师者，思者！
我是一名幼儿教师，关于幼儿教师这个职业得追溯到1903年，当时的湖广总督张之洞在湖北策划建成了中国第一所幼儿园，聘请户野美知慧等三名日本教师任教，开启了中国幼教历史先河，我们不难发现中国幼教起点高，清朝最高级别的封疆大吏策划，请的还是外教；更重要的发现是，幼儿教师是个近百年才诞生的新兴职业，尤其是跟两千年多前就有的孔孟“好老师”相比，我们完全是职场菜鸟中的菜鸟。
【师者，思者！】一、案例思索——从QQ群的留言说起
因为幼儿教育新，社会关注度高，我们常常会听到来自各界不同的声音，受到家长的质疑，甚至自己都会疑惑。我是幼儿园的主班教师，年级组长，平时特别注重和家长沟通，因此每一届幼儿入学都会建立家长QQ群，甚至孩子毕业了还依然保留着。一天，一个刚上一年级孩子的家长在群里留言，让我不禁瞪大了眼珠，他这样说道：“渝北幼儿园号称渝北区最牛逼的幼儿园，门口悬挂的是一级示范园牌子，结果一进小学一年级，字也写不了几个，加减法也做对几道，上课还有点坐不大住，贾老师以前是音乐老师，一天只知道教点唱唱跳跳，玩玩闹闹，孩子仿佛什么都没学到，教学效果还赶不上一般的私立园。”大家会发现，可能孩子就读时家长有所顾忌，毕业后就无所顾忌了，看到这条信息，这个曾经关系还不错的家长让我心中五味杂陈，我不能对焦虑的家长埋怨，不能做有力的辩驳，付出的辛苦努力别说回报，换来的还是针扎似的刺痛。痛定思痛，我思索着幼儿教育难道只是管好——吃喝拉撒睡，行为知识对？难道我的“无痕渗透”音乐教育对孩子没价值？难道真要迈入“幼儿教育小学化，小学教育成人化，大学教育幼儿化”的恶性循环？
二、决策应对——纵横对比国际教育研究
短信留言风波过后，我查阅资料，追问书本，努力寻找幼儿教师职业的本质？令我感到庆幸的是在渝北幼儿园，我和我的同事们可以有机会先后赴日本、台湾、香港等幼儿园学习，参加国家级等培训，在学习中深入思索，纵横比较，发现日本幼儿教育理念“只要努力每个人都能成功”；美国幼儿教育强调“自由平等，孩子中心”；台湾幼儿教育提倡“智能、情绪、社会、身体”的充分发展，以及我国“智、德、体、美全面发展”教育目标，我们发现各国虽然幼儿教育理念侧重不同，但相同的是总体都具有为终生发展奠基的“全人教育”特征。更让我感到幸运的是，近年来，跟随我园“体验式生活教育课程”建构的实践研究，老师们的教育观念也潜移默化的发生着改变。生活即体验，体验即教育。我把音乐教育融入生活，我要用音乐的专业知识对话儿童，打造以艺术为主的特色班级。此时，位于教育金字塔底层的幼儿教师，我心中豁然开朗。于是，我送给家长读薛瑞萍写的《心平气和的一年级》，因为我知道教育是慢的艺术，无痕的音乐教育惠及孩子终生，只是我们需要时间来证明一切。一年后，那位风波短信的家长又发了短信，表达歉意和感谢之情，他的孩子成绩变得优秀，因为喜欢舞蹈成为班上的台柱子，还被破格进入校合唱团。我为孩子成长到由衷的欣慰，这更加验证了社会调查发现，在幼儿时期经过充分的玩耍和音乐涵养长大的孩子，在学习成长的后期会更有潜力。作为曾经的音乐师范毕业生，这让我更加坚定了从全人教育出发，做幼儿音乐渗透特色教育的理念。
三、思考实践——做“无痕渗透”音乐特色的幼儿教师
爱因斯坦曾说：“没有早期的音乐教育，干什么都一事无成”。清代《湖南蒙养院教课说略》也提到：凡立学堂不设乐歌，是为有教无育，是为不淑之教。于是，音乐成了我和孩子们必不可少的精神食粮，我尝试课堂与国外幼儿音乐教育融合。将达尔克罗兹音乐教育、柯达伊音乐、奥尔夫音乐世界三大最著名的音乐教育理念引入课堂，创立“天天do lai mi”，每天欣赏来自不同国家的声音，因为据实验研究5岁的孩子，每天听一首儿童古典音乐。一段时间后这些孩子的注意力集中时间是未经过训练孩子的4倍。我将古典音乐，用快乐的引导式教学激发儿童主动探索，拥有创造快乐的能力。挖掘传统音乐中的精髓。56个民族的音乐风格呈现的绚丽多姿，传统打击乐追溯的历史音韵，行腔走板的传统戏曲带来的丰富生活，让孩子们从小浸润在民族的、传统的音乐母语教育环境中，把他融入自然教育、传统玩具游戏、节日民间活动中，从根文化教育，激发孩子的民族意识和精神，使幼儿在生活与活动中认同并内化本民族的经典，这就是幼儿阶段教育无形建立的国家认同，这就是幼儿音乐教育的深远影响。在自然教育中聆听心中音乐。在活动中，孩子们听风声，听鸟鸣，听雨声……听小朋友的哭声、笑声……听爸爸的鼾声、听皮鞋的嗒嗒声…..生活中的律动节奏无处不在，用心聆听大自然的声音，感受身边的音乐带给心灵的宁静和柔美。一段时间以后，我不用大声的口令，孩子们有着听音乐完成活动指令的能力，他们的更加专注。
我不知道我是不是好老师，但我知道与国际接轨的幼儿“全人教育”，更需具有特色化、专业化、全面性的幼儿教师，于是我利用业余时间自费进修钢琴，学习民族舞蹈，学习幼儿心理咨询，我不断向书本追问，在实践收获，确定终身发展目标——成为“有思想的师者”。师者，思者，把思想扎根在幼教事业的课堂，把身躯定格在时代发展的方向，把脚步行走在民族复兴的前方………
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