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乌鸦喝水说课稿一等奖 乌鸦喝水还有什么办法可以喝到水( 三 )

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总结:乌鸦的方法不是基于空，而是在观察周围事物时想出来的 。
(3)教师举例阅读第3段，学生认为:
①为什么乌鸦会把鹅卵石一颗一颗的放进瓶子里？(瓶口小，只能一个一个放；瓶子里没什么水了，一个一个放几个就行了 。水位涨的太快，水会溢出来，不解渴 。)这说明了什么？乌鸦很有耐心 。)
②鹅卵石一颗一颗放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？(逐渐上升 。)理解“渐渐” ， 试说一个词 。
(4)学生一起读第3段，说出这是一种什么样的乌鸦 。遇到麻烦我会仔细观察，仔细思考，耐心等待 。)
第三 ， 拓展延伸，思维创新
转场:乌鸦用鹅卵石托起瓶子里的水，终于如愿以偿地得到了水 。这种乌鸦的方法真的管用吗？
1.做点什么 。
老师在矿泉水瓶里放了一点水，给瓶子里的鹅卵石起了名字 。还有的同学注意观察，意识到“瓶子里的水在逐渐上升”的现象，试着说说水上升的原因 。
2.想想吧 。
导游:乌鸦很聪明，它们想出了一个喝瓶子里的水的好办法 。我们班的学生更聪明 。让我们考虑一下 。有没有其他方法可以让乌鸦喝水？(课件展示图片:一只带问号的乌鸦在装满半瓶水的瓶子上盘旋空)
(1)分组讨论，鼓励学生想出更多好主意，并用图片展示 。
(2)每组派一名代表上台展示画作，同时讲解 。可以从下面这句话开始 。
乌鸦一边绕着瓶子飞一边想，最后想出了一个好主意 。
(3)学生画画真的很认真 。让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先分组交流，然后让学生全班交流 。
例:①它走来走去 ， 找到一根吸管，叼起来，放进瓶子里，学着人类的样子，骄傲地吸了起来 。
②它把小石子堆在一起，慢慢地把瓶子靠在石堆上，水从倾斜的瓶口流出 ， 乌鸦顺利地喝到了水 。
3.学生交流:从乌鸦喝水的故事中你明白了什么？
总结:遇到困难，要认真思考，积极想办法克服 。
第四，课堂复习，作业设计
1.教师应该恰当地总结这节课的内容 。
总结:在生活和学习中，我们每个人都不可避免地会遇到各种各样的问题，但只要我们认真思考 ， 积极创造，就一定能化难为易，最终取得成功 。
2.完成本课中相应的培训 。
关键环节教学记录
◆拓展想象，在阅读中感受(教学重点)
老师:瓶子里有水，但是你不能喝 。乌鸦该有多焦虑?。±纯纯次谘皇窃趺醋龅降?。(播放视频)你看到了什么？
生:我看见乌鸦把鹅卵石放进瓶子里 。
生:我看见乌鸦把鹅卵石一颗一颗地放进瓶子里 。
生:我看到瓶子里的水逐渐上升 。
老师:同学们，你们的观察力真强！“一个一个”怎么放？请用一只手当乌鸦嘴，另一只手当瓶子，把鹅卵石一颗颗放进去！
(做动作)
老师:乌鸦 ， 乌鸦 ， 你太渴了 ， 还飞了这么远 。你好累?。”鹑盟吡耍?
(盛继续做着放鹅卵石的动作)
老师:你真是一只坚持到底，不肯放弃的乌鸦！在乌鸦的努力下 ， 水怎么样了？
生:水涨了 。
老师:用手势告诉老师 。课文中用了哪个词？
2:逐渐 。
老师:“逐渐”是什么意思？
生:就是一点一点 ， 慢慢来 。
老师:谁能用这个单词说一个单词？
生:树苗长高了 。
老师:乌鸦喝水后有什么感觉？带着这种心情读课文 。(学生大声朗读)
老师:为什么乌鸦会用这种方法？
生:因为他看到了鹅卵石 。
生:因为他看到瓶子旁边有很多鹅卵石 。
老师:乌鸦看到旁边有一块鹅卵石，想出了一个办法 。多么敏锐 。“很多鹅卵石”，不“很多”怎么样？“几个”怎么样？为什么不呢？“多”是多少？(展示图片:几块石头)这样够了吗？再加几个够吗？(展示图片:一堆石头)这样够了吗？原来鹅卵石这么多 。带着你的理解去读吧 。
赏析:教师在引导学生理解乌鸦如何喝水时，首先利用多媒体课件，创设动画情境 ， 直观地展示课文内容，引起学生的浓厚兴趣 。这时，通过创设情境，让学生亲身体验和感受乌鸦的智慧和耐心，让学生更加深刻地认识到，无论遇到什么困难，只要开动脑筋想办法 ， 就一定能克服，取得成功 。教师用这种教学方法诱导学生质疑、提问，有效地满足了学生探索的心理需求，加深了学生对课文内容的理解，增强了学生对文章的理解和记忆，避免了枯燥的分析，从而突破了教学重点，发展了学生的思维 。

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