岁时随母亲去了姑姑家。他不小心打碎了一个花瓶。当时没人看见。问他为什么，他很害怕，不承认。细心的阿姨猜到一定是调皮的列宁，妈妈却保持沉默，等着儿子在人群中感到羞耻。三个月后，母亲亲昵地抚着儿子的头，想说些什么。没想到，列宁泪流满面，讲述了花瓶摔碎的事。母亲安慰儿子，包容他。知道母亲和儿子美好诚实的品质在这场内心的道德斗争中取得了胜利。印度圣雄甘地十几岁就染上了抽烟的坏习惯，后来发展到偷钱买烟的地步。他感到深深的痛苦和悔恨，于是在笔记本上详细记下了自己堕落的过程，并鼓足勇气交给父亲，渴望得到父亲的训诫和惩罚。父亲没有责怪他，只是盯着甘地看了很久，两行眼泪滚了下来。甘地对他父亲的宽容大为震惊。从此，甘地改弦易辙，走上了正途。可见，宽容确实是一种非常有效的教育手段。在应用中，建议注意以下几点：实施宽容教育的前提是，儿童只有在已经认识到自己的错误并深感内疚和后悔时，才能运用宽容。当父母准备原谅孩子的‘错误’时，要让孩子在表情和语气上对孩子的错误感到抱歉，相信孩子是可以悔改的。
【家庭系统如何渗透我们的人生家庭系统如何渗透我们的人生，家庭系统如何渗透我们的人生格言】如列宁母亲对列宁的抚摸，甘地父亲的眼泪，对他们都是极好的教育。家长不能采取漠不关心的态度，让孩子感到放心，没有压力，缺乏改正的决心。宽容是让孩子形成良好的习惯和品德，而这种习惯和品德只有通过实践才能产生和巩固。父母不应该因为孩子没有做好某件事就阻止他们参与。允许孩子做好事，也是对孩子的一种宽容。宽容绝不等于放手。宽容是正面教育，旅行是父母失职的表现。不及物动词批评艺术批评是家庭教育中常用的手段。父母批评孩子，是为了对孩子不良的思想、行为、品质给予负面的评价，并加以警告，从而引起孩子的内疚、痛苦和自责。他们应该从自己的缺点和错误中吸取教训，不再重犯。申请应公平、合理和适当。犯了错就彻底否定孩子；批判今天的错误，也要用以前的错误；一错总被批评为十错，这些估算方法都不合适。所以，父母在遇到孩子的缺点时，要搞清楚情节，找出原因，适当估计错误的程度。他们不能武断地批评孩子，上纲上线，乱扣帽子，在未知的情况下分析危害。如果出现这种情况，不仅达不到教育的目的，还会导致孩子产生逆反心理，不利于问题的解决。在批评方式上，先肯定对的，再指出错的；先赞美过去，再指出今天的；甚至可以先批评自己，再批评孩子。批评一个孩子可以是严肃的，甚至是严厉的，但这不等于粗鲁，更不等于讽刺和嘲讽。否则会伤害孩子的自尊心，必然会产生对立情绪。我们常说：“得一个奖不如数十个。”是指在教育孩子的时候以正面鼓励为主，但并不意味着对错误、缺点、过错的否定批评甚至惩罚。批评可以用，但不要过分。不要把批评当成家长的教育手段。另外，批评和惩罚是一种否定，是一种压力，但也可以是一种激励，一种动力。七。树立榜样的艺术我们常说，榜样的力量是无穷的。在家庭教育中，用榜样的言传身教，使教育内容具体化、人格化，让孩子受到形象的感染和教育，从而增强教育的吸引力和实效性，鼓励孩子模仿和学习高尚的道德行为，自己纠正自己的不良言行。孩子越小，榜样越有感染力。小时候被自己的榜样影响，印象深刻，甚至刻骨铭心。父母是孩子最重要的榜样。父母的言传身教是孩子学习最直观的教材。父母以身作则，不仅能增强推理的可信度和感染力，还能起到春风润物细无声的作用。所以家长要时刻检点自己，用自己良好的第一行为来展示孩子的道德修养。当然，在家庭教育中，榜样的示范作用不是自发的，需要家长给予正确的引导。父母应该如何在生活中为孩子选择和树立榜样？通过讲故事、看电视、读书等方式宣传树立革命领袖、英雄模范、历史上的杰出人物、文学作品中的正面典型形象。要影响孩子的教育，要给孩子深刻的教育，家长首先要对这些人物的思想境界有深刻的了解，有了深厚的感情才能影响、感化、引导孩子。家长也要注意在同龄人和同学中为孩子寻找榜样，这样可以增加学习的亲密度。这些人都是孩子的同龄人，有着相似的人生经历。同龄人表现出来的好思想、好品德、好作风，孩子是熟悉的，容易理解和接受，能激发他们的学习热情。然而，家长应该记住，学生的优势和长处应该挑选出来进行比较
如果父母经常说“你看看那个孩子，再看看你，你让我难过！”这种教育只能起到负面作用，让孩子感到厌恶。正确的做法是抓住机会，激发自学，增强自信，乐于学习。推荐：中国父母常用的错误教育方法有多少种？第一，过分溺爱，忽视非智力因素的培养，是父母爱的结晶。爱孩子是我们的天性，但溺爱孩子是人类创造的另类爱情。在世界各国的家庭教育中，中国的父母对孩子的溺爱程度是名列前茅的。这种溺爱是人性中爱的光辉的一种变态心理。这种非凡的爱被放大后，温柔就成了枷锁，溺爱就成了陷阱。人性扭曲的结果，甚至还不如一只母狮到了非洲的年纪，把幼崽扔到广阔的草原上释放出来的野性。对此，教育家马卡连柯说过一句经典的话：“一切都是给孩子的，牺牲一切，哪怕是自己的幸福，都是父母给孩子最可怕的礼物。”除了溺爱，严格的中国父母对孩子非智力因素的忽视也是相当可怕的。在这方面，很多家长按照他们的思维方式，严重扼杀了幼儿的心理、情感、意志、兴趣等非智力因素。从三四岁甚至更早的时候，家长就开始命令孩子学汉字、背唐诗、背宋词、练算术，而不是顾及孩子贪玩的天性，一味地学习知识，一味地进行强制性教育，把孩子的自尊、自信、坚持、创新能力等非智力因素抛在了脑后。但孩子终究是孩子。即使他们幼小的心灵里有无数的理由，但他们能找到一个借口去挑战和反对那些瞪大眼睛，握紧拳头，带着中国传统文化因素的父母的威严吗？第二，心理暴力扼杀独立人格的建立。有一个关于教育的很有意思的故事，道出了中外家庭教育的不同：中国一个孩子把自己的画拿给父母欣赏，他会说，你看我画的像吗？同样，国外的孩子也会对父母说，你看我画得好不好？这个“像”和“好”只有一字之差，却有天壤之别。同样的环境，不同的提问方式，完全不同的答案是肯定的。既然道理不用多解释，两种不同的教育方式和理念就跃然纸上。自古以来，中国人从不缺乏智慧，但毫无疑问，我们缺乏创新能力、适应能力和竞争力。第三，物质刺激，诱导变相的拜金主义。在中国家庭教育下长大的孩子，对物质刺激这个词并不陌生。据了解，这似乎是中国父母的独门杀手锏：所有考试成绩都在85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶；如果你能在班级排名中进入前三名，你将获得100元的奖励。反之，方式不同，刺激效果却惊人的相似。当对人生观的追求转化为对物质的贪婪，哪里还谈得上独立的竞争意识和健全的人格？有时候原因是一样的。果然，所谓的“见义勇为奖励”等荒唐制度相继出台。这不是一个人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了一个法制尚不健全的国家一个民族、一种文化的悲哀。在孩子心中，这是一种变相的拜金主义的诱导。或许就是从这一刻开始，一场腐败的大幕悄然拉开。第四，体罚是应试教育最好的帮凶。对于中国的孩子来说，体罚是最熟悉的，尤其是农村孩子和一些欠发达地区的学校。中国的父母有无数的理由，比如“不打不成才”或者“棍棒底下出孝子”等等，于是一个新的循环在继续：被棍子打了的父母还是棍子打孩子，被棍子打了的老师还是棍子打学生。大家都知道应试教育的填鸭式教学是不对的。
然而，对于被等待好成绩蒙蔽了双眼的家长来说，他们却无能为力。他们最舒服的感觉和满足的方式就是全力支持学校教育，做应试教育的帮凶。第五，不能把订单的变化和教育目标的视野和阶段的缺失归咎于中国的家长，因为很多家长还在为生存而挣扎。但有一点是肯定的，那就是在今天，他们觉得当官好，就告诉子女好好学习，争取将来当官；如果他们认为明天写书就能赚钱，就会买一堆文学作品，让孩子好好学习。当然，家长自身的素质也是千差万别，相应的做法也会不同程度的不同。即便如此，毫无疑问，中国的家庭教育在孩子未来的教育方式和方向上缺乏前瞻性和阶段性，或者说是有的放矢，没有方向，等等。甚至，这种现象有两个极端。第一，父母完全奴役孩子，也就是父母言出必行，你想去东方也不敢去西方。第二，父母不管孩子问不问，对孩子完全“撒野” 。他们从来不会告诉你去东方或西方，所以你可以只是打狗或赶走鸡。但无论如何，完全忽视或过于重视家庭教育的后果都不尽如人意。第六，精神方面，孩子是父母最熟悉的陌生人。如果说以上五个方面更多的是基于孩子的早期教育，那么以下五个方面更注重父母对自己成年子女的教育。在早期的家庭教育中，家长在某种程度上是主人，但在成人教育中，家长的主人身份很大一部分是由学校分享的。经常能听到家长这么说：终于轻松了，儿子住校了；学校老师会把孩子教育好的，我们要休息。孩子一个月甚至半年才回家一次。哪里可以教育他？家庭教育和学校教育在这里没有达成完全的默契，分歧由此而生。随着差异的诞生，一方面孩子迅速成长，新环境、新朋友等人际关系不断建立和稳定；另一方面，父母对孩子不熟悉。不常见面，见面后也只是说几句客套话。最终，孩子成为父母最熟悉的陌生人。他们熟悉的是他们的过去，不熟悉的是他们的精神和未来。第七，在事业上，孩子成了父母实现未实现理想的工具。“我们当时条件差，没有机会上大学，所以你要好好学习，争取在大学里深造！”国内大部分家长都是这么想的，至少在孩子小的时候是这样：好好学习，考个好大学，考个高分。这似乎是中国父母对孩子的唯一期望。但是考上大学之后呢？“你看，我上了大学，凭我的学历，结果还是没当上像样的官，所以你上完大学一定是大官！”这是高学历父母的另一部分。于是，从帮孩子选小学，甚至不惜跑关系上了重点中学。然后孩子考上大学，回家问父母，我该填什么志愿？这是中国的孩子，过几天就要进大学了。他得回家问问父母想选什么专业！这种后果完全是中国家庭教育的结果：孩子被动听父母的命令，逐渐加深同化，最后要求父母，最后成为父母实现未实现理想的工具。第八，道德方面，家长和学校教育超级空白的话题，应该和我们提倡的“以德治国”结合起来，会更加精彩，表现出中国在道德问题上的无奈。试想，如果谈道德，我们所拥有和理解的道德是否已经堕落？这也是非智力因素的一种表现。
在中国的家庭教育中，最重要的因素是智力。至于德、体、美、劳等其他方面的发展，连学校教育都是一纸空文，怎么能要求家长呢？小时候红奖状上写的很清楚：该生德智体美全面发展，本学期内成绩优异。我在此奖励和鼓励他。但实际上是什么呢？但只是因为我试卷考了95分，仅此而已。第九，生活方面，现在几乎泛滥的物质支持和溺爱有关系，但不完全一样。如果说孩子从小吃饭张嘴伸手，每个家庭都会不一样的话，那么当孩子长大了，独自在外地学习，几乎溢出的物质支持就开始了。孩子从小收到的钱等物质来源大概有以下几种：一是成绩达标后的“奖金”；二是帮父母买东西，拿回零钱；第三，父母给的日常餐费和公交费；4.亲戚朋友给的奖励，尤其是压岁钱；这是假期的兼职。一般来说，这些来源是无法和父母提供的物质支持相比的。物质支持无可厚非，但一旦泛滥，思想被金钱左右的人的行为往往是可怕的。第十，在性教育这个孩子顺利成长的绊脚石方面，中国教育到现在也没有找到合适的性教育项目。如果追根溯源，挑出家庭教育的毛病，似乎有失偏颇。提问是孩子的天性。很多孩子从很小的时候就问妈妈，我是哪里人？但是很多妈妈会不假思索的回答：我在街上捡到你的！或者会有很多答案，但总结起来，目的只有一个，就是通过改变法律来规避性教育的问题。而学校教育是否弥补了这一点？答案是否定的，在这样的前提和基础下，当面对一些性知识几乎为零的孩子，出现未婚妈妈、青少年性暴力犯罪等现象时。我们没有必要讨论他们造成的危害，除了深入思考我们教育的失败。

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如何开展中学生青春期家庭教育的问题
一、中学生家庭教育和心理特点概述青春期，个体的生理、机能发生了很大的变化，是人生的第二个“叛逆期” 。这个阶段是孩子问题最多的时期。中学阶段也是人生的黄金时期，是人生发展过程中的重要转折点。不仅要接受学校教育和社会教育，还要接受家庭教育。家庭教育是指在家庭生活中，家庭成员之间持续的、有意识的或无意识的教育和影响。狭义上是指父母及其他成年人对子女，尤其是对未成年子女的教育；广义来说，指的是包括父母在内的所有家庭成员的教育。本文对家庭教育的讨论主要是指狭义的概念。心理学家认为，中学生正处于情绪不稳定时期，也是教育最困难的时期。他们遇事冲动，缺乏理智和自制力，缺乏知识和经验。在判断事物时，往往带有过于强烈的感情色彩，分不清主次，情绪化极强。他们经常因为一些小事不顺心而冲动。这是他们剧烈的生理变化对心理活动的影响。中学生存在四种心理问题。家长要意识到这一点，这是教育好孩子的前提。中学生心理问题之一：情绪不稳定。心情愉快时，学习热情高，与人相处融洽；当他情绪烦躁抑郁时，学习热情低落，难以与人相处，甚至逃学、打架、斗殴。中学生心理问题之二：意志普遍优柔寡断，虎头蛇尾，自制力差，容易被暗示。当他们情绪冲动时，自制力差，不能正确对待自己和控制自己，在外界激励强烈时容易动摇。当你在学习中遇到困难，在生活中遇到不愉快的事情，你会悲观失望，甚至退缩，意志会崩溃，会破罐子破摔。中学生心理问题之三：人格因素是中学生心理问题的典型。一般是：自私狭隘，经常为小事和别人吵架，斤斤计较，久久不能自拔甚至耿耿于怀；傲慢，自以为是，蔑视他人，缺乏对他人的欣赏和尊重，受挫能力差；自卑懦弱型，这类人比较孤僻，不合群，做事优柔寡断，只有诺诺。中学生心理问题之四：青春期综合症。表现：中学生进入青春期后，随着生理的发展，心理也发生变化。有的同学有感情纠葛，情绪变得不安、烦躁，有时会感到孤独、担忧、抑郁，这就是所谓的青春烦恼。从某一点开始，很快就失去了学习的兴趣和意志，精神上上不起课，这就是所谓的青春抑郁症，还有青春期幻想和所谓“早恋”的问题。二。中学生家庭教育存在的问题我国中学生家庭教育存在诸多误区。目前突出的问题有：一是知识传授多，智力开发少。许多家长把知识的积累等同于智力的发展。他们误以为教孩子几个字，背几首诗，就是开发孩子的智力。所以不管接受能力如何，都灌输各种知识。第二，多宠多宠，要求不那么严格。父母对孩子百依百顺，百依百顺，甚至宽容迁就孩子的错误，缺乏必要的约束。第三，物质满足多，精神付出少。父母过分满足孩子的物质需求，却不注重满足孩子的精神成长需求，比如限制孩子交朋友。第四，期望和要求很多，但很少因材施教。许多父母对他们的孩子期望过高，但很少有符合他们要求的具体措施
第六，关心的智力因素多，培养的非智力因素少。很多家长关注孩子智力因素的发展，却对情感、意志、兴趣、爱好、性格等非智力因素的发展缺乏应有的重视。导致冷漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素的隐性危机。七、多硬灌输，少启发诱导。有些家长教育孩子不讲究方式方法，强迫孩子接受自己的意见，按照自己的意志行事。孩子稍有反抗，轻则怒，重则棍棒拳头，严重伤害了孩子的自尊心和自信心，使其变得软弱、自卑，或被逆反心理驱使而变得不可收拾。八、脑力劳动多，体力劳动少。有些家长把读书作为孩子成才的必由之路，千方百计为孩子提供优越的学习条件，不让孩子分担任何家务，不注重培养孩子的基本生活能力和工作能力，把脑力劳动置于体力劳动之上，使孩子变得高分低能。九、父母分歧多，统一要求少。家庭成员对孩子的教育各持己见，互不让步，对孩子缺乏统一的要求，使得教育的效果相互抵消。十、多为个人考虑，少为社会考虑。很多家长把孩子当成自己的私有财产，按照自己的心理和需求任意操纵，让孩子从小就被束缚在家庭和自我的小圈子里。他们给孩子灌输利己主义，却很少把孩子当成社会财富的一部分，教他们公而忘私，舍己为人，在社会的熔炉中锻炼成长。对于这些误区，家长要一一对比，看看自己身上有没有类似的情况；无论如何，你都要提高警惕，尽快调整自己，避免越陷越深。当然，中学生家庭教育还有很多其他误区，比如：1 。照顾日常琐事，让孩子有更多时间安心学习。2.给孩子安排一个封闭的环境安静的学习。3.用严厉的批评来指责孩子落后。4.强迫孩子学习一种或几种艺术技能。5.一有成绩就给予过度奖励。6.做错事的惩罚方式简单老套。7.对孩子不诚实，以为孩子还小。8.不能正确分析孩子的缺点和优点，期望不切实际。9.言传身教不统一，家长对教育的看法不一致。10.给孩子请不切实际的家教。三。中学生家庭教育中存在的问题及解决方法学校教育、社会教育和家庭教育对一个学生来说都很重要。但教育的三个方面中最重要的是家庭教育。正如苏霍姆林斯基所认为的：“有些悲剧往往发生在没有意识到自己作为父母的责任的家庭中” 。当今社会，中学生厌学的比例在发达地区约为20%，在欠发达地区约为40% 。社会责任，学校责任，但家庭教育的责任更大。这在一些个别中学生身上尤为明显。有的因为父母离异而忽视或轻视孩子的教育；有的是因为父母文化程度低，让孩子随波逐流，溺爱或者管得太严，或者父母的言传身教能力差或者不好；这种家庭教育会带来不可估量的影响和结果。所以从某种意义上来说，没有不合格的孩子，只有不合格的父母。家庭教育不仅影响孩子的成长，也影响家庭、学校甚至社会。所以，家庭教育不再是一个家庭的私事，而是一个民族、一个国家应该高度重视的伟大事业。首先，中学生的家庭教育应坚持以下原则。首先，平等和尊重的原则。尊重你的孩子应该是中学生家庭教育的第一原则。“父母”这个词的字面意思是家庭领袖。更何况，父母和孩子是分老幼的，所受的教育也是如此
但就像这样，在亲子沟通中，我们更应该注重尊重孩子，从小尊重孩子的人格。因为我们和孩子在人格上是平等的。平等的原则不仅仅是为了让孩子学会听父母的话，而是基于对承认和维护人的尊严的真正信念。只有这样，父母才能在亲子交流中自然地表现出对孩子的尊重，并被孩子感受到。这种展示和感受的教育力量是巨大的，不仅体现在立竿见影的教育效果上，更体现在孩子健康人格的形成过程中。而那种为了尊重而尊重，为了孩子听话而权宜的“尊重”，不仅家长往往很累，不自然，难以操作，而且很容易被我们中学生和孩子看穿。更遗憾的是让他们体会到了亲人的一句话：虚伪。这让很多孩子寒心，对他们的性格极为不利。对人的平等尊重是一种信仰。出于这种信念，真正的平等和对儿童和女孩的尊重本身就是一种教育。尊重孩子的想法、愿望和感受，允许孩子自己处理一些事情，以共同讨论的形式帮助孩子做决定，给予孩子正常表达和保留不同意见的权利，批评时不伤害孩子的人格等。都是贯彻这个教育原则时需要注意的事情。二、儿童本位原则是指在儿童教育中，从儿童发展目标的确定，到与儿童交谈、提出要求，都以儿童本身为出发点。各种研究告诉我们，当一个人的行为是基于自己内在的需要时，他在行动上的积极性是最高的，他不依赖外在的奖励。家长显然是意识到了这一点，或者说是深有体会。一个例子是：很多家长在认真教导孩子的时候，经常会加上一句：“我这样做是为你好” 。是试图让孩子明白，父母是从孩子开始，而不是从自己开始。从某种意义上说，孩子的确是我们家庭的延续，也是我们自身发展的延续。但这种延续不是为了孩子满足父母自己个人生活的短板，也不是为了父母自己的面子，而是为了孩子的现实和自己的定位，促进自己的健康发展。当我们帮助孩子成为有自己追求的独立自主的人，我们自己对孩子的义务和付出也就实现了。父母真正的伟大，是他在为孩子追求，而不是让孩子为自己追求。把孩子当成实现自己未实现的愿望，满足个人需求的工具，其实就是把孩子限制在自己的生活里。这是狭隘的自私，也谈不上家庭发展。我们的孩子是另一个人，而不是父母自己。在家庭教育中，如果真的以孩子为导向，自然会根据孩子的实际情况来设定目标和提出要求，自然会关心孩子的情感生活，在引导孩子学会自控的同时，允许孩子正常宣泄负面情绪。孩子们取得的任何符合自己实际的进步，我们自然都会感到欣慰，自然我们也会有一颗平和的心。尤其是面向孩子的家庭教育，是一种尊重他人意愿的无私教育。在这种教育下，孩子会在努力争取的同时尊重父母。一句话总结，就是要在家庭中创造适合孩子的教育，而不是教育自己的孩子。三。积极预期原则事实告诉我们，我们孩子的父母对自己的预期，即父母认为自己是什么样的人，自己可能成为什么样的人，会直接影响孩子对自己的预期，从而影响孩子的努力和行为。有时候父母很容易犯一个错误：出于对孩子未来的美好祝愿，表现出对孩子现状和未来的担忧、忧虑和怀疑，而让孩子感受到的正是后者。这是对孩子的一种负面预期，很有可能你的孩子会不由自主地跟随这种预期。
“你好笨啊”“你好懒啊”“你这样下去怎么可能得到”“你今天在学校有没有犯错”……如果我们的父母经常对孩子说这句话，无异于给了孩子一个否定的命令。所以，让孩子感受到你对他的积极期待真的很重要。简单来说，就是让孩子觉得你希望他好，你觉得他好，你相信他会更好。请相信你的孩子，让他感受到你认为他很棒，他能做到，他的明天会更好。请欣赏你的孩子，从积极的角度评价他的行为和结果，对他的优点表达你的钦佩和喜悦。这样，你的孩子就会感到自信和希望，以及父母的善良、可爱和信任，自发地和你一起走上健康发展的道路。其实每个孩子都有很多值得相信和欣赏的地方。问题是父母不去找，找不到。如果父母总觉得孩子没用，那可能是你对孩子的期望太片面了；还有一种可能是你有自己的缺陷，就是总在找别人的缺点，看不到别人的优点，不仅仅是对自己的孩子。四。整体协调原则家庭教育是一种整体教育，家庭的各种要素对孩子各方面的影响是整体统一的。这就要求在整体协调的原则下实施家庭教育。一方面要尽力协调整个家庭教育的影响。不能简单理解为表扬或者批评孩子。其实有时候在这方面并不是绝对一致的，而是辩证的，艺术的。最重要的是父母对生活的态度，对生活的观念，以及对自己的要求和控制与孩子要求的协调性。如果父母面对自己的人生挫折而叹息抱怨，面对学业挫折而要求孩子坚强，那是一种非常不协调、矛盾的教育；如果家长发脾气，训斥孩子不能心平气和的和自己说话，一味的顶撞别人，也是非常不协调和矛盾的教育。再一个就是整体协调孩子各方面的要求和希望。那种在某些地方要求孩子帮助别人，但又害怕孩子在某些地方吃亏，又希望孩子占上风的做法，会让你的孩子感到迷茫、矛盾、无所适从。这可以推而广之。另一方面，孩子的问题要整体分析，进行整体教育，而不是零敲碎打的解决。家长要学会把孩子的个体具体行为放在他行为的整体图景中进行整体分析，放在孩子心理的内在影响和环境的外在作用中进行整体分析。这时候你可能会发现，有时候孩子的某个特定行为并不是你想象的性质，有时候孩子的学习问题需要学习之外的努力，等等。人是一个完整的人，一个与环境和谐相处的人。从家庭影响和孩子整体的角度进行教育很重要，不要拘泥于孩子个体行为的得失。5.随机化教育原则除非有非常特殊紧急的问题，通常家庭教育不必像学校教育那样严格按照教育计划有目的地进行，而应遵循随机化原则。也就是说，家长不必总是抱着教育孩子的目的去构思实施方案，认真教育孩子；不一定要很；看到孩子机械的做好事要给予表扬，遇到孩子的错误要给予批评，发现孩子不正确的想法要和孩子谈心、争论，否则就不理会。你不用每天回家说同样的话：“作业写好了吗？”？孩子的教育要渗透到家庭的日常生活中，与孩子的日常交流会在不经意间淡淡地散发出影响。一些孩子的身心变化可能会提供改善亲子关系的机会，父母的影响力可能会在亲子沟通中非常和谐的氛围中得到增强，日常活动中可能会涉及到教育问题，父母自己可能会在处理一些事件时提供榜样，所有这些都可能是有益的
用机器教育就是要求家长根据当时的具体情况，把握各种随机的教育机会，施加教育影响。比如，如果你和孩子都非常关心和喜欢体育比赛，当你兴致勃勃地在电视机前和他一起观看和讨论重大体育赛事时，你对比赛中以弱胜强、不怕输、积极心理调节的例子的钦佩和感动，会渗透出一种教育，这可能比孩子出现相关问题时和他谈心更好。教育的另一个意义是随机化。当孩子的状态和亲子关系不合适的时候，不要强行和孩子就你当时想解决的问题进行对抗。这个时候，你缓解和处理问题的努力，和谐的亲子关系，就变成了另一种教育。总之，家庭生活中总有教育的机会，你在某个时刻想和孩子做什么是很随意的。以上是大原则，在其指导下，要加强对具体方法和对策的把握。1.父母应该以身作则。从孩子出生开始，与其关系最密切的就是父母。父母的言行对其有重要影响。父母对家庭、对社会、对人生的态度都有心理影响，或左或右。很难想象一个心理变态的家长能教出一个性格优秀的孩子。所以家长要不断提高自己，完善自己，从而影响孩子的心理健康发展。2.加强亲子之间的心灵沟通。与孩子交流的目的是通过与孩子的密切接触、交谈和情感交流来了解孩子，发现孩子心理发展的特殊规律。其中，最重要的方式就是谈心，这就需要家长找出孩子最感兴趣的话题和最关心的事件，和孩子谈自己的真实感受，而不是日常的问候和敷衍，从而了解情况，为孩子提供指导性的建议，帮助孩子心理健康成长。3.稳定和谐的家庭环境。孩子的健康成长有赖于父母的关爱，稳定和谐的家庭环境会给孩子的成长带来很大的帮助。但是在一个不稳定，没有安全感的家庭里，孩子如何得到很好的照顾和呵护，一个幼小的心灵如何健康成长？所以要让孩子感受到家庭的温暖。即使是离异家庭，也要充分关爱孩子，让孩子有充分的信心，觉得自己永远是父母最爱的人，让孩子快乐学习，完成学业。4.好的教育方法。父母的教育方式有两种截然相反的状态：坚持与摇摆，刻板与温柔。父母坚持温和的态度，孩子容易形成良好的行为和稳定的情绪；轻轻一挥，孩子很容易学会利用父母的漏洞，利用父母管理上的差异，形成狡猾的心理；但方法僵化；孩子左右为难，反正是错的。久而久之，不恰当的教育方法会使孩子形成不健康的心理，所以好的教育方法也能促进孩子心理的健康发展，很好地完成学业。5.开展有针对性的心理健康教育。社会是复杂的，学校的心理健康教育不可避免地有大众化的一面。对于每个孩子来说，都有自己的特殊性，父母与孩子接触最多。根据平时的观察，在他们成长的不同阶段，我们可以发现更多不同的心理问题。家长可以用积极的认知和理解而不是简单的判断对错，有针对性的进行心理健康教育，可以让孩子少走弯路，从而更好的把精力投入到学习上。6.培养孩子有自己健康的心态和良好的品质。“父母是孩子的镜子”是指父母在孩子的成长过程中始终起着引导和示范作用。鲁迅也说过，“即使是父母之间的对话，其实也是为了孩子” 。
所以，在孩子最重要的学校里，作为老师的父母，首先要用自己健康的心态去熏陶和引导孩子，比如自信、宽容、谦逊、乐观、正直、民主、守法、敬业等，让孩子日积月累不由自主地模仿父母，形成心理定势，直到自觉做到。一个经常抛弃家，却要求孩子忠实守家的父母，这样的教育无疑是徒劳的。7.用自己成熟的人生和丰富的阅历去影响孩子。中学生正处于成熟期。如果父母以一个在社会上经过充分磨砺，能够驾驭世界，特别是阅历丰富的“成熟人”的身份出现，不仅可以作为榜样和知己来引领父母，还可以鼓励孩子有意识地争取成熟。父母不必坦白自己过去的失败，这可以作为他们丰富经验的一部分，给予他们间接的‘挫折教育’，父母也不必回避他们正在进行的影响和教育孩子的努力，以此来显示他们的成熟。千万不要在他们面前自暴自弃，绝望。父母的形象一旦在孩子心中崩塌，他对家的留恋就打了折扣，想到离家出走也不是不可能。8.用你平等的态度和真诚的言行尊重你的孩子。中国青少年研究中心副主任孙云晓指出：“没有尊重，就没有教育” 。然而，在中国的传统中，儿童并不被认为拥有与成人同等的权利。这里需要指出的是，在中国传统的家庭教育观中，父母作为家长无疑具有不容置疑的权威，孩子只有服从，才很难做到平等和真正的相互尊重。其实，只有以平等的态度，真诚的言行，才能让孩子获得尊重，和你沟通，把自己的烦恼和痛苦告诉你，让父母获得解除孩子苦恼的机会，并真诚的劝说，才能打消孩子离家出走的念头。9.用细心的观察和透彻的分析来关注孩子。中学生离家出走从表面上看是突然发生的，但实际上还是有一些先兆的，比如极端言行、情绪突变等等。对此，家长要及时了解孩子，密切关注，深入准确地分析孩子极端言行的根源，做到早预防。一般来说，母亲的观察没问题，父亲的分析准确。所以，双方家长都要及时沟通，切不可因为双方意见不合而放松警惕，也不能因为“时间和精力不足”而忽视了对孩子的关注和分析，导致孩子在一些偶然因素的影响下“突然”离开。10.用自己适度的判断力和适当的克制来教育孩子。在成长的过程中，中学生有时会由于各种因素而养成一些坏习惯，如懒惰、说谎、欺凌弱小、结伙逃课等。父母要对什么是好什么是坏做出明确的判断，严肃明确地告诉他们，并给予适当的约束，如禁止、批评、认错等。他们不应该模棱两可，甚至有意无意地鼓励。他们的意识普遍较差，控制不当。他们的言行不一，甚至性格缺陷，心理扭曲，都是必然的。离家出走是他们品行障碍的具体表现。一些家长为了不让他们“受委屈”，过度溺爱，百般纵容，导致他们良莠不齐，无法无天。而是在不得不承担责任，面临一定压力的时候退缩，离家出走。11.用自己的耐心和科学的辅助来纠正孩子。一旦他们出现各种极端言行和异常行为，家长要在及时洞察的前提下，以足够的耐心和对症下药的科学方法，如长谈、真诚理解、理智情感等，帮助和纠正他们，帮助他们梳理和分析自己目前的困境和性格弱点，探索一步一步纠正的方法，一步一步纠正。他们不能随意“打骂”,越是简单粗暴，孩子就越会走极端，什么时候跑了
一些曾经离家出走的孩子，在主动回家后，受到了父母的批评和严厉的惩罚。害怕绝望的孩子趁父母不备又跑了，再也没人见过。12.用自己及时的制止和坚决的行动去救孩子。当家长发现自己一时迷茫愤慨的孩子将要或已经冲动离家时，一定要果断采取措施，坚决制止，及时寻找。他们绝不能生孩子的气，让孩子离家出走。13.别宠坏了，亲爱的。古人云：“虽爱之，实伤之；虽然你爱它，但你实际上讨厌它。”这是对“宠”字最好的注解。被家人过度溺爱的孩子，怕吃苦，懦弱，经不起挫折；或者依赖性强，缺乏自主发展意识；或骄横跋扈；或者说没有野心，没有进步。总之，撒娇有害，但无利。14.不要让自己担心。也就是让父母对孩子的行为视而不见，不管不顾，放任自流。导致孩子无法安全度过青春的危险期。因此，作为父母，我们应该特别关注处于青春危险中的孩子。15.不要控制爱情系统。有些家长知道家庭教育的重要性，但教育的方式方法不当。他们往往采用殴打、训斥、吓唬等简单粗暴的手段对孩子进行控制，或者把孩子禁锢在家里，不让孩子与外界接触，导致孩子胆小、孤僻的气质和缺乏人际交往能力，有的还会表现得粗暴、暴躁，严重影响孩子的健康成长。亲情，就是倡导父母用善良去影响，用心去教育。当孩子犯错时，帮助孩子分析原因，指出危害，或者给予指导；当孩子和父母发生争执时，要舍得放下自己的“尊严”，对了就顺从，错了就耐心劝说。他们应该和孩子建立平等互助的朋友关系，和孩子一起成长。孩子学习成绩不理想的时候，不应该诋毁他。与其自暴自弃，疏远孩子，不如亲近他，安抚他，鼓励和支持他克服学习上的障碍。同时，要正视孩子的学习能力，不要在升学、就业等问题上强迫孩子挤独木桥，要给孩子创造一个宽松和谐的家庭环境。另外，要支持孩子和同学交往。一旦孩子和坏孩子交了朋友，不要简单的干涉，要有耐心，让孩子学会一起生活，这也是他们的生存能力之一。每个孩子都因其独特的个性而与众不同。父母要了解和发现孩子的特点，让孩子明白“我生来就是有用的”这个道理，不断创造条件和机会，尽力把孩子隐藏的智慧、天赋和能力发挥出来，因为这是每个人现实生活的源泉。孩子的潜力一旦被挖掘和展示出来，他就会和过去完全不同，然后他的潜力就会转移到道德行为、人际关系等各个领域，甚至从外表显露出来。孩子的自尊心和自信心会被激发起来，个人价值也会得到相应的体现。希望家长关注和发现孩子的个性、差异和独特性，并展示出来，让孩子在成长发展中找到自己应有的位置。总之，家庭教育是一项复杂的系统工程，任重道远，需要不断探索和发展。相信会有越来越多的人关注家庭教育，家庭教育的辉煌一定会到来！
如何走出家庭教育中的误区
家庭教育本来应该是一种理性的行为。但是很多家长都是盲目的。很多家长的家庭教育都是被孩子的“问题”牵着鼻子走的。孩子出现问题后，父母会对孩子进行教育，如果孩子安全了，父母的教育就会放松，以为一切都会好的。有些家长甚至按照自己的意愿教育孩子，设计孩子的未来，完全不顾孩子的实际。这种随意的家庭教育往往适得其反。
在指导家庭教育时，要强调计划性的重要性，明确随意性的危害。在制定家庭教育计划时，一定要充分考虑三个方面的依据：一是孩子的现实情况，家长一定要综合分析孩子的实际情况，做到心中有数，目的明确；其次，同龄儿童的一般生理心理特点和发展趋势；第三，是学校、班级、社区的教育规划和要求。在学习方面，家庭教育要注重孩子学习态度、学习习惯、学习责任心的培养。
二，家庭教育中的口头说教
很多家长认为家庭教育就是和孩子“说话”，把“言传身教”作为家庭教育的唯一或主导方式，显然是一种误解。
家庭教育的一个重要特点是渗透性，即渗透在家庭的日常生活中。家长的教育意识要大大提高，要强调这种渗透性。我们把家庭教育归结为“言传身教、榜样和环境教育”的结合，三者缺一不可。“言传身教”应该是启发性的说服教育，而不是随意的批评和训斥。有些家长的言语和教育很少耐心地呈现事实和道理，而是以批评、指责甚至谩骂为主，这肯定会激起孩子的逆反心理，得不到好的结果。“以身作则”是指父母的模范教育，即处处给孩子树立好榜样，让孩子佩服，让孩子信服，从而向父母学习，教育自己。有些父母不管孩子，要求孩子做自己想做的事，自己却做不到，甚至背道而驰。这样的父母只能给孩子留下口是心非、言行相悖的负面印象，从而给孩子造成不良影响。“环境教育”指的是环境教育，即创造有利于儿童身心健康成长的环境。目前一些家庭重物质轻深化的倾向，不利于家庭教育。
要引导家长走出简单说教的误区，就要给家长讲清道理，在文字、事例、环境教育的结合上，教给家长一些具体的方法。
第三，家庭教育的“不一致性”
家庭教育不一致是很普遍的现象。父母之间，父母和爷爷奶奶之间，爷爷奶奶之间可能会有不一致的地方。这些不一致，有的体现在教育思想上，有的体现在记忆内容的引导上，有的体现在教育途径和方法的引导上。这种情况，一方面可能会让孩子不知道听谁的，无法认同；另一方面，孩子可能会选择“有益”的一方去听，而不是去分辨是非；也可能引起孩子的担忧。
第四，缺乏对儿童心理健康的指导
加强儿童心理健康指导不仅是学校教育的一项重要工作，也是家庭教育不可忽视的任务。近年来，由于家长不了解孩子的心理，错误地处理问题，孩子的心理严重失衡，以至于出走、自残、自杀、杀人的案例不在少数，有的孩子出现了心理障碍，精神失常。
目前，要求所有的家长都给予心理健康的指导是不现实的，但让家长明白孩子在成长过程中存在心理健康问题是非常必要的，应该引起高度重视。在家庭教育中，家长要仔细观察孩子的言行，发现异常迹象，及时采取措施加以引导。如果你自己解决不了问题，你就必须解决。
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5.家庭教育中的弱劳动教育。
朗读的品质只能通过教育和实践来培养。在学校加强劳动教育的同时，家长更应该重视劳动教育。一方面告诉家长劳动教育在孩子成人发展过程中的重要性，另一方面要求家长安排孩子做力所能及的事情。除了自助劳动，还要有一定的家务劳动量，要明确要求，持之以恒。应该鼓励孩子们积极参加学校的集体劳动和社区的公益活动。
第六，助长孩子的过度消费现象。
过度消费现象既有社会原因，也有家庭和学生自身原因。消费中的从众心理、攀比心理、炫耀心理、喜新厌旧心理、享乐心理、追求时尚心理，助长了过度消费的发展。然而，一些父母对独生子女的过度溺爱和溺爱也不容忽视。学生一旦养成过度消费的坏习惯，就会后患无穷。
在消费引导上，首先要加强正确消费观的教育。虽然人民收入在增加，生活水平在提高，但是艰苦朴素的优良传统不能丢。要教育和培养孩子懂得量入为出，合理消费，学会积累，将消费行为与身心健康挂钩。其次，要对具体消费进行引导，让孩子了解一些必要的消费知识。第三，我们应该为孩子们树立节俭的榜样，尤其是学生和亲朋好友。
七。家庭教育重智轻德、重知识轻能力。
很多家长只关注孩子的学习成绩和分数，但是对于
孩子的品德和情操则不管不问，漠然置之。重视智育是应该的，但轻视品德就不应该了，问题还在于有许多家长把知识与智力等同起来，重视知识的学习，而轻视能力的培养。
据此，我们在家庭教育指导中，应该引导家长认清成人与成才的关系，德育与智育的关系。家庭教育的重点应该放在孩子学会做人上，指导孩子发展自我意识和自我教育能力，树立远大理想，培养孩子的责任意识和责任感、使命感，把今天的努力与将来为社会、为祖国做贡献联系起来。要知道，一个道德存在缺陷的人只会自私自利，损人利己，不可能孝敬父母，关爱他人，更谈不上报效祖国，为国争光了。
八、家庭教育中的过分之爱
爱自己的孩子是人的天性，无可厚非。但是，家长在家庭教育中往往陷入各种爱的误区：养而不育的本能之爱；偏袒、放纵的溺爱；揠苗助长的狂爱；设计完好的锢爱。
作为父母爱自己的孩子是人的一种本能，但仅有这种本能的爱，是不能培养出社会所需要的健全人的，这就必须把本能的爱上升为理智的爱。没有爱的感情，就没有家庭的快乐；同样，没有理智的爱，就没有真正的家庭教育。认为“树大自然直”是非常不理智的，殊不知“树大难掰”不仅是千百年来人们的经验的总结，更是对父母停留于本能之爱的告诫。
随着独生子女的增多，“溺爱”的倾向也在不断蔓延。有的家长对孩子百依百顺，想尽一切办法满足孩子的物质需要；有的家长不让孩子做家务，包办孩子的一切，甚至连吃饭都要一口一口地喂；有的家长因过分担心孩子的安全，而将自己的孩子“与世隔绝”，限制孩子与他人之间正常的人际交往；有的家长因为偏爱自己的孩子，往往只看到自己孩子的优点，而不能正确对待孩子的缺点，为自己孩子的缺点、错误辩护，甚至与别人发生冲突也在所不惜。家长的这些做法使孩子变得自私、孤独、怯懦、冷漠，养成许多坏习惯和不良品质。
有的家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，在家庭教育中“走火入魔”，他们无视孩子的身心发展规律，给孩子安排五花八门的学习内容，把孩子压得喘不过气来，置孩子的感受和爱好于不顾。这种“揠苗助长”的疯狂之爱，无疑是对孩子心灵的戕害。

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原生家庭会影响人的一生吗？我们每个人一生中都会有两个家庭，一个是自己从小长大的家，有兄弟姐妹一起长大的家庭。另一个是我们重新组建的家庭，有子女与妻子。第一个就是我们的原生家庭，则第二个就是我们孩子的原生家庭。心理学认为：原生家庭就是一个人的宿命，一个人与原生家庭有着千丝万缕的联系。原生家庭是怎么样的会影响到你的一生。原生家庭对于每个人造成的创伤，主要有这四方面：01影响你性格的形成一个人小时候被嘲讽，长大后就会变得胆子小。一个人小时候经常性地被父母认可，长大后就会懂得关爱自己喜欢自己。一个人小时候被责骂批评，长大后也会责骂别人。一个人小时候被父母赞美，长大后就会变得自信。从这些现象中可看出，不同的原生家庭培养出来的孩子有着不一样的性格。心理学认为：有些孩子内心充满自信和对自我的肯定，从根本上来讲，源于对父母无条件的爱孩子。与父母亲密关系好，父母真正的爱孩子，平日中鼓励大于批评，正确的方式引导孩子，尊重孩子。那么孩子在成长道路上对自己就很有信心，相信自己能做好每一件发生在自己身边的事。反之，批评责骂、威胁，甚至暴力方式对待孩子，长大后出社会就会变得自卑，容易被他人使唤，人生路上会遇到很多的阻碍。02影响金钱观念的塑造我们都生活在这物欲横流的社会里，虽大家都清楚钱不是万能，但没钱是万万不能的道理，但现在都有很多人对金钱偏执的喜爱。就像《人民的名义》中，赵德汉因贪污一面墙，一张床，因为被穷怕了，所以他就敛财但又没胆量使用。心理学家认为：一个人金钱观念的形成，与自己的原生家庭有着直接的关系。比如：在小时候，父母教导孩子要勤俭节约呀！钱很难赚，花钱容易，挣钱难，在父母这种思想的灌输下，孩子就会不敢花钱，感到不配花钱的病态心理。长大以后孩子就有意识到要努力地挣多多钱，但不敢花，只会在那里放着，时常告诉自己勤俭节约。我们说一个人不但要会挣钱，也要懂得合理的花钱，该花的还得花，把钱花在刀刃上03影响亲子关系心理学调查发现：亲子关系好的原生家庭，孩子就会对父母信任。当遇到问题时，会及时的告诉父母自己的情况，因为内心知道父母是不会一味的批评自己。则亲子关系不好的原生家庭，对父母就会缺乏信任，遇到问题时，潜意识的告诉自己不要被父母知道，万一知道了就会批评自己。比如：小强在学校与同学闹矛盾了，两个人打起架，发生后小强就第一时间告诉父母，自己和别人打架了。父母来到学校后，先与老师问清楚情况，了解两人是因为什么原因打架的。不信任父母的小俊被迫父母知道，父母来到学校后，不分青红皂白，直接动手打自己的孩子，然后再问清楚情况是怎么回事。原生家庭所带给孩子爱的方式就影响到孩子长大后与自己孩子的相处模式。比如，父亲平常对孩子态度温和，尊重孩子，把孩子当成朋友相处，孩子就会以父亲这种方式与自己的孩子相处，同样也是尊重孩子，孩子不会容易叛逆，反而你说的话能听进去。反之，父亲认为孩子小，老是批评孩子，认为自己是有权威的父母，忽略孩子的需求，满脸的严肃，初为人母人父同样也会以这种方式与孩子相处。所以说：一个人与原生家庭父母的亲密关系会直接影响自己与父母的关系与沟通，同时，也影响自己与孩子的沟通与关系。04影响亲密关系心理学家根据调查总结了一个结论：一个人亲密关系的形成，无论是情感，婚姻中，都会遵循童年时期自己与父母的亲密关系。一个人在原生家庭与父母的亲密关系，所缺失的那部分，会在成年后努力找回。例如：一个女孩在重男轻女的家庭长大，父亲缺乏对他的关爱，只疼弟弟哥哥，长大后在爱情，婚姻中，她就会找到一个爸爸样的人来做自己的另一半。这种爱情的选择，源于自己小时候对父母关爱缺失的心理。一个人，在亲密关系中，无意识地把另一半当做是童年时期的父母，继续找到童年所缺失的爱。所以说：一个人爱情观的形成，与原生家庭父母的亲密关系，有着直接的影响。结语：以上的四种创伤，就是原生家庭对我们一生中有很大的影响。所以，要学会与内心的父母和解，与原生家庭和解，给自己重生的机会，成就更好的自己。