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2019—2020数学第二学期期末教学工作总结

忙忙碌碌中，本学期的数学教学工作又已接近尾声。受疫情影响，我跟同学们共同经历了为期两个月的线上学习生活。复学后，应学校安排，我又及时制定了线上线下的教学衔接工作计划，以便更好地指导后期工作的开展。回顾半年来与学生相处的点点滴滴，感触颇深。接下来我把本学期的教学工作总结如下：

一、收获
1.线上课堂为学生提供了吸收优质资源的机会
在利用空中课堂授课期间，我抽课余时间，多次上网收集有关本节内容的课件，然后进行反复整合、修改，这不仅有利于自己专业水平的提升，更重要的是可以激发学生的求知欲。由于多媒体课件图文并茂，一目了然，而且内容紧扣课本，利用这些资源教学，确实收到了不错的效果。除此之外，我还上网收集了不少名师的微课视频，督促学生课后在钉钉群里观看。让学生在居家防疫的同时可以享受更加优质的资源。
2.线上课堂培养了学生自主学习的习惯
由于空中课堂的特殊性，教师不能面对面掌握学生学情，所以也就无法实现点对点的辅导，正因为如此，学生却养成了独立自查，自主学习的好习惯。在空中课堂直播期间，课堂上知识点掌握模糊的同学，他们利用钉钉系统的特殊功能，能及时看回放，这样就可以对掌握肤浅的知识点重新吸收，内化。还有的同学利用看回放的时间，重新整理了课堂笔记。
3.利用家校本可以对学生的作业及时纠错
家校本是教师检查家庭作业的平台。通过这个平台，可以督促学生按时完成作业，及时改正错题，并对学生当天遇到的难题进行线上辅导。特别是可以统计出完成作业的学生数量，还可以细化到个人，与学生进行线上互动。这样有利于老师检测学生作业完成的数量及质量，更大程度关注到每一位学生。
4.线上学习可以为学生提供相对安静的学习环境
疫情期间，由于是居家学习，所以学习环境相对安静。避免教室课堂上生与生之间偷偷摸摸的相互打闹，彼此嘻笑。同伴回答问题时，可以避免噪音，有独立思考的空间，这对于平时上课自制能力弱的学生大有裨益。
二、不足
1.不能及时、充分了解学生的学情
任何事物都有其两面性，线上课堂也是如此。由于师生隔着一层屏，所以无论是课堂听课状态，还是课后作业完成情况，我都无法及时检测到学生。特别是对于学习习惯较差的后进生来说，感觉更为明显，从复学后的第一次小测试就可以看出，学生成绩两极分化比较严重。
2.个别学生课后作业完成流于形式
形式是为内容服务的，完成作业是为了巩固当天所学的知识。然而由于师生隔着屏，所以有个别学生在家长监管不力的情况下，漏听网课，不做作业。尽管我在群里和电话中多次与家长沟通，但效果甚微。
3.生与生之间无法进行交流、探讨，无法捕捉课堂中灵动的思辨氛围
只有将课堂还给学生，学生才能真正做回课堂的主人。只有生与生之间不断互动，相互交流、探讨，才能在思辨的氛围中迸发出智慧的火花。而在空中课堂，这一切都无法实现。特别是学习综合与实践这部分内容时，空中课堂就显得更为局限。
4.不能为学生及时答疑解惑
出于对眼睛的保护，线上学习时间不宜过长。所以在有限的时间内，对学生的疑难无法做到及时解惑，这是很遗憾的事情。待课后再解析，效果可能会大打折扣。
三、线下工作快马加鞭
1.了解学生的学情，针对问题展开教学
复学后，通过小测试发现许多问题：如个别学生的书写不太规范，有的知识点大部分学生掌握不够扎实，还有的学生让家长代做作业等。说真心话，面对诸多问题，还真是有些心急。但既然发现问题，就要勇敢面对。要解决问题，就要究其根源，找到“病因”，然后“对症下药”。针对问题，我对复学后的线上线下教学拟订了详细的工作计划。随后，根据计划及实际情况展开线下课堂教学。复学以来，通过我们师生的共同努力，孩子们的习惯有了很大的改变，学习成绩也有了明显的提高。
2.与学生角色互换，勤给“小老师”让位
本学期，我在课堂中多次与学生进行角色互换，鼓励学生上台讲课，我坐在下边认真聆听。我亲切地称呼孩子为小老师，孩子们在我的鼓励下，多人上台完成了人生第一次当老师的经历，赢得了同伴的称赞与掌声。当他们的性格变的愈发开朗自信时，作为老师，真的为他们高兴，甚是自豪！学生只要内心充满自信，在他们身上就会发生无限可能，我相信并期待这一刻的到来！
【2019—2020数学第二学期期末教学工作总结】眼下是一个学期的结束，同时又是下一个阶段的开始。学无止境，教海无涯！我将乘着教改的东风，学习先进教育理念，学习名师课堂精髓，用满腔热情书写新的教育篇章！

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