基于本文阐述的高效课堂评价标准，高效课堂所应具备的条件就呼之欲出了 。条件1就是要有引领高效课堂建设和发展的灵魂人物—真正“高水平”的老师 。这种“高水平”不单是要求老师“德才兼备”，还需要具备“仁爱”之心和“高情商” 。条件2就是为了保障老师长期处于这种“高水平”状态，最好采用小班教学制 。老师的精力总是有限的，人数一多，再好的老师也有应接不暇的时候 。
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通过教学模式研究，掌握高效课堂具备的条件
1. 孩子要有目标
高效课堂需要孩子主动学习，积极思考问题，与同伴进行讨论，让孩子充分得到互动 。只要孩子有了目标，就会朝着那个目标发展，通过有效的学习方式，主动进行探究并解决问题，达到目标 。
2. 老师需要考虑孩子的实际情况
教学目标与课堂的实际情况是不可能完全符合的，这个时候，老师需要根据孩子的实际情况，对教学目标进行合理的调整，教学的目的就是为了让孩子理解，弄懂并且学会运用，所以课堂应该最大限度的面向全体，这样才能体现教学的适切性 。
3. 让孩子主动参与
互动主要体现在老师的方法，灵活的教学策略能够有效的调动孩子的积极性，引导孩子积极的思维，让孩子有更多的时间和机会进行合作，让全班都能够参与其中，并且巩固学习成果 。
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