2022小学德育工作总结2
本学期我担任了五(5)班的数学教学工作 ， 数学是基础教育的一门重要学科 ， 怎样在数学教学中更好的渗透德育?我在本学期进行了以下的尝试：
首先了解学生的情况 。
在原任班主任孙老师的热情帮助下 ， 我很快掌握了关于班级的背景、学生的表现、家庭情况等重要资料 。这些资料对我制订德育工作目标和重点、开展思想教育都起了重要的作用 。上任后 ， 我又通过与学生谈心、与家长交流的方式进一步了解学生 ， 同时也让学生和家长了解我对班级工作的要求 ， 以便在相互理解的前提下建立良好的协作关系 ， 开展德育教育工作 。
其次要充分发挥数学教师在教学中的人格魅力 。
教师的人格对学生人格的形成是有着重要影响的 。苏霍姆林斯基说过：“只有人格才能够影响到人格的发展和规定 。”教师的思想、信念、品质、作风、行为等 ， 每时每刻都在潜移默化地、耳濡目染地感染和熏陶着学生 ， 在学生的心灵深处留下美好的痕迹 ， 从而使学生的灵魂得到净化 ， 品质得到陶冶 。这种身教比任何言教和规章制度的作用都大 。比如 ， 为了上好一堂数学课 ， 我做了大量的准备 ， 采取了灵活多样的教学手段 。课堂上 ， 教师那优美的板书设计、流畅的语言表达、自然的教学仪态 ， 不仅让学生学得愉快 ， 无形中给学生美的感染 ， 陶冶他们的情操 ， 而且还会使学生在心里产生一种对老师的敬佩之情 ， 并从老师身上体会到一种责任感 ， 这样对他们以后的学习工作都有巨大的榜样感召力 。
第三 ， 充分开放数学教学激发学生学习情趣 。
在教学中 ， 我经常结合教学内容 ， 用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用 ， 使学生看到数学知识的实用价值 ， 逐步认识到学数学的重要意义 。例如 ， 在教学《积的近似值》时 ， 我问孩子：你们去过超市吗?生：去过 。我接着问：你在超市里发现了什么?学生开始时只能回答一些与数学无关的发现 。我就引导他们：“想一想超市的价签 ， 你能发现什么?”学生思考片刻 ， 便纷纷汇报：“超市的价签上都是标的两位小数 。”“这是为什么呢?”我问道 。有的反应比较快的学生说道：“因为我们的钱最小的是分 ， 用小数表示就是两位小数 。”我夸奖到：“说的真好!可是我们计算出来的小数位数比较多 ， 有时在实际生活中用不到 ， 所以今天我们就一起来学习新的本领——求积的近似值 。”开放的数学教学 ， 使学生感到生产和生活实际中经常要碰到各种数学问题 。从而极大地激发了学生学习新知识的情趣 ， 燃起了学生迫切想学好数学知识的愿望和自信心 。
第四 ， 充分利用数学教材挖掘丰富的德育素材 。
小学数学教材中 ， 含有大量思想教育因素 ， 是对学生进行教育的良好素材 。教师在教学数学知识的同时 ， 要注意发挥教材本身思想教育功能 ， 不失时机地、潜移默化地渗透思想教育 。例如 ， 在教学《简易方程》一课时 ， 我利用书中的“你知道吗?”使学生了解约20__年前 ， 中国的古代数学著作《九章算术》中已经会用方程解依次方程组 。这样一方面可以激发学生的民族自豪感 ， 自尊心和自信心 ， 从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性 。另外 ， 在蔡玉彤老师教学的《百分数的意义和读、写法》中 ， 他利用一组含有百分数的句子“日本的森林覆盖率高达67% ， 但他们却明令禁止用本国的林木加工一次性筷子;我国森林覆盖率为12% ， 却对日本大量出口一次性筷子 。”对学生进行了思想教育 ， 是学生认识到我国的绿化、环保的重要性的环节是值得我借鉴的好办法!
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