孩子拖拉磨蹭的心理原因
各位亲爱的家长朋友们，大家好。非常感谢大家愿意今天在这里相聚一堂，共同来谈一谈关于育儿的话题。非常高兴的看到大家能够对孩子的心理状态如此的关注，孩子的教育问题以及育儿的一些问题。我想这对于学校和家庭来说都是一件非常非常幸运的事情。
那今天我们来分享和探索的这个问题，就是关于孩子的拖拉磨蹭的心理原因。我想为什么我们会定今天这样的主题呢？那他大概一定是非常有代表性的，也就是很多的家长在去养育孩子的过程当中，会觉得比较头疼的和烦恼的事情，恐怕排行比较靠前的就是孩子的拖拉和磨蹭。
首先我想要澄清的和强调的一点就是大家要了解：拖拉和磨蹭，它是孩子的一个外在的行为表现。为什么我去强调这一点呢？是因为很多的家长在去寻求帮助的时候都会去说，我的孩子拖拉磨蹭，该怎么办？我的孩子不喜欢厌学，该怎么办？我的孩子这段时间学习下降了，该怎么办？我的孩子不听话，该怎么办？也就是说，对于很多的家长，他们比较容易去有的状态就是，他说了一个孩子的行为，他就问我，请问老师，这种情况该怎么办？那我是很想提醒各位的是，无论这个孩子学习成绩下降还是拖拉磨蹭。
还是说所谓的不听话，或者说有各种各样让你不满意的表现。这只是一个外在行为表现。如果我们直接根据外在行为表现，就说你要怎么办其实是非常非常不靠谱的。为什么这样来讲呢？是因为我们要了解的就是。同样的外在行为表现，可是他们内在的一个起因，他们内在的一个体验感受是不一样的。比如说就像发脾气，发脾气是一个外在行为表现。那有的人可能是因为生气而发脾气，也许有的人可能是因为羞愧，他无法承受那个羞愧，他去发脾气。
比如说哭泣，他也是一个行为表现。你看小孩儿哭了，那也许有的小孩儿哭，他是因为非常的伤心、难过、委屈，也许有的孩子哭呢，她是想去引起别人的关注。或者有的哭泣呢，是喜极而泣。我说这些的目的是想让大家了解，我们很多的家长平时只是关注了孩子的外在行为表现，就想去得到一个所谓的结果，那实际上这是非常不靠谱的。就像我们身体的层面，比如说一个人说我这段时间吃不下饭，或者说我这段时间有些失眠，比如说我这段时间很乏力等等，这些是不是都是外在的表现？
如果去看医生的情况下，比如说我们去看的是中医，你会发现，医生要想去处理的这些症状，他们首先要回归到一个问题就是，你是什么样的体质。
也就是说，是什么引起了你的食欲差，睡眠不好或者是乏力？他要找到这个内在的一个因素是什么？比如说有的人，他可能是阳虚、有的人是阴虚、有的人是气虚型的，有的人呢，他可能是湿热型的，有的人他可能是气质型的。所以，我的意思是说，你看在我们的身体层面，中医在去解决问题的时候，先要回归到、还原到身体的体质和特征上面，那我们做心理工作也是同样的道理。我们看到一个孩子的外在行为表现，我们做老师和家长的，一定一定要记住，就是我们要把一个人的外在行为表现，还原到心理层面。
我们还原到心理层面，我们才可能知道他怎么了？那么我们接下来才可能去真正的帮助他去解决他的困惑和烦恼。那么我们接下来来看，孩子的拖拉和磨蹭，他是个外在的行为表现，现在我们就要去做一件事情。去还原，还原到一个孩子的心理层面，我们尽可能多的去了解，在这个孩子的内心发生了什么？她怎么了？她外在会表现出来这个拖拉和磨蹭的行为。
首先一点呢，我想请大家去看的就是，这个拖拉磨蹭，这个代表的就是他慢，对不对？你会发现他在拖拉，他在磨蹭，他肯定是慢的。那他这个慢是不是不合妈妈的心意呢？也就是妈妈希望他快一点。在妈妈的心里，他有一个预期的速度，我觉得你应该几分钟把这个事情完成，可是现在已经过去两倍甚至三倍的时间了，你还没有做完。也就是说，这里边有一个速度上的差异，妈妈认为你应该是a速度前进，可是他现在是B速度前进。所以这个时候，是不是当前孩子的行为不合妈妈的心意。他不能让你满意，或者是说他违背了你的意愿。这个时候，妈妈会通常有什么样的反应呢？
比如说，有的妈妈可能会感觉到有些着急、有些急躁。你怎么还没有做完？你怎么还没开始？到底怎么回事？我都快急死了。你看，这是不是都是妈妈的一些表现？那至少说明了一点，就是妈妈此刻的心情是不好的。你不是很愉悦很开心，而是说你有点急躁，有点焦虑，有点心情不好。那我们就来看看这个过程当中发生了什么？你的孩子，他什么都没有对你做，他只是按照B速度前进而已。可是你这边的反应是，你很生气，你很着急，你的心情不好。我们看看这到底发生了什么？也就是说，你的孩子，他什么都没有对你做，他没有打你，她没有冲你发火，他没有攻击你可是你却很生气。
你产生的一个反应，就是一个被攻击之后的反应。所以我们来去想一下，这里边是不是有一个比较隐蔽的攻击发生了呢？你的孩子看似什么都没有对你做，他也没有大声冲你吼，对吗，他也没有去做一些让你觉得被攻击到的行为，可是他却真真切切的让你感受到了被攻击。所以在这里，我们可不可以把这个部分命名为，孩子这个时候的拖拉和磨蹭，其实她很像一个隐性的攻击。也就是有的时候我们把它称之为是被动的攻击。
那接下来我们就继续去想啊，孩子为什么会有一个隐性的攻击？为什么会被动攻击？那么我们去理解这个部分的时候，我们很容易想到的就是，那是不是会不会是他被攻击了？他被攻击了，所以他要反击呀，他没有明着反击，他是隐性的反击。那此刻我们做家长的是不是要去想一下，你是不是做了一些攻击孩子的事情？所以我想，今天我也是很期望。能够抛给大家更多的一些问题来促进我们自己的一些思考。那些反反复复地感觉到孩子拖拉磨蹭的家长，这个时候可不可以去想一下，孩子，这如果是一个隐性攻击的话，那么我先要去想一想，我做了多少攻击孩子的事情。
如果我们真的做了一些攻击孩子的事情，那孩子现在攻击你，不是很正常吗？也就是说，他用了一个隐性的攻击，他无法用一个非常外显的攻击。那至少说明了一点。就是他这个隐性的攻击，是不是总比他自我的攻击更好。一个孩子，如果自我攻击起来，那是不是更麻烦？比如说，他可能会反复的让自己生病。他会让自己变得很糟糕，学业很差劲。然后没有朋友，总之，也就是它会让自己变成一个很糟糕的状态。那这就是一个自我的攻击。现在呢，你的孩子在用那种隐性的攻击，那么我们再来想。他为什么会用隐性的攻击？那也就是说，你有没有给他提供一个空间，可以让他去表达自己的攻击性。
所以我们就要去审视在我们的家庭当中，有多少的攻击存在？有多少的攻击被压抑？有多少的攻击被扭曲？比如说我们刚刚提到的，你做了多少攻击你孩子的事情？那有人会说，我怎么会攻击我的孩子呢，我是爱他的呀。那么这个时候你要去想一下。你最想攻击的那个人是谁？是你的领导还是你的爱人，还是你的父母还是谁？这些人，你能够去攻击他们吗？那你想攻击又没有办法实现的攻击力，你怎么办呢？
所以这些如果是被你压抑下来，或者是被你扭曲的指向了孩子。你有没有发现，当我们心情不好的时候，我们压力很大，我们在外面受了气的时候，我们实际上回去是比较容易吼孩子的。我们也比较容易去挑剔和指责孩子的。所以我也很想请大家去想一想，我们是不是在没有办法去直接表达自己的攻击的时候，其实孩子他会比较隐性地成为我们就是攻击指向的那个对象呢？他是否就承受这样的一个对象呢？
这让我想到了那个著名的“踢猫效应”，一父亲在公司受到了老板的批评，回到家就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子心里窝火，狠狠去踹身边打滚的猫。猫逃到街上，正好一辆卡车开过来，司机赶紧避让，却把路边的孩子撞伤了。这就是心理学上著名的“踢猫效应”，描绘的是一种典型的坏情绪的传染所导致的恶性循环。当一个人的情绪变坏时，潜意识会驱使他选择无法还击的弱者发泄。
这就牵涉到一个部分，就是在我们的家庭内部，我们的攻击性是怎样的呢？我们是否可以以直接的方式去表达呀？或者是我们能否以象征化的方式去表达呀？所以我想这是我们想到的第一个方面，在一个家庭当中，在一个孩子身上，他的拖拉和磨蹭，好像在做了一件事情，就是让他妈妈很不高兴。那么妈妈为什么感到不高兴？是因为他感觉到被攻击了。那为什么孩子会攻击他？是因为可能孩子承受了太多的攻击。孩子又不能够用更显性的方式去表达自己的攻击，所以他只好用隐蔽的方式，但是至少我们要在心里庆幸一点，他没有去有更多的自我的攻击。
那么说到这儿的时候，我们就继续再往下想，当有些家长不断的去抱怨他的孩子拖拉磨蹭的时候。那可不可以请这些家长去想一下？我们只需要去想就好了，不需要告诉任何人，你自己拖拉磨蹭吗？那你心里是如何对待拖拉磨蹭这个特质呢？也就是说，你心里是怎么对待他们的？你的态度是什么？一是比较宽容的说，这个世界就是多种多样的吗？有的人就勤快，有的人就稍微懒一点，有的人干什么事儿就快，有的人干什么事儿就是不太上心。那这个大千世界嘛，然后每个人都可以用自己的状态和方式生存着。如果你心里是这么想的，那我们就会看到你是比较宽容的态度。
也许有的人他并不这样想，他会觉得哦，那怎么可可以？拖拉和磨蹭会严重的影响一个人的效率，那它这个是很麻烦的事情，将来会耽误很多的事情，耽误很多的事情就会怎么样。也就是他比较容易想到非常多的一些严重的后果。那如果是这样的话，那可不可以来说，你对拖拉和磨蹭的态度是比较严苛的。如果是严苛的话，那就要再次请你去看看你自己，你允许自己有这个特质吗？就是，你是允许自己可以拖拉、可以磨蹭吗？我猜想那些不断说自己的孩子拖拉磨蹭的家长。他们可能是后者状态的几率会比较大一点。
也就是说，他们对待拖拉和磨蹭的态度往往是比较严苛的。也就是他会觉得这个磨蹭实在是太可怕了。所以我很害怕她在我身上出现。因为我觉得他太耽误事儿了。不光耽误事儿，还耽误我的人生，有可能我一辈子都毁在这上面了。所以会影响我的成功，影响我的幸福，影响我的人生啊。所以我一看到他、一想到他，我都觉得很紧张，可千万不要在我身上出现，这是个可恶的家伙。我可不能跟他有什么沾染。所以也就是说，这个拖拉和磨蹭这个特质啊，是你非常厌恶的东西。
不允许自己身上有，你一定会把它扔出去。甚至你会觉得我们家都不会欢迎他。突然有一天你在你的孩子身上。看到了这个影子。他到现在这个事情还没有开始做到，现在这个事情还没有完成。所以你看这孩子怎么这么拖拉呢，怎么这么磨蹭呢。你似乎看到了一些蛛丝马迹。你觉得哦，这个太可怕了，我的孩子可不能这样因此而耽误了自己的人生。
所以。当我。去形容这些的时候，大家去想一下一个妈妈，如果是这样子的话，她看到这些的时候他是不是有些慌神。他有些担心，有些害怕，这个时候情绪就会主导了他。他就没有办法去思考说，我的孩子今天为什么会这样？他为什么看起来做得慢吞吞的？他怎么了？他今天怎么了？也就是说，你的情绪就会干扰了你，如何在那一刻去思考和理解你的孩子怎么了？
当你没有办法去思考和理解，你被那个情绪所掌控的时候，我想你自然而然的反应就是想去制止他，对不对？你想去要求他快点，快点。然后，而且你可能会数落他。然后说，他从这个怎么能行呢？然后干什么事情都是默默唧唧的。等等。所以我在想，在那一刻，这个妈妈只做了一件事情。就是制止这个行为，让这个孩子感觉到这个行为挺可怕的。妈妈很讨厌，妈妈不喜欢。而在这一刻，这个妈妈就丧失了一个功能，就是去理解。这个孩子怎么了？他也丧失了一个功能，去接纳这个孩子的某些行为。带领这个孩子怎么能离开这个行为，而是非常直接的方式说，不行不行对吗，快点，然后不要拖拉。
所以我们会说，很多的父母都会去做的一件事情，就是直接告知和制止。比如说这个孩子这一段成绩不太好，你就告诉他说你要努力一点。然后不努力的话会怎么样？你不能怎样，你要怎样？我想这是最直接最简单的，但是他并不是有效的办法。所以很多的父母可能在那一刻，因为他被某些情绪所掌控了，他就丧失了很多做妈妈，做爸爸的功能。
那能不能这样理解？其实我会认为拖拉磨蹭，这是每个孩子都会有的。只要这个孩子，他从生下来到他成长的过程当中，它必然会有的。为什么在别人家的孩子那里，他们从最开始的拖拉磨蹭慢到后来，这个东西慢慢不见了，消失了。为什么在你的孩子的身上，这些东西被存留了下来呢。我想，这才是应该让我们好好去思考的部分。
比如说刚刚说到的，为什么说每个孩子都会有就会跟她们的能力有关呢。比如说我们说一个婴儿。要想能够去发展出他各种的一些能力，包括他的动手能力、行动能力。这是需要一个过程的，比如说小婴儿，从最初的那个手的抓握都是不那么的利索。然后还有他的五指要分化。他最开始是整首抓的，到后来它会捏，对不对？包括再到后来的独立行走，这都是一个比较缓慢的过程。再到后来，这个孩子要慢慢学会自己穿衣戴帽、自己去吃饭喝水、自己去做很多很多的一些事情。在这个过程当中，我想一定是他要区别于成人的速度的。
这个时候如果我们看到一个小婴儿。他颤颤巍巍地站起来，慢慢吞吞地往前走，因为他走不好，走不稳。这个时候我们很少看到爸爸妈妈会说你磨蹭什么呀，你快点走哇？不会对不对？那就说明这个时候。这个妈妈爸爸心里很清楚的，知道这是他的能力不所及的对吗，能力达不到的。所以他会去允许和接纳孩子以这样的行为，这样的速度却来做这件事情。可是后来孩子不都是可以做的很快吗？他可以跑得很快。他抓东西也会抓得很快。也就是说我们能够去理解和允许，有的时候孩子，他就是他的能力发展的一个阶段。
当我们知道这是他能力发展的一个限制的时候，我们就会给他更多的一些允许、鼓励、支持，对吗？如果这时候我们对他更多的是个要求，制止，甚至是嫌弃。那我想对孩子来说，他内心里边一定会有一些。羞愧呀、失望啊、有些对自己的一些不好的感觉。所以他下次再想去从事这个行为的时候，他首先感受到的就是那些不好的情绪。所以他可能就害怕去尝试某些东西了，比如说有的孩子，你让他去弹琴，你让他去做作业、或者去完成一个手工，去完成一件事情。那么我们心里怎么就那么确定这件事情，他是非常容易的呢？有没有可能这件事情对他来说其实是挺有难度的。
如果是挺有难度的情况下，你打算怎么做会帮助这个孩子把速度提高呢？如果我们最开始都忽略了这些。我们后来会一直在说，这个孩子做作业他就是拖拉，这个孩子做很多事情，他都是默默唧唧的。那会不会有种可能最开始他实际上是能力有限，慢慢的他会觉得很懊恼，因为做这件事情他有点吃力。他会体验到比较多的，是不好的感觉。比如说，他会有一些挫败。比如说有的孩子做作业的时候，他其实是有难度的，他有些挫败感。所以当我们无法去理解到这个部分，我们只是看到他在拖拉，然后我们去吆喝他们去制止他，就只会让他的状况越来越也就是这个孩子的拖拉和磨蹭的行为就会被固化下来。
我们有句话是这样说的，拖拉可以帮助我们去逃避当下无法承受的那个难受和痛苦。因为你做这件事情的时候是痛苦的，所以你晚一分钟做。你是不是就好像就晚一分钟去触及到那个痛苦和难受。所以，当你的孩子一直在拖拉的时候。那你可不可以去思考一下？孩子当下做这件事情对他来说是难受的吗？是痛苦的吗？是不是他不擅长的？当
他不擅长的时候，会不会引发他的羞耻感？当他曾经失败的时候，她是不是有些失望？他这些情绪是如何被安放的？如果它的情绪不能被表达，那对于这个孩子来说，他是不是就一直拖着不想去经历这些情绪。
那是不是还有别的可能性呢？我想一定会有的，比如说有的孩子他到了某个年龄阶段。他可能那个拖拉，那个磨蹭，他就是不想去做。他为啥不想去做？不是因为他做不好，不是因为困难，而是他就是拒绝配合。你让他做他就去做吗？他要通过拒绝配合来展示，我个人是有意志的，我想按我个人的意愿去行事。然后当我拒绝你的时候，当我不做的时候，他自身感到了感到一种快乐。他体验到了自己一种力量感。那这个通常比较多的发生在两三岁的孩子身上。
所以他想通过这些来确认自我的意志，包括自我的力量。如果这个部分不被理解和看到，我们只是说，他就是拖拉，他就是磨蹭，也许他是不愿意干呢？这是我们可不可以问他说，这个时候你在想什么呢？你是不是不想在做这件事情？当你不想做这件事情的时候，然后你可以告诉妈妈吗？也就是说，让他的很多的东西得以言说，而不是用行动化的方式去表达。
那同样由此而延伸而来的，就是我们会发现很多人拖拖拉拉，时间一分一秒的过去了，就好像看起来它在进行着一场跟时间抗争的一场战斗。那大家要知道的就是，它抗争的不是时间，他抗争的那个想要控制他的人。所以这里边有可能就是在表达着一种反控制。那如果我们看不到这些，不明白这些，我们看到的永远都是他，就是拖拉，他就是这样，这个孩子就这样。这样的话，这个孩子就会背上了一个黑锅。
如果孩子稍微大一点，其实我们可以做的就是，如果我们就可以问问孩子说，宝贝儿啊，你的那个拖拉呀，你的那个磨蹭，你不愿意做，这个拖拉磨蹭，如果它会说话的话，它说什么？比如说你可以跟孩子搞一个游戏呀，然后让他去扮演那个拖拉，很磨蹭，让它去发生，他会说什么？那么他可能会说我，我一点都不想做，我讨厌极了，我不想写作业，我不想怎样。是的，我想有很多的时候，孩子是不想做这件事情。他不是真的，就像刚刚我说到两三岁的孩子，再去展示自己的意志和力量。而是说他就是不想做这件事情。他写作业、弹琴、做很多事情，跟玩耍相比起来他就是辛苦的，就是累的。但是那能怎么办呢？
这里边就是我们要有一个部分，就是孩子的童年会逐步的慢慢的过去。无忧无虑的生活对吗，那些很多的玩耍的时间就会过去，我们不得不接受更多的一些，对不对？所以这里边就会有一个丧失，他丧失了很多的自由轻松愉快的这些。世间，他不得不要去从事很多比较辛苦的事情。所以这里边会有一个丧失，那丧失随之而来，伴随的就是有一个哀伤了。所以我们可不可以给他一个空间来承载它的那个不满、愤怒、哀伤。比如说他会说为什么要写作业，烦死了对吗啊？为什么要上学？为什么要做这些事情？而当他这样说这样表达的时候，他就是在去表达自己的不满和哀伤，这个时候你可以静静的。
是啊，为什么要做这些事情？然后这对你来说，真的是不想你太。太不想做了，你太感觉到讨厌了，你想玩儿你觉得还没有玩够等等。这个时候你就是在去帮助他去言说他失去的东西对吗，我们失去了童年。我们失去了年少的时光，我们失去了很多自由。就像我们人到中年的时候，我们也失去了很多的青春、健康等等，所以这些我们都可能需要有一个空间，去来承载我们的丧失，和我们的哀伤。
如果有这样的一个过程，也就是说并不是说他这样子，为什么要写作业？好、我就我们就不用写作业了。为什么要长大我们就不用长大，为什么我会变了？为什么我的容颜已逝，对吧。这个我们，为什么我们只是在去表达我们内心的那个痛苦而已。就是这个痛苦可以被表达出来。最后他就不得不去接受一个结果，他要长大了，他要承担更多的责任。他不得不去完成很多的任务。也就是我们要给他一个时间和空间啊，要去去承载这些东西，他才可以最终接受这样的结果。好，他一旦接受这样的结果，接下来就比较好办了。
就是比如说我们要帮助孩子形成一个良好的习惯。有的孩子在这个阶段，他是不太能够自我约束的，他比较容易分心。那很多的一些专家，他们也会去讲，孩子这个阶段上，从上小学一年级开始，我们怎么样帮助他，来让他能够形成良好的习惯。比如说他的课桌上啊，他的房间里，不要有很多让他分心的一些玩具、物品，就是干干净净的课桌，然后这个时间就是写作业。你告诉他，从现在开始我们就是写作业。这个作业呢，然后大概你看一下，你估计半个小时能完成。所以接下来就看你自己的表现啦，如果你提前完成了，那接下来允许他玩儿的时间就会更多，给他一些奖赏。
如果说他没有在半个小时之内完成，他延长时间了，那接下来他玩儿的时间就会少可能他的某些。那个奖赏就会被剥夺。对于孩子来说，只要前面那些能够做好，主要针对这个行为的一个塑造的时候就显得容易得多了。所以这样的情况下，慢慢孩子就会形成一些习惯了。同时我们也可以帮助孩子去规划，这个事情我们先做什么后做什么。然后哪个放在中间来做，先做容易的再做难的，最后我们可能再把容易的放在后面。
这样的话，慢慢的孩子就会发现，其实这也。挺好的，然后这样会对自己有好处的。当然，某些时候，孩子可能会对某些任务的完成是有反感的，是有情绪的。
所以当孩子有情绪的时候，我们能够看到他的情绪，并允许他有这样的情绪。如果有的父母能够帮助孩子去表达，那就再好不过了。还是刚才说到的比如我们觉得很烦的时候，很不想接受的一些行为，有可能都是一个内心情绪的一个行动。也就是说，他无法言说的一些情绪，他就只好用行动去表达了。如果我们帮助他去看见和言说这些情绪，那他就自然不用再去行动去表达了。
那比如说孩子在慢慢成长的过程当中，他要从儿童到少年，少年时代，要刻苦，要努力，要奋斗，对不对？所以会不会对他们来说那个拖拉。那个磨蹭也是想要去否认时间的流失。并且企图挣扎着能够留住那个永恒的孩提时代。所以，这些都有可能是他们内心里边自己也说不清楚的东西。当然，我们也会发现，有些拖拉的人，他们可能会活在一个非常希望。活在一个生命无限的幻想当中啊，我们有无限的时间，我们有无限的可能性。所以我们要帮助孩子去认识到什么都是有限的。时间是有限的，对不对？
我们的物质也是有限的，然后包括我们的生命也是有限的，当他越是能够清晰地去接受和认识到这种有限，他不得不要去放弃自己心中那个对无限的幻想了。
抱持性环境。抱持性环境：全然的接纳和允许。当你做好时，认可你；当你受挫时，支持你。父母对孩子，老师对学生，咨询师对来访者，领导对下属。
足够好的妈妈：
60分妈妈，保持性环境和60分妈妈，都是英国精神分析家温尼科特提出的，他建议这样养育孩子：需要一个不会报复的人，以滋养出这种感觉---世界准备好接纳我的本能排山倒海般涌出。
【孩子拖拉磨蹭的心理原因】好了，我想今天因为时间的关系呢，我可能就会从这些角度来帮助大家去了解一下我们如何把一个行为的层面的一个表现还原到心理层面，我们才可能去知道这个孩子怎么了？当然，我想我今天在这里也更多的是抛砖引玉。我们每一个家长，其实你是最了解你的孩子的，只要你肯用心，同时把你的情绪能够剥离一部分，你便能够去发挥你更好的功能。好了，今天我想因为时间的关系我们就到这里了，谢谢大家。
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