服务育人|服务育人 做有温度的教育
为切实解决小学生课后托管难问题，满足学生课后服务需求，办有温度的教育，根据《日照市教育局等4部门〈关于全面推进小学课后服务工作的实施意见〉》《东港区关于进一步做好课后服务工作的通知》要求，学校致力于用规范化的教育培养全面发展的学生，用多样化的教育培养个性张扬的学生。本着“办好家长满意的教育”这个宗旨，服务育人，做有温度的教育。下面对我校的这项工作的几点做法向大家汇报：
一、落实精神，创新工作有温度。
1.顶层设计，服务精准。
自2018年8月，接到市教育局区教体局关于课后服务的通知，我们即提高思想站们，严格落实文件精神，反复召开会议商讨，在探索中开启课后服务工作。
2020年3月，疫情期间，我们边进行线上教学，边筹备课后服务工作。制定《给家长一封信》，宣传市委市政府的惠民政策，同时指导家长通过钉钉平台报名。
2.制度保障，服务高效。
【服务育人|服务育人 做有温度的教育】为切实做好这一工作，制定切实可行的《天宁小学课后服务工作方案》和相关制度，使这项工作扎实有效，成为实实在在的惠民工程。
3.基于需求，服务学生。
2020年6月2日，一二年级复学第一天，课后服务正式实施。因疫情防控，那时的课后服务，一二年级以主要以口算和绘本阅读为主，三至六年级以作业辅导为主。为更好地做好这一工作，我们通过一封信及钉钉调查问卷的形式，充分征求家长意见，了解学生及家长的需求，提升教师育人能力。
4.选课走班，课程育人。
学校研发实施特色课程，学生自主选课，家长通过钉钉平台网络选课，根据学生的选课情况确定特色课程团队，配备本校专职教师，同时聘请校外专业教师上课，保证每一节课的课堂效果。
二、课程实施，特色育人有温度。
课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越。为创新课后延时服务内容，我们研发实施特色课程，发展学生特长。
1.课程形式人文化。
9月份新学期开始，立足学生成长需求，我们对课后服务进行了创新改革，服务从下午第2节课后开始，把下午第三节活动课和课后服务时间整合，3:30-5:00共90分钟，前半段45分钟实施特色课程，后半段45分钟进行自主作业，5:00-6:00这1小时为自主阅读和运动时间。特色课程时间我们把活动课内容与校本课程内容结合起来，开设63门特色课供学生选择，全校2273名同学全部参加，每个学生可以选择自己喜欢的2门课程，周二至周五共上4课时（周二和周四上同样课程，周三和周五上同样课程），周一上班队会。二至六年级学生走班上课，每个教室上一门课程。一年级的学生因为年龄小，在本班教室上课，授课教师走班教学，以保证孩子们的课程质量。
特色课程之后是自主作业。少数学生不再参加后半段延时服务，可以放学回家，剩余的大部分学生进行自主作业，自主作业时间由老师轮流进行指导，保证学生在校时间可以写完作业。一二年级不留书面家庭作业，学生进行数学口算和绘本阅读。
2.师资配备专业化。
本校教师96人依据专业特长，自主申报一门特色课程，通过筛选确定可以开设的特色课程。引进校外优质培训机构专业教师，目前星锐篮球、永基足球、先行网球、心禾围棋、国际象棋、电视台小采访人员、润德书法、丹青墨语绘画、乐高、艾贝尔英语、能动英语、思维导图、天使脑记忆力、金色雨林专注力培养等13类18位专业教师执教。
3.课程内容全面化。
我校立足国家课程方案，在“STEM＋课程”深度构建的基础上，将STEM教育理念指导于“幸福课程”建设，融合拓展，创生“STEM创客”“礼仪品格”“艺术审美”“体育健康”“人文素养”五大领域。在五大领域中，我们整合课程资源，研发相关课程，本学期共开设了科技、艺术、体育、语言、益智五类特色课程，共计63门学科，促进学生德智体美劳全面发展。
4.评价形式多样化。
在课程评价过程中，我们采用“评价主体多角色，成果形式多样化”的模式进行。平时上课老师对学生的课堂表现进行随时的等级评价；学校教科研中心对课堂教学及教师备课、教具准备等进行严格审核，并作出等级评价；学生自主评价；家长参与评价等方式。每项特色课程运用“成果册、小视频、节目”等形式呈现，学校同时做出相关等级评定。
多样课程，总有一门适合你。特色课程，为学生和家长提供更优质更贴心的服务，拉近家校之间的距离，增强家长师生对教育的获得感和幸福感。
三、 以心暖心，服务育人有温度
课后服务，不仅解决了家长接送难的问题，更丰富了学生的课外活动，促进了学生的全面发展，也让老师的专业特长得以施展，让家校合作更加紧密。
1.服务育人，累并快乐着。
在服务中育人，在服务中提升，学校开展的课后服务活动，让每位老师有了相同的认识：服务育人，累并快乐着。
班主任张老师说：我这位班主任再一次真正体会到了“累并快乐着”这句话的含义。为确保课后延时服务工作扎实有效的开展，我在边学习边研究中，做好自己负责的“博士板”课程，同时课余时间我定期咨询“特色课程”教师，了解我班学生参与活动成效，在班级搭设展示平台，适时进行鼓励，扩大学生的参与面。结合学科教师的反馈，对服务活动设置进行深入的研究与探索，在实践中不断完善服务工作，规范服务课堂、提高服务质量。每天看着孩子们活跃的身影开心的笑脸，我每天收获着满满的快乐幸福。
刘老师说：从我自身角度出发，我觉得我们学校开展课后服务，无论是对老师的班级管理工作还是教育教学都提出了更高的要求，但俗话说，没有压力就没有动力，在这样的工作强度下，我们学会了科学规划教学时间，提高工作效率。
王老师说：我还会利用课后服务时间，及时有针对性地找孩子谈心、辅导作业。这样不仅及时解决了孩子们学习生活上的困惑，还增进了孩子与老师之间的感情，班级凝聚力也在潜移默化中加强。
李老师说：我们通过课后服务中老师的用心，给家长带来的是放心，给孩子带来的是安心。我们会将此项服务继续做得更细更好，确保学生能够在课后之余，既能丰富知识，又能积极实践，保证身体健康，从而茁壮成长。
2.课后服务，孩子开心我放心。
课后服务，真正解决了家长的后顾之忧。
五年级一班胡梓歌爸爸说：“小小切口大民生，孩子开心我放心。”有了延时服务，儿子作业习惯越来越好，成绩越来越稳，人也整天乐呵呵的，我对儿子再无后顾之忧。不过，教师们工作量“雪上加霜”，让人心疼。希望这一工作孩子开心、家长放心、老师舒心，课后延时之路也会走的更稳、更长、更受欢迎。
五年级一班陈志成妈妈说：“为孩子加速，让成绩领跑。”学校开展课后服务，孩子写作业遇到问题有老师答疑，还有丰富多彩的特色课程，培养孩子们的兴趣爱好，课后服务的开展，孩子们可以写完当天的作业，有不会的问题可以直接问老师。回家还能有时间读一些课外书，开阔了孩子们的视野，发展了兴趣特长，提高了综合素养，我们倍感欣慰。
五年级三班陈梦琪妈妈说：“家校一心，共筑美好明天。”孩子参加课后服务，提高了学习成绩，锻炼了身体素质，培养了兴趣特长，减轻了家长经济负担。相信在家长和老师共同的努力下，学生们的明天更美好。
3.特色课程，让我们更幸福。
课后服务，丰富了学生的课外生活，促进了学生的全面发展。
四年级二班杨钰琪说：特色课程让我长了本领。我参加的校本课程是传统艺术手工课，这样能让我手更灵巧，现在我能给娃娃缝衣服以后就能给自己缝裙子，不用买了；我还参加了国画课，国画可以体现出我们的爱国精神，这个国画会让我的画画能力变得更好。
五年级一班孔雨晨说：课后服务使我成长，我对我们学校开设的课后服务非常开心，它分为两项：特色课程和作业辅导，这个方面都帮助我成长。
五年级一班胡梓歌谈感受：我非常喜欢我们学校的课后延时服务。我们的延时服务分为两部分，一部分时间上特色课程，每个同学可以挑选2门自己喜欢的，我选的是体育类和科技类的，我特别喜欢上；另一部分时间我们写作业，在校的时间就可以把当天的作业完成，不会的问题可以随时得到解决。回家后就可以有更多的时间做其他自己喜欢的事情。所以同学们都很喜欢学校的这种延时服务方式。希望这种方式能够继续下去。
六年级一班陈可欣说：课后服务让我们更幸福了。不知为啥，课后服务就像魔法师一样，让我脱胎换骨变成了新的自己：我的学习成绩提高了，写作业的加速了，阅读时间充足了……现在的我，经常被老师赞扬，不断得到同学们的掌声。课后服务让我更幸福了。
用心用情，以心暖心，我们用服务育人，在育人中发展，提升教育温度。
四、各界关注，服务工作有温度
1.各级领导莅临关怀。
我们学校的惠民服务工作，深得各级领导的厚爱。
2020年8月29日，张惠书记、王世波书记、申淑清局长莅临学校指导工作。2020年9月8日，市委政研室副主任杨秀清、市委政研室政治科科长李璇、一级主任科员兰昊等领导到学校指导工作。2020年9月，市政协领导一行20多人来学校参观指导。2020年12月14日，日照市教育局副局长何昭波，日照市教育局总督学、东港区教体局局长宋百合到学校指导工作。东港区教体局领导多次来校实际指导。重庆黔江部分领导来学校参观指导；黄海中学校长等一行人来学校参观指导。
2.多家媒体竞相宣传。
我们的课后服务及场地开放工作，被日照电视台大家论教、日照新闻、阳光地带、社会零距离等栏目相继报道；日照日报、大众日报、齐鲁晚报等也多次报道。
课后服务，体育场地开放，这是实实在在的惠民大事。我们真情奉献，服务育人，做有温度的教育，建设老百姓家门口的优质学校。
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