女儿18个月大，无理取闹、莫名其妙、调皮、“静如处子 动如脱兔”，这些该年龄段的孩子有的优点缺点，她都有。
我希望找到问题症结，根据问题的根本原因找到解决办法，适当引导孩子的同时也缓解自己在育儿方面的难题和压力。
把《可怕的两岁》这本书看完,也找到了与问题相对应的处理方法。以下是我所遇到的问题和结合书本所说总结到的方法。
面临的问题
问题一：豆丁正坐在爬行垫上，安静地玩着积，把一块一块积木堆叠起来，一块积木放不好，突然，她开始抓狂，把堆好的积木推翻，大哭起来。
问题二：豆丁会说“不要”了，吃饭说不要，穿衣服说不要，脱衣服说不要，洗头说不要～不要抱，不要用吸管杯子喝水，感觉一天都在她的拒绝中度过。
问题三：只要有豆丁在，客厅很难整洁干净，玩具、水杯、凳子、勺子、菜篮子……都会成为她捣鼓的物品。
问题四：豆丁慢慢学会了以哭来达到目的，去玩，要吃的，拿玩具等等，有时候假哭有时候真哭，告诉她很多次：你要什么，直接跟妈妈说要，拿拿，知道吗？她说：嗯，知道。可是下回依然会哭。
有时候真的很不解，也很苦恼，为什么一岁前那么乖巧的小姑娘，到了学步期脾气说变就变。
问题产生原因
学步期的孩子为什么更容易哭闹脾气？
由于自然规律所限，两岁孩子的身体发育和智力发育之间存在差距，后者先于前者。也就是说，孩子身体功能的发展尚未赶上心智的发展。两岁孩子也许能够想出办法解决问题，却不能采取必要的措施付诸实践。
这种身心不一致的沮丧感，常常会以一种突然的、强爆炸搬的形式表达出来。如果这时有人试图帮孩子一把，他可能会更生气。
处理方法
解决问题的主线是：和善且坚定
针对问题一，妈妈或者其他家庭照顾者需要让孩子自己动手，等到适当时机引导她解决问题。“适当时机”可以是宝宝求助时，也可以是宝宝哭闹不止时，引导而非直接帮助，可以这样说：我们一起来把积木叠起来吧，或者说我们可以先放这个，让孩子动手就好，她就需要有参与感。
针对问题二和问题四，妈妈的角色需要转变，在一岁之前，妈妈对于孩子的需求可以无条件满足，但是到了一岁之后，当孩子处于学步期内，妈妈的角色就需要从“仆人”转变为“权威”，对于孩子不合理的要求，需要果断说“不”，是时候让孩子明白，他其实不是世界的中心“唯我独尊”的想法是要改变了。
要把一些职责分配给孩子，比如摔跤这个问题，事实上，孩子很多时候可以自己爬起来，拍拍手继续玩；比如喝水、吃东西，把水，水果等，放在孩子可以拿到的地方，她渴了或者饿了，自己会伸手拿。
培养孩子的独立性，首先就是要母亲在情感上跟孩子划出界线。独立性是打开幸福大门的钥匙。
针对问题三，首先要给孩子创造一个安全干净的环境，给孩子安排一个专门放玩具的地方，当孩子结束玩具时，告诉她，来，我们一起把玩具放回柜子里（目前豆丁还是比较难做到，她自己刚收拾好，不到一分钟，肯定会翻倒出来），唯一感到欣慰的是，再她学会走路后，给她设了一个鞋柜，每次换完鞋就告诉她，把鞋放柜子，这个习惯慢慢形成了。
其次，不用给孩子买太多玩具。可以给孩子挑选可以组成不同形状的玩具，乐高，积木，纸砖等可以堆砌层叠的类型。
“这是最坏的时代，也是最好的时代”，这句话用于形容孩子的学步期是在太适合了。这个年龄段的孩子尽管有时候会惹出好多麻烦，但绝大部分时间都是非常讨人喜欢的。他们跌跌撞撞地走过人生中最开始的18个月，一直在探索“这是什么”和“这是怎么运作”这两个问题的答案。
孩子在这个时候需要自由探索，但与此同时，也需要慢慢学着那些可以做哪些不可以做，“和善与坚定”，是父母必须练习熟练的课题。
【可怕的两岁】既是读后感，又是方法论的分享，希望对你有所启发。
