幼儿园如何做竹子教案幼儿园如何做竹子，幼儿园如何做竹子手工

幼儿园中班教案《竹子》
幼儿园自制教玩具制作100种，100种用竹子做的玩具
教学玩具在教学中起着重要的作用。它们不仅可以配合教学活动使用，还可以促进儿童各方面的发展，包括智力、协调能力、逻辑思维能力等。这对孩子和老师都很重要。幼儿园教的玩具种类很多，很多人不知道具体做法是什么。下面详细介绍100种幼儿园自制教学玩具和100种竹子做的玩具。幼儿园教学用的自制玩具有这些：趣味保龄球手套、猫钓鱼、绘画玩具、快乐星球、图形变奏、灌篮高手、给图形宝宝找个家、排队、瓢虫爬行、铺路、梅花桩、百变魔块、多功能操作盒等。如何让瓢虫爬行：1 。准备好纸箱，彩纸，油彩笔，塑料碗，壁纸刀，剪刀，双面胶。2.用彩笔在主盒上画出瓢虫形状，然后用壁纸刀雕刻，再用双面胶把彩纸粘在纸箱上。3.用彩纸剪出孩子们常见的形状，比如圆形和心形。如何做一个灌篮高手：1 。先准备三个纸箱，四个纸杯，四个薯片，一些瓶盖，一些筷子，适时贴，双面胶等。2.用彩色适时贴把纸箱包装好，然后用双面胶把两个纸箱固定好，一个可以当底座，一个可以当筐柱，贴上号码。3.然后，用四个薯片的边缘做篮子，再用丝带做篮子，固定在篮子柱子上。把四个纸杯放在四个网下面，用双面胶固定。绘画玩具的制作方法：1 。首先准备好纸板、纱布、小牙刷、水彩、画纸等。2.用塑料薄膜将纸板做成不同形状的延伸板，再用纱布将纸板捆绑成网。玩具的制作方法有很多种，这里就不解释了。父母也可以在家里和孩子一起制作。竹子制成的玩具有蜻蜓、冲锋枪、竹筒枪、打击乐器、举重棒、手推车等。具体做法，可以试着从网上找资料。
如何进行竹文化的幼儿园环境创设
可以在墙上贴竹画，文化诗词之类的，做一些相关的摆件。孩子会更喜欢动物，也可以考虑扩大熊猫和竹子的关系。

文章插图
本土资源竹子子在幼儿区角游戏中的运用
幼儿园区域游戏是幼儿基于自己的意愿和能力，以操作和探索为主要手段的自主学习活动。它给孩子提供了更多的个性活动空间，可以促进他们更好的发展。因此，地域性游戏越来越受到广大学前教育工作者的重视。作为一个乡村幼儿园，我们一直在思考如何充分利用我们独特的本土资源，更好地开发具有乡村特色的地域游戏。在实践中，我们将农村乡土素材与地域游戏有机结合。每节课以一个地方素材为主线，其他素材为补充，巧妙地将一个地方素材融入地域游戏，取得了不错的效果。以“竹子”为例，谈谈我们如何有效地将一种乡土材料运用到幼儿园的区域游戏中。第一，多种形式收集地方素材，满足地区游戏需求。1.社区资源的利用。055-79000说：要充分利用自然环境和社区教育资源，拓展孩子生活和学习的空间。毛竹生长在山里。目前我们大部分属于集体资产，家庭很少。于是我们充分利用林场等社区资源，寻求他们的支持，帮我们采集竹子。2.家庭资源的利用。一方面利用父母的资源，收集家里的各种竹子，如光竹、野竹等，为游戏收集素材；另一方面，利用家庭中的编竹工或艺人的资源，将现有的材料加工成半成品，如将竹子剁成段、剁成段、剁成筒等。从而使竹子光滑，保证儿童游戏安全。家长资源的利用还体现在利用各种竹材料，编织竹制品或竹工艺品，指导孩子学习简单的编织技术。3.儿童资源的利用。我们还利用孩子自己去收集相关的竹子资料，既可以通过孩子个人的收集过程了解相关的竹子知识，也可以引发孩子对这根竹子能做什么的思考；还可以提高孩子参与游戏的积极性，因为用自己收集的熟悉物品玩游戏，可以激发孩子的兴趣，体验游戏带来的快乐。4.网络资源的利用。关于竹子或者竹编制品的知识有很多，仅仅依靠老师的知识或者我们家长和社区的资源都有一定的局限性。我们还根据孩子的年龄特点选择适合孩子游戏的材料，如手工编织的竹条等。通过互联网中时间、空间、信息的特性，从而为儿童游戏提供更广阔的物质空间。第二，老师和孩子互动，营造游戏环境，营造区域游戏氛围。055-79000说：环境是一种重要的教育资源，应该通过环境的创造和利用来有效地促进儿童的发展。现代教育理论认为，环境是儿童、儿童与成人、儿童与事物之间互动的关键因素。因此，在区域游戏环境的创设中，教师和幼儿共同行动，以“竹子”为主要材料，创设游戏环境，使环境发挥特殊的、潜在的作用，成为“沉默的老师” 。1.材料在地域环境创造中的统一性。在地域游戏环境的营造上，以“竹”为主材，其他材质为辅，营造各个地域的环境。虽然都是以“竹”为主要材料，但有的用竹子，有的用淡竹，有的用野竹。我们用毛竹的竹筒做各种动物造型，用毛竹劈开的竹条做五颜六色的花伞，用毛竹劈开的竹片做各种装饰画，等等。我们用轻竹打造成人体或者各种形状，用野竹制作悬挂风铃。2.创设区域环境中的师生互动。在区域游戏环境的创设中，我们的孩子也是环境创设的主人和积极参与者，而不是欣赏者。创设环境的框架是老师创设的，里面的内容都是来自儿童作品。儿童小花伞、竹筒动物、竹画和各种颜色的竹风铃
环境创设后，孩子们啧啧称赞，“我们班真漂亮”的欢呼声不绝于耳。孩子们感受到了他们作为创造环境的主人的骄傲。3.地域环境创造中空间的三维性。在环境的营造上，墙上有平面的营造，巧妙利用空间，从上到下进行立体的营造。比如我们把野生竹子分成小块，涂上各种漂亮的颜色，串成不同形状的风铃；我们把竹画串成碎片，挂在高处和低处。我们还利用游戏柜展示儿童作品，创造环境。比如把泡沫涂上漂亮的颜色，在上面插上孩子们做的各种小花伞，与挂在墙上和空间的小花伞相呼应，营造出一个厚伞的世界。墙、柜、空间悬挂在所营造的环境中的交叉组合，合理利用这种立体空间，会让孩子随时与之互动和作用，充分体现所营造环境的教育价值。4.地域环境创造中的地域特色。由于地域不同，每个地域的环境营造内容也不同。根据每个区域的特点，有针对性、有目的的进行创造，让人们一看到这个区域创造的环境，就能想到这个区域的游戏内容，一走进这个环境创造的区域，就能引起游戏的兴趣。比如在表演区，我们用竹子搭建成人的身体，用纸板剪出头部和舞动的肢体，一个个跳舞的人出现在墙上，让表演的小朋友忍不住跃跃欲试，与墙上的小人一争高下，共同表演。三、玩多一事开展游戏活动，丰富地域游戏内容。我们的区域游戏主要分为两类：特色区和学习区。学习区主要由表现区、语言区和智力区组成。根据幼儿园主题活动的进度，我们以“竹子”为主要材料，在不同的区域开发了不同的游戏内容。面积：我们使用“竹”作为主要材料。自然，我们的特色区就是充分利用“竹”来进行的。我们特色区的名字叫“竹韵香” 。我们的特色区分为五个小区域，分别是竹筒的变化，精美的竹画，风铃大集，我们的小花伞，竹子的世界。前四个区域旨在通过儿童绘画、装饰、印染等创作各种竹编作品。从而培养孩子的审美能力和创造力。在“竹世界”区域，以不同的方式展示幼儿制作的各种“竹”作品，模仿社会生活中的“手工艺品商店”，以开展幼儿之间的商业交往，培养幼儿的社会交际能力。学习区：学习区主要是根据班级主题教学活动的进展而创建的区域。在自习室，我们也可以通过“竹”这个材料在自习室做游戏。比如智力区，通过竹枝或棋子玩除法、加减法的游戏，可以巩固集体教学中孩子们对数学知识的理解。在语言区，我们让孩子们通过图片谈论竹子的生活，谈论不同竹子的不同用途，不同时期竹子的不同用途，以及竹子在不同部位的不同用途。我们还可以讲竹子的故事，如“长寿竹”、“香妃竹”、“孟宗竹”等，以此来发展孩子的语言表达能力。比如在表演区，我们用竹板弹奏我们学过的音乐节奏来表演歌曲。我们可以用带竹叶的竹枝编织帽子或者在竹枝上装饰编织帽子进行表演，通过游戏加深巩固教学活动的内容。无论是特色区还是学习区，教师都要根据孩子的兴趣、教学过程和游戏的有效性来调整辅助材料或游戏内容，从而更深入地开展游戏。
比如《竹筒变》中，孩子开始画一个简单的竹筒，用单一的纸板、羊毛等辅助材料进行装饰，然后综合运用绘画和辅助材料。游戏水平在不断提高，孩子对游戏的兴趣总是很浓厚。第四，多方面评价儿童游戏，引发儿童游戏的快乐。在区域游戏中，教师要根据重点内容和孩子的游戏情况进行评价，让孩子体验游戏的快乐，为下一个更好的游戏做准备。方法一：引导孩子交流对游戏的感受。老师说“宝贝们，你们今天玩游戏有什么开心的事想告诉我们？”引导幼儿说出他们对游戏的感受。方式二：通过展示孩子的作品，引导孩子尝试参与互评。作品的展示不仅可以美化环境，还可以增强孩子完成作品的成就感，体验游戏带来的快乐。在展示儿童作品前，孩子们经常会向父母和同伴介绍自己的作品，自豪和幸福的感觉溢于言表。途径：通过幼儿或老师在游戏中发现的问题，在共同解决的过程中，促使幼儿进一步探索，提高游戏活动水平。让老师告诉孩子，“你在游戏过程中遇到了哪些需要大家帮助的困难？”对于孩子在游戏中的问题，做出针对性的评价。比如，对于材料不足的问题，可以一起准备下一场比赛。对于游戏中的规则，可以一起讨论，制定相应的规则。方式四：老师观察游戏中好的和不好的需要改进的地方。通过提问，他们可以引发孩子的讨论，做出有针对性的评价，从而更好地进行接下来的游戏，起到承上启下的作用。在区域游戏的评价中，我们不仅有教师引导游戏发展方向的评价、师生互动促进发展的评价、儿童展示成果的评价、儿童分享经验的评价等。从而真正实现评价内容和方法的多样化，以提高游戏质量，促进儿童发展。实践证明，只有立足农村幼儿园实际，利用乡土材料，充分挖掘农村乡土材料，才能形成具有地方特色的地域活动，才能开展经济实用、丰富多彩、幼儿喜闻乐见的“本土化”地域活动。我们的孩子可以体验地域游戏带来的快乐，在游戏中发展。
幼儿园老师喊做竹艺品，该做什么比较简单易学而且又是普通的竹子就可以做的？急，请各位亲帮忙
可以做成水杯。最简单的就是用普通的竹子做一双精致的筷子。