给教育下定义教育如何下定义，怎么定义教育 _睿知

教育的概念是什么？
教育理念是教师招聘和教师资格非常重要的考点。教育的概念主要是从社会的角度；个人的角度；个人与社会的结合；还有一个特殊的角度来解释。特殊角度主要介绍切弗勒的定义。社会角度主要包括广义、狭义和狭义三个方面。广义的教育是增强人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和道德的活动。都是教育，包括家庭教育，学校教育，社会教育。在这三种教育中，学校教育占主导地位，因为学校教育更加专业化和有效，家庭教育和社会教育具有偶然性和不确定性。但是洛克认为家庭教育比学校教育更重要。学校对儿童身心发展的作用主要表现在三个方面：学校工作的指导思想对学生发展的影响；一个学校的教育水平会直接影响学生的发展；学校与社会和家庭的联系程度也会直接影响学生的发展。家庭教育具有先导性、感染性、权威性、针对性、终身性和个体性，是学校教育的基础和补充。家庭教育通过互访、家长会、家长学校、家长委员会、家长沙龙等方式配合学校教育。狭义的教育是指学校教育，是指教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对教育施加影响。个体视角是个体学习的过程。从个人与社会相结合的角度看：教育是促进个人社会化与社会个体化相结合的实践活动。通过这个概念判断是否是教育现象，主要是通过两个方面：一方面是耦合性，不能片面强调个体社会化和社会个体化两个方面；另一方面，“提升”是获得性动机概念中的一个积极方面。比如，不良少年教孩子偷窃的技能，就不是教育。美国教育家谢弗勒从特殊的角度论述了三种定义，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。规定性定义是作者自己创造的定义，其内涵总是统一在作者的某种话语情境中，是作者自己创造的；描述性定义是指对已定义对象的适当描述或对如何使用已定义对象的适当解释。什么是教育？程序化定义是定义对象应该是什么的定义。任何一种定义都可能是规定性的、描述性的和纲领性的。实践：【选择题】下列教育现象是()A:鹰教鹰飞翔B:听你的话赢十年读书C:机械灌输D:路边公益广告教育我们【答案】:BD解析：教育是人类特有的，选项A鹰教鹰飞翔是动物的本能，不是教育；选项B听你的话胜过读十年书，这是一种宽泛的教育；期权机械的灌输只强调个体社会化而不强调社会个体化，所以不是教育；选项D路边公益广告从广义上教育我们。【知识】教育学——教育学的产生与发展3354教育学的发展阶段【难度等级】
究竟何为教育
什么是教育？教育是指培养人才和传授知识的过程，尤其是学校教育。古往今来，人们一直在接受教育，传授知识。随着人类教育一代又一代的不断进步，我们每一个受教育者都具备了独立思考、辩证的人生态度和能够造福社会的自我价值。我想这就是教育的意义。人类的延续不仅仅是物质上的，更重要的是精神文明。从饥饿的婴儿到成熟的成年人，教育是不可或缺的一部分。这已经是我们生活中不得不经历的一部分了。文明社会需要教育，这样时代才能不断进步，人类才能不断进步。
教育是什么
“教育”是以知识为工具，教会他人思考如何创造更高的社会财富，实现自我价值体现的过程。在教育领域，“教育”有各种各样的定义，可以说是仁者见仁，智者见智。一般来说，人们从两个不同的角度来定义“教育”，一个是社会角度，一个是个体角度。前苏联和中国一般从社会的角度来定义“教育”，英美的教育家一般从个人的角度来定义“教育” 。从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”的定义分为不同的层次：(1)广义地说，一切增进人的知识和技能，影响人的思想品德的活动，都是教育。“教育”被视为整个社会系统的一个子系统，分配和承担一定的社会功能。教育最本质的理解是社会灌输知识，引导人的行为。第一，教育的对象是人；第二，内容一定要良性，有意义。这样人们就可以改造社会。(2)狭义：指个体的精神升华。这个定义强调社会因素对个体发展的影响。从个人的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个人的学习或发展过程。(3)狭义上，主要指学校教育，是指教育者按照一定社会或阶级的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，将其培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。这里主要指的是中国校园的应试教育。教育是发生在一定社会背景下，促进个体社会化和社会个性化的实践活动。如果围绕教育活动的基本要素来定义，教育可以定义为人们有意识地通过若干方法、媒介等形式向他人传递信息，希望影响他人的精神世界或心理状态，帮助或阻碍他人获得某种观念、品质和能力的社会活动。前一种角色的人叫教育者，后一种角色的人叫教育对象。这个定义符合人类一切教育活动，可以作为教育的基本定义。当代诗人、文化学者张修林在《谈教育》一文中有如下解释：所谓教育，应该是社会文化的传授和传播。社会文化，包括艺术和科学，应该包含三个层次的内容。第一个层次是指高层次的文化，既抽象又无形，比如社会心理、审美、价值观等。第二层次是指来自第一层次的具体的，能切实感受到其结构和活动的存在，比如政权及其机构。第三个层次是指表面的文化，既看得见又摸得着，是商品或物质的文化。简单来说就是精神文化，精神物化文化，物质文化。教育的目的，也就是教育人，其实就是让人们接受各种有用的知识，以此来吸收和融化这些知识，使之能够直接应用于社会，或者在这些知识的基础上升华出新的知识，也就是发现和发明。和前者的物理变化一样，接受者就像一个装东西的容器，收到的几样东西还是一样的，只是混在了一个不同的地方。这大概就是人们常说的实用型人才：3354技术或技术型人才；后者类似于化学反应，已经产生了不同的和其他的东西。这样的人才能够很好地掌握第一层次的文化，很容易形成自己独特的治学思想、理念和方法。这就是创作天赋。一个国家、一个民族在世界上的文化影响力，主要是第一层次文化和创意人才的影响力。人类高度发达的神经系统是教育产生和发展的物质基础和前提。它提供了感觉、记忆、联想、想象、推理等完整的思维功能，使人的意识能够相互影响、传播。

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推荐丨什么叫教育
“教育”是以知识为工具，教会他人思考如何创造更高的社会财富，实现自我价值的过程。在教育领域，“教育”有各种各样的定义，可以说是仁者见仁，智者见智。一般来说，人们从两个不同的角度来定义“教育”，一个是社会角度，一个是个体角度。前苏联和中国一般从社会的角度来定义“教育”，英美的教育家一般从个人的角度来定义“教育” 。教学：上级给的，下级也有效。教育：领养儿子让你变好。教育分为广义和狭义。广义的教育是指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要是指学校教育，即教育者按照一定的社会要求和受教育者的发展规律，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，并期望受教育者做出预期改变的活动。它不仅包括全日制学校教育，还包括非全日制和非全日制学校教育、函授教育、出版教育、广播学校和电视学校教育。它是根据一定社会的现实和未来需要，遵循青年一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、有系统地引导受教育者获取知识和技能，培养思想品德，发展智力和体力，从而把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)需要的人，促进社会发展的活动。教育本质的多重审视(1) 。内涵：所谓教育的本质，是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映了教育活动的内在规定性，即教育活动的根本特征。(2)关于教育本质的四种观点：上层建筑理论；说生产力；特殊范畴理论；多重属性理论。(3)关于教育本质的第五种观点，“意识替代论”:
教育的性质是什么？
教育的本质如下：1 。教育是永恒的：教育是人类特有的社会现象。只要人类社会存在，教育就会存在。教育的永恒性是由教育本身的功能决定的。2.教育是历史性的：在不同社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的和内容是不同的。这是因为教育不仅受到当时生产力的制约，还受到生产关系的制约。3.教育具有相对独立性：教育的相对独立性是指教育有自己的运行规律和发展特点。将“教育”定义为以知识为工具，教会他人思考如何创造更高的社会财富，实现自我价值体现的过程。在教育领域，“教育”有各种各样的定义，可以说是仁者见仁，智者见智。一般来说，人们从两个不同的角度来定义“教育”，一个是社会角度，一个是个体角度。前苏联和中国一般从社会的角度来定义“教育”，英美的教育家一般从个人的角度来定义“教育” 。

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教育主要是教育文化知识吗？
【给教育下定义教育如何下定义，怎么定义教育】“教育”是以知识为工具，教会他人思考如何创造更高的社会财富，实现自我价值的过程。在教育领域，“教育”有各种各样的定义，可以说是仁者见仁，智者见智。一般来说，人们从两个不同的角度来定义“教育”，一个是社会角度，一个是个体角度。中国一般从社会的角度定义“教育”，而英美的教育家一般从个人的角度定义“教育” 。从社会角度定义“教育” 。广义地说，一切提高人的知识和技能，影响人的思想品德的活动都是教育。狭义：指个体的精神升华。狭义：主要指学校教育，是指教育者按照一定社会或阶级的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划的影响，将其培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。当代诗人、文化学者张修林在《谈教育》一文中有如下解释：所谓教育，应该是社会文化的传授和传播。社会文化，包括艺术和科学，应该包含三个层次的内容。第一层次是指高层次的文化，即抽象的、无形的，如社会心理、审美、价值等；第二个层次是指那些来自第一个层次的具体的，比如政权及其机构，虽然看不到具体的存在，但却能切实感受到它的结构和活动方式的存在；第三个层次是指表面文化，即看得见摸得着的物体或物质的文化。简单来说就是精神文化，精神物化文化，物质文化。教育的目的，也就是教育人，其实就是让人们接受各种有用的知识，以此来吸收和融化这些知识，使之能够直接应用于社会，或者在这些知识的基础上升华出新的知识，也就是发现和发明。