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幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站,也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中,难免有些不适应,他们不能像在家里那样随心所欲,想干什么就干什么,而要受集体规则的制约。因此幼儿园的一日常规是重要的也是必要的。一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要,还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯,同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展,对培养幼儿良好的情绪也有帮助。一日常规一旦形成,幼儿就知道什么时间该干什么事,什么事能做,什么事不能做,对老师完成保教工作,管理班级都有很大的帮助。
我所实习的班级是学前班,学前班的孩子基本上生活可以自理了,可以自己穿衣服,自己叠被子,自己吃饭,我带的班级一日常规建立的很好,基本上所有的幼儿都知道什么时间该做什么事。但是我观察到彬彬不是这样,由于他是园长的孩子,刚开始比较自由散漫,别的小朋友在认真听课时,他经常在教室乱跑,也比较粘人,老师们刚开始拿他没办法,慢慢发现他非常喜欢画画,安静的时候会自己拿出来本在上面画,刚开始他想画画的时候就随便拿出来本和书就开始画了,他的书封面上全是自己的画,看起来特别乱,后来在老师的引导下他准备了一个绘画本,想画画的时候就拿出来绘画本开始画画,他现在应该有一本画册了。因此教师要及时引导幼儿养成良好的行为习惯,促进幼儿全面发展。
【201425024206】户外活动时我发现彬彬还是一个小暖男,他会主动帮别的小朋友拿玩具,刚开始出去玩的时候他一直在操场上乱跑,怎么管都管不住,后来小小班的幼儿出来玩滑梯,老师让彬彬照顾小妹妹,彬彬变得特别听话,他不再乱跑了,牵着小妹妹的手跟着小朋友排队玩滑梯,成为小哥哥的角色,彬彬变很沉稳很贴心,每次户外活动,彬彬都变得很懂事,在小妹妹面前彬彬完全就是一个小大人。
进入大班,幼儿的责任感增强,在合作分享方面幼儿都表现的很出色。会大方地分享自己的玩具、图书及其他。对于规则意识,结合养成教育,幼儿能自觉排队,有一定的规则意识。同时,在幼儿教育中教师要针对每个幼儿的差异,帮助幼儿发掘自身的潜质,在幼儿本身的程度上指引他们向更高水平发展;以自己的能力去到达可以发展的层次上,在教育中,一定不要对幼儿运用同样的标准进行衡量。针对不同性格幼儿的教育方式幼儿来自不同的家庭背景,有着不同的性格,要区别对待,幼儿教育就是一种启蒙教育,在幼儿心理及身体成长的路上起到关键性的作用,怎样展开幼儿教育活动,并促进其身心发展,是幼儿园教育工作的重点。因材施教策略有着丰富的教育理念,可以提高孩子的学习兴趣,为其未来发展打下基础,在幼儿园教育中实行因材施教策略,对幼儿最初的认知及心理、学习上都有重要的意义。

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