搭建区初探
一月过去，班中的孩子逐渐适应了班级生活。有的孩子会问道：“是要吃饭了吗？”“到下午了吗？”可见，他们对于一日生活流程日渐熟悉。熟悉地、重复地、有规律地生活节奏能让孩子更放松的做事情，对于孩子们喜爱的活动区时间，孩子们更是放松地、愉快地投入其中。
搭建区是孩子们非常喜爱的区域，孩子们会尝试着自己去搭建想象中的事物，瞧，这是我们班孩子的创意，有一位小朋友用积木搭建鸡窝：
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图片发自App 自己选择运用了不同大小、不同粗细的圆柱体积木，和带有反光镜的大积木进行搭建。看之，还真是有点鸡窝的感觉呢。
还有一位小朋友搭建了马路：
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图片发自App 用多个长方形积木拼接起来，并用半圆积木做马路的拐角处。
在起初的阶段，有的孩子自己进行着平面的、简单的搭建，相互之间没有影响的进行着平行游戏。老师进行了引导，结合本月主题，老师说道：“我们一起来建造幼儿园吧，幼儿园有几层呢？”就这样孩子们开始有了互动，你帮忙搭建花园，他帮忙搭建幼儿园的楼；你来拿长条积木，他来拿圆柱体积木。
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图片发自App 就这样，你添一砖我添一瓦，幼儿园建成了。从平面的、单独的搭建到这种立体的、集体的搭建，中间发生了什么？孩子们通过使用积木来实现大脑中的想法，发展了自己的想象力与创造力，增强了空间建构能力。通过与同伴一起工作，产生工作结果，获得自己在社会中的自我位置以及被接纳与否的认知，获得观察别人、采择别人观点、提出良好建议、实施别人建议、说服别人和顺从别人的练习，从而提高了自己的情商和社交技能。
搭建完成，老师组织孩子们欣赏了壮观的幼儿园。这时到了归位时间，这么多的积木，可怎么收拾呢？老师灵机一动，邀请小朋友当不同种类积木的主人，并把积木送回家。“谁想当圆柱体的主人？”话音刚落，小朋友们纷纷举起手来，“有这么多的小朋友想照顾圆柱体积木回家呢，真好。”就这样在有秩序不慌乱的节奏中，大家一同将积木整理整齐。
在班级中，搭建区有非常多形状各异的积木，孩子们在玩中不知不觉的发展了各种各样的能力。在什么情况下，我们需要介入，进行引导呢？当孩子们需要能力提升时，比如孩子们已经搭建了一段时间的平面作品了，可以引导孩子进行立体搭建；当孩子对于搭建什么摸不着头脑时；有孩子想进入却不知道如何进入时，我们可以邀请他当搬运工，或者引导幼儿大胆询问：“我可以加入你们吗？”等等方式帮助幼儿进入搭建区进行搭建；有幼儿破坏规则时需要介入，运用教机帮助孩子建构规则……当幼儿互动起来，一同地全身心地投入到搭建时，也是我们退出之时，可以在外继续观察幼儿。
【搭建区初探】这就是孩子们在搭建区的初步探索，相信在老师适时的引导下，孩子们会在欢愉的搭建中不知不觉的成长着～期待～
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