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5.草船借箭 草船借箭板书设计

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草船借箭板书设计(5 。草船借箭)
第二单元素
5.草船借箭
教学目标
1.认识“虞、姬”等10个新词，写出“忌、姬”等13个词，“忌、军”等15个词 。
2.默读课文 。阐明草船借箭的起因、过程和结果 。
3.理解课文内容，感受生动的人物形象 ， 从而体验阅读名著的乐趣 。用你自己的话讲述这个故事 。
4.试试看名著《三国演义》 。
教学过程
-第一堂课-
第一 ， 引入新课，激发兴趣 。
(播放电视剧《三国演义》片头曲)
正所谓 ， 天下大势 ， 久则分，久则分 。关于三国最著名的故事是《三国演义》 ， 四大古典小说之一 。你们都读过这本书吗？你最喜欢里面的哪些角色？老师听了大家的发言 ， 发现很多同学都喜欢诸葛亮 。谁能告诉我们喜欢他的理由？(足智多谋)我们今天学的课文也和诸葛亮有关 。(板书)看完题目，你还有什么问题吗？草船借箭是什么意思？为什么要在草船上借箭？你借了吗？怎么借的？现在请带着这些问题阅读课文，并在课文中找到你想知道的答案 。
第二，第一遍读课文，扫清单词障碍 。
1.学生自由阅读课文，找出不认识的单词 。
2.注重引导:
(1)(展示生词)学生认读生词，教师指导发音 。
(2)注:“吉”的顶端是“吉”，不要写成“吉”；“总督”一词下面是“项目”二字 。不要写成“日” 。
(3)(展示生词)指派学生阅读 。
3.学生正确流利地阅读课文 。
第三，再读课文，整体感受 。
学生快速浏览全文，找出描述草船借箭的起因、过程和结果的段落，用自己的话说出这篇课文所讲的内容 。
原因(1~2个自然段)；
(3~9自然段)后；
结果(10个自然段) 。
这段文字主要说:周瑜嫉妒诸葛亮的才华 ， 与诸葛亮约定三天内造十万支箭，希望陷害他 。诸葛亮向曹操借箭，挫败了周瑜的阴谋 。
四 。总结 。
周瑜陷害诸葛亮 ， 诸葛亮却将计就计，答应三天之内办到 。接下来，他是如何在三天内成功造出十万支箭的？再看下一个分解 。
-第二堂课-
首先，复习旧知识，引入新课 。
上节课我们已经知道了为什么会发生“草船借箭”的故事，对四个人物有了初步的了解 。所以，请从策略和智慧的角度，给故事中的四个角色排序 。你觉得你能给他们排多少？(学生自主排名展示)
每个学生给四个字打分 。虽然答案各不相同，但有一点是没有异议的:诸葛亮的谋略和智慧都排在第一位 。诸葛亮的智谋真是令人佩服 。
第二，深刻理解和感知人物 。
1.诸葛亮的聪明才智体现在哪里？请默读课文，用线条画出显示诸葛亮别出心裁的句子，借鉴后分组交流 。
(学生读课文并讨论，教师巡视，并给予一些指导)
讨论，主要从以下几个方面进行:
(1)“此时雾满天，河面上连面都看不清 。”(选择这样的天气说明诸葛亮精通天文气象 ， 能够准确预测天气 。因为有雾，他什么都看不清楚，所以曹操不敢轻易出兵 。他只让弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计就实施了 。)
①会不会碰巧赶上了大雾？联系上面说一下 。“诸葛亮说，‘只有三天 。’“第一天，我没有看到诸葛亮出了什么事；第二天，诸葛亮依然没有动静；直到第三天的第四更，诸葛亮秘密邀请鲁肃上船 。“找到文中这两个地方，引导学生阅读，读出诸葛亮的自信和从容 。由此我才知道，诸葛亮三天前就知道有雾了 。)
②我觉得“初一……偷偷邀鲁肃上船”这句话太啰嗦了 。两天前没有动静 。能不能删掉，直接写“初三四更，诸葛亮偷偷邀鲁肃上船”？(组织学生讨论)
总结:不能删，因为只有写前两天没有动静，才能对比时间的快速流逝和诸葛亮从容的行为，真正体会诸葛亮从容自信的态度 。大家快看，这就是诸葛亮，他有一个巧妙的计划！
(2)“诸葛亮命人将二十条海上绳索连起来，向北岸进发 。”
(用绳子把船连起来，摆成一排，既方便统一行动，避免走散，又不留空空隙，最大限度扩大收箭面积 。)
(3)“诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东 ， 一字摆开，叫船上军士击鼓呐喊 。”
(军士击鼓呐喊，既是为了造声势 ， 也是为了让君明确射箭的目标和方向 。)
(4)“鲁肃惊奇地说:‘如果曹兵来了怎么办？’诸葛亮笑着说:‘雾这么大，曹操一定不敢出兵 。我们就喝酒找乐子，天一亮就回去 。" "

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