为什么有些古文放进语文课本就失了灵气？ _经验知识

你好。我是想要和你一起学习的阿云！
这个问题得从两个方面来看待。一个是学生的个人能力。一个是我们的语文教学。
但很明显。主要原因其实在我们的语文教学上。因此我会将第二部分为3点进行详细阐释。故本文的大纲如下：
学生个人理解能力不足；
具体历史背景不明；
诗文赏析套路的禁锢；
教师教学上的问题。
学生个人理解能力不足
每一个人的理解能力、感知能力有强有弱。因此对于“古文放进课文就丧失灵气”这个问题不能一概而论。因为有些学生在理解能力上确实不足。即便古文没有放进课文也不能理解。也没有灵气。
以人教版的高中语文课本来讲。其选入的古文主要就是：
以唐诗宋词为代表的古诗词。兼有《诗经》、汉乐府等；
以《师说》为代表的散文。以《滕王阁序》为代表的骈文等。
在这里我以唐朝大诗人杜甫的《登高》来举例。
《登高》风急天高猿啸哀。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下。不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客。百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓。潦倒新停浊酒杯。

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为了记住老师讲的八种“愁” 。我还颇费功夫。尽管对于诗境已经有所领悟和了解。但我总觉得差了些什么。虽然记住并领会老师讲的内容。但实际上自己并没有领会到。
看过《庆余年》的朋友肯定知道。杜甫的这首登高被誉为“古今七律第一绝” 。明代胡应麟在《诗薮》内编卷五中就说了：
作诗大法。唯在格律精严。词调稳契。使句意高远。纵孜孜可剪。何害其工？骨体卑陋。虽一字莫移。何补其拙？如老杜”风急天高“乃唐七言律诗第一首……然此诗自当为古今七律第一。不必为唐人七言律第一也。

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假如没有一点格律诗平仄对仗声律押韵的底子的话。恐怕是很难理解的。我也是在修了诗词创作与鉴赏的课程后要求要写作格律诗。搔头凑韵的时候才慢慢理解到这首诗的工整和精妙。
写作格律诗的时候。首先你就得严格按照平仄来。然后还要顾及诗歌中尾句的押韵以及两联的对仗。同时还要力求诗境优美、言之有物。
读惯了唐诗的我们可能觉得这十分容易。但只有真到写的时候才会发现凑够一首八句诗尤为困难。
而我也是在那个时候反复吟诵杜甫的这首诗。才惊讶地发现它竟然如此工整。每一联都是对仗。且意境开阔。诗意高远。也才由此领悟到什么叫：
一篇之内。句句皆奇。一句之内。字字皆奇；亦有识者。
总结一下：
杜甫的这首《登高》是好诗吗。有灵气吗？当然有！它的好、它的灵气有因为选入课本而丧失吗？当然没有。那为什么我当初不能真正地理解它呢？这实在是我个人理解和能力不及的问题。

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具体历史背景不明
现在。我们来说一说第二部分。也就是为什么古文一进入教材就好像真的丧失灵气了？
在这里。我们就以文章为例子来讲述。
实际上。生活在现代的我们常常容易以今观古。完全忽略当时人们所处的历史环境和社会环境。对于千百年以前的社会。我们的了解是极其浅薄的。甚至于有许多了解还是来自本便错漏百出的电视剧和网络小说。

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《劝学》节选青。取之于蓝。而青于蓝；冰。水为之。而寒于水。木直中绳。輮以为轮。其曲中规。虽有槁暴（pù）。不复挺者。輮使之然也。故木受绳则直。金就砺则利。君子博学而日参省乎己。则知明而行无过矣。
我猜。你对于它的印象肯定是停留在“巧妙地运用大量比喻进行论述；句式整齐。读时琅琅上口”等考点上。但对于它所表达的思想却嗤之以鼻。毕竟“青出于蓝而胜于蓝”这些句子我们现在早就念烂了不是吗？
然而。这才是问题的关键所在。古时人不是为了写文章才作文的。也不是为了炫耀自己的技巧才作文的——在很长一段时间里。中国并没有专门的作家文人。虽然有人写文章。并且写得很好。但那不过是为了阐述自己的思想而已。
然而。由于时代变迁。我们对于这些流传下来的思想早已耳熟能详。因此不以为意。反而着重于形式和技巧上大做文章。这样极容易让人产生一种错觉。即：这些人也不过就是技巧玩得很溜而已。根本没有什么了不起的。