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九年级英语教学试卷(英语试卷网)
农村中小学英语教学中的兴趣教学法
颜，甘肃省宁县早胜初级中学745205
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摘要:兴趣是最好的老师！兴趣是最好的老师 ， 是学生学习的重要动力 。为了激发和培养学生的学习兴趣，有必要创造一种反传统的学习方法 。农村中小学生能否学好英语，很大程度上取决于他们的学习兴趣 。
关键词:有趣；快乐教学法；培养兴趣；好奇心
一、现状分析长期以来 ， 教师满堂灌 ， 大搞题海战术 。这种僵化的教学模式禁锢了学生的创造性思维，跟不上素质教育的步伐 。有必要创造一种新的教学模式 。
二、快乐教学法的应用
1.定义快乐教学法的目的是根据学生的心理和生理特点，本着轻松教学的原则，在课堂上创造一种自然、和谐、轻松、活跃的教学氛围 。从乐中学，乐中学，从而调动和引导学生，从而完成教学任务 。
2.开班老师带着愉快的心情进入课堂，导语的使用要有趣、灵活、多样 。同时要注意语言表达的艺术，把导语说得有声有色 ， 让学生耳目一新 ， 以积极的心态学习知识 。风趣的开场白 ， 生动的故事 ， 加上投影仪、录音机等携带的视频或音频资料 。 ， 会激发学生的学习兴趣 。比如在讲现在进行时时，我做了一个幻灯片:一只孤独的小船在海上漂流，一边放着英文歌《帆船》 。歌词是:我在航行 。听完之后，我把这句话写在了黑板上 。同学们很快进入状态，在轻松愉快的心情下接受了现在进行时 。比如在讲授《战争与和平》这篇文章时，放映电影片段，让学生真正体会到文中所描述的战争的残酷和盟军登陆海滩的意境 。这样更容易理解一些单词 。
3.教学和多样化的形式
(1)简笔画就是一个很好的例子，它比简单的讲道理更能让学生接受和乐于接受，形成生动活泼的课堂氛围，从而事半功倍 。例如，当谈论曾经去过...并且已经去了...，我们可以用简笔画:
(2)创设情境，如教你叫什么名字？这时候我们可以创造这样一个情境:①时间:新学期；②地点:学校；③人物:珍妮、爱丽丝、汤姆；④任务:认识新朋友 。在创造了这个情景后，我首先要求小组讨论在这个情景中可能会出现什么对话，然后小组成员以不同的角色表演这些对话77 。这样，本课的一些重要句子就包含在对话中了，比如“你叫什么名字？”“她/他叫什么名字？”“你好吗？”以此类推，大多数群体都可以加入“这是_ _ _ _ _ 。很高兴认识你 。”这些情况都很贴近学生自己发生的事情，让他们觉得很真实，容易接受 。例如，教师试图使用隐喻将抽象的内容具体化，更容易让学生接受 。比如，在谈论调皮的时候，他们可以设计以下笑话:儿子:爸爸！你有几个名字？爸爸:只有一个 。儿子:不要骗我 。你不是叫:“淘气”吗？爸爸:“淘气时间”？谁说的 。儿子:老师说你是个淘气的孩子 。
(3)联系实际，将教材内容与现实生活紧密结合 ， 可以将枯燥、抽象的理论转化为活生生的现实 ， 易于深入学习，牢固记忆 。比如说；《JEFC》第二册第六节有“一个浪头向他扑来 。它比肯·克拉舍还大！肯在水下 。” 。学生可能无法理解崩溃这个词 。我们可以从网上下载一些关于9.11事件的图片，让学生在老师的启发下回答以下问题:1)你在图片中看到了什么？2)飞机撞楼了吗？3)大楼怎么了？4)飞机失事了吗？看看地上跑步的人，你能猜出他们听到了什么吗？他们听到可怕的撞击声了吗？
(4)教唱歌曲在课堂教学中，适当引导学生用英语思考，用英语交谈，逐渐喜欢上英语 。我们也可以教学生背诵短诗和唱英文歌 。例如:
七
(5)实物展示图片或幻灯片可以帮助学生理解，但还是“遥不可及” 。那么展示真实的东西可以让学生有更多实际的感受 。教一些物理名词的时候，不是“纸上谈兵”，空空没有什么可依靠的，而是“真枪实弹”，真的有东西可摸 。例如，当我们谈论书包、钢笔、手表、铅笔盒、梨、香蕉等时 。，我们展示实物，如书包、钢笔、手表、铅笔盒、梨、香蕉等 。，并指导学生阅读相应的英语单词 。这样普通的东西发挥不一般的作用，教学效果好很多 。
(6)表演(pairwork /group work &role play)为了激发学生学习英语的热情 ， 使他们具备初步的英语听说能力 ， 在教授身体部位的单词时，我指着自己的脸和耳朵，用恰当的语音语调说“这是我的脸/我的耳朵” ， 并伴以姿势和表情，然后鼓励学生做大胆的动作:“同学们，摸摸耳朵”这时，所有的学生都按指示摸摸耳朵 。在学生理解并正确应对的基础上，我让学生分组练习，通过模仿老师给其他同学下命令 。下达命令的学生站在讲台前，执行动作的学生站起来表演 。这样 ， 在从听英语到说英语的表演过程中 ， 学生感受到了学习英语的快乐，并容易记住他们身体部位的单词 。

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