与其关注孩子学会说话的快慢，不如对照看看这些你做到了多少

2021-12-29

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【与其关注孩子学会说话的快慢，不如对照看看这些你做到了多少】学会说话是孩子沟通能力提升路上的一个很重要的里程碑。一直主要依赖于“哭”和“笑”来表达自己的宝宝，现在终于可以用语言来表达自己了。对孩子和父母来说都是一件很开心也是值得庆祝的事情，这是他们一起共同努力一年左右才取得的成果。

我们现在很确认的知道，作为社会动物，婴儿从出生开始就在努力和这个世界沟通。一年左右的时间，婴儿从学习语言里面的语音，到学习词语，甚至还要学习一些固定表达或者短句，最终才终于可以开口说话。

想了解整个过程，可以参考：促进宝宝智力发育的第一神器，想不到居然每个父母都天生自带。
经常看到自己孩子说话相对比较晚的父母会很着急，但其实每个孩子开始说话的时间都不一样，绝大部分情况下，早一些晚一些都是正常的。

与其关注孩子什么时候说话（很大程度上这不受父母的控制），更建议思考一下自己，作为父母可以做些什么来促进孩子的语言发育以及和孩子的良好“沟通”（沟通并不仅仅只有语言沟通）。

根据孩子0-3岁的不同阶段，建议父母可以做的事情：
0-6个月

利用“父母语”（其实是全世界父母对婴儿通用的说话方式，包含语速慢、声调高、发音拉长等特点）刺激大脑不同的语言处理区域，同时提升婴儿的注意广度（attention span）；

保持每天频繁对宝宝说话，描述日常生活中的行为和周边的物品（比如穿衣服、喂奶、换尿布、购物、做饭等等）；
调节声音、面部表情并且变换语调来和不同的情绪匹配；
经常面对面说话，让婴儿可以看清楚你的嘴部和面部表情；
唱简单的歌曲；
给婴儿在婴儿床、小车、车座位或者地板上挂上家庭成员的照片，强化早期的视觉辨别；
如果是双语，可以很自然的利用第2语言说话。

6-18个月

在这个阶段的开始期间（6-9月），可以继续利用“父母语”刺激大脑不同的语言处理区域，同时提升婴儿的注意广度（attention span），然后利用对话的语调和速度过渡到孩子导向语言（孩子引导对话，鼓励孩子多说话）；

保持每天频繁对宝宝说话，描述日常生活中的行为和周边的物品（比如穿衣服、喂奶、换尿布、购物、做饭等等）；
调节声音、面部表情并且变换语调来和不同的情绪匹配；
经常面对面说话，让婴儿可以看清楚你的嘴部和面部表情；
唱简单的歌曲；
给婴儿在婴儿床、小车、车座位或者地板上挂上家庭成员的照片，强化早期的视觉辨别；
如果是双语，可以很自然的利用第2语言说话；
详细描述物品的名字（比如，灯的开关、门、食品柜、盘子等）；
详细指出和描述简单的物品属性（比如光滑的、粗糙的、热的、大的、方的、圆的、蓝色的、红的、长条的、湿的等等）；
描述物品在某一个维度上的不同（比如光滑/粗糙，热/冷，大/小，上/下，上面/下面，开/关，湿/干等）；
详细描述并讨论感觉（比如累了，饿了，高兴，生气，受伤等）
对任何耳朵感染，都抓紧去医院；
每天抱着宝宝读塑料书、硬纸板书或者布书，并重复读宝宝喜欢的书；
经常读节奏强的故事或者一起玩节奏感强的词语游戏；
玩积木游戏促进眼-手的协调，为写作打下基础；
给宝宝提供去捡面包、保健麦片、香蕉等食物碎屑的机会，练习精细的动作能力；
每页利用1到2句话介绍书；
允许宝宝来给书翻页；
读书的同时玩游戏（比如模仿动物的声音）；
让宝宝积极参与进来，比如问“小熊怎么说？”，或者让宝宝指出现实中的书里面出现的物品；
一遍又一遍阅读同一本书或者同一个故事；
读的时候抱着宝宝；
读的时候要有丰富的面部表情。

18个月-3岁：

和宝宝讲话的时候，要有眼神沟通来确保宝宝明白；

保持每天频繁对宝宝说话，描述日常生活中的行为和周边的物品（比如穿衣服、喂奶、换尿布、购物、做饭等等）；
调节声音、面部表情并且变换语调来和不同的情绪匹配；
经常面对面说话，让婴儿可以看清楚你的嘴部和面部表情；
唱简单的歌曲；
给婴儿在婴儿床、小车、车座位或者地板上挂上家庭成员的照片，强化早期的视觉辨别；
如果是双语，可以很自然的利用第2语言说话；
详细描述物品的名字（比如，灯的开关、门、食品柜、盘子等）；
详细指出和描述简单的物品属性（比如光滑的、粗糙的、热的、大的、方的、圆的、蓝色的、红的、长条的、湿的等等）；
描述物品在某一个维度上的不同（比如光滑/粗糙，热/冷，大/小，上/下，上面/下面，开/关，湿/干等）；
详细描述并讨论感觉（比如累了，饿了，高兴，生气，受伤等）
对任何耳朵感染，都抓紧去医院；
每天抱着宝宝读塑料书、硬纸板书或者布书，并重复读宝宝喜欢的书；
经常读节奏强的故事或者一起玩节奏感强的词语游戏；
玩积木游戏促进眼-手的协调，为写作打下基础；
给宝宝提供去捡面包、保健麦片、香蕉等食物碎屑的机会，练习精细的动作能力；
每页利用1到2句话介绍书；
允许宝宝来给书翻页；
读书的同时玩游戏（比如模仿动物的声音）；
让宝宝积极参与进来，比如问“小熊怎么说？”，或者让宝宝指出现实中的书里面出现的物品；
一遍又一遍阅读同一本书或者同一个故事；
读的时候抱着宝宝；
读的时候要有丰富的面部表情。
在这个阶段结束的时候，开始简单的电子琴或者小提琴“课程”；
经常唱最喜欢的歌曲，介绍新的歌曲并配合简单的动作；
鼓励阅读周边环境里面的字，比如商场里面品牌的名字、食物的标签和街道指示牌等；
问开放性的问题（比如“你认为接下来会发生什么？”）
采用不同的声音并满腔热情的读书；
让宝宝引导对话，讨论宝宝关注的事情或者主题，找到和读更多的关于这些主题的书。

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